苏教版小学三年级下册数学教学计划和进度
诺贝尔奖获得者的故事-服务员实习报告
苏教版小学三年级下册数学教学计划和进度
授课教师:李万祥
一、教材简析
本册教材仍然分四
个领域编排教学内容。在“数与代数”领域,继续教学整数的除法
和乘法,包括三位数除以一位数、两位
数乘两位数,以及应用这些计算解决实际问题;继续
教学分数,把若干个物体组成的整体平均分,用分数
表示其中的一份或几份;首次教学小数,
有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等知识;还教
学时间单位年、月、日,较
大的长度单位千米,较大的质量单位吨。在“空间与图形”领域,教学平移和
旋转现象,在
方格纸上平移图形的方法;初步教学轴对称图形;继续从正面、侧面、上面观察较简单的几
何体,用图形表达看到的形状;教学面积的意义,常用的面积单位,以及长方形、正方形的
面积
计算公式。在“统计与概率”领域教学平均数的含义,求一组数据的平均数的方法,用
平均数描述和分析
一组数据的基本状况。联系上面三个领域的教学内容,编排了六次实践活
动。“我们的试验田”是场景型
的活动,在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题;
“运动与身体变化”是专题研究型的活动,
用统计的知识与方法,研究体育运动引起的脉搏
和呼吸的变化情况。其它都是操作(制作)型的活动。
二、教材编排特点:
1、提供现实的问题情境,让学生从中发
现和提出新的计算问题,产生学习新的计算方法的
现实需要,通过系列的场景情境,让学生在相互关联的
情境中不断发现和提出新的问题,有
利于学生体会计算和生活的密切联系,启发学生运用已有知识和经验
解决问题的灵感;注意
运用实例引出概念和帮助学生建立面积和面积单位等概念,运用不同的实例帮助丰
富概念。
2、展示现实情境,借助直观和操作逐步加深对分数意义的理解,安排由
浅入深,可以降低
学生理解上的困难,利于学生逐步加深对分数意义的理解,安排许多直观操作活动,帮
助学
生把具体的感知逐步上升为数学的结论;突出小数与生活、小数与分数的联系,教材注意密
切联系学生的生活实际,非常注意沟通小数与分数的联系,促进学生形成关于小数的良好数
感。
3 、注意数学知识的比较。一是通过比较,让学生体会计算方法,发现计算规律,产生
新的
体验,提高计算能力;二是通过比较,帮助学生把握面积与周长的联系与区别,例如,通过
拼摆、计算和列表,使学生认识到有些图形的面积相等,但它们的周长却长短各异,反之,
有些图形的周
长相等,但它们的面积有可能大小不同,这样,学生在具体情境中,对图形面
积与周长的概念及计算方法
的认识便逐步清晰并得到提升。
4、平移、旋转和轴对称都是对图形进行变换的方
法,教材编排时,注意选择学生熟悉和感
兴趣的素材,吸引学生的注意,激发学生主动参与学习活动的热
情;设计形式多样的操作活
动,让学生在操作中逐步加深体验;结合观察和操作活动,引
导学生欣赏和制作美丽的图案,
使学生在获取数学知识的同时,受到美的熏陶,培养积极健康的审美情趣
。
5、数学实践活动突出数学知识的整体性、现实性、应用性。一是强调不同领域
数学知识的
联系与综合,例如,认识时间单位 “年、月、日”以后,安排的实践活动“生日快日”,调
查里同学的生日,并分别按月份和季度分类整理,完成统计图和统计表,使“年、月、日”
的知
识与“统计”的知识有机地结合起来,体现了综合性。二是强调与学生的生活实际相联
系,例如,认识了
“千米和吨”以后,安排的实践活动“了解千米”,引导学生通过查找有
关的体育、交通、天文、地理常
识,帮助他们从不同角度去认识千米,并体会千米在生活的
广泛应用;三是强调综合运用所学的知识解决
问题,例如,在学习了“统计”单元以后,安
排的实践活动“运动与身体变化”,始终以研究和解决问题
为主线,从而突出了数学知识的
应用性。
三、教学措施:
1、要准备好必要的教具和学具。空间与图形领域的教学内容在教学时要准备教具,其他领域的内容的情境的创设、现实生活素材的再现等也要准备教具,要充分利用好教材提供的
情境,激
发学生学习的积极性。教师的教具要准备,每个学生最好都能准备必要的学具,以
便学生充分地进行观察
和操作活动。
2、要准确把握教学要求。一是要准确把握教学内容的度,不人为
地加大教学难度和密度,
加重学生学习负担,反之也然;二是要尊重学生的个体差异,允许学生反复尝试
、练习,不
断修正,鼓励学生相互帮助、合作完成任务。
3、重视发展学
生估算策略,培养学生估算意识和能力;重视学生先计算后验算、检查的要
求,培养学生验算的良好习惯
。
4、解决问题时,要先鼓励学生独立思考,让学生运用已有的知识、方法、经验
,经历探索
的过程,再充分交流,培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。
5、强化练习的设计,力求形式多样、题型新颖、灵活多变,避免单一、枯燥、重复、机械
的训练,做到精讲精练,在练习中要让学生进行必要的交流,可以让学生交流一些获得的有
关信息,积
累感受。在解决问题时,注重比较,以沟通一些实际问题之间的联系,形成良好
的认知结构,在解决问题
后,可以让学生说说自己怎样想的,发展他们的数学思考,教学思
考题时,应该引导学生在理解题意的基
础上,自己去探索解答的方法,不要当作例题来教学。
6、重视教学的评价,对学
生的数学学习的评价时,既要关注对乘法、除法计算方法等知识
技能方面的理解和掌握,也要关注学生在
学习过程中的自主探索和合作交流等学习方式的评
价,关注他们对学习数学的积极情感与态度的形成与发
展,评价的方式多样,把握好评价的
时机,旨在引导、增强学生学习数学的自信心,激发学生学习的兴趣
,为学生的今后继续学
习增添新的动力。
四、教学进度安排:
教 学 进
度 表
周 次 教 学 内 容 起讫时间
一、两位数乘两位数
1--------3
☆有趣的乘法计算
3-------4
4
-------5
二、千米和吨
三、解决问题的策略
四、混合运算
5
-------7
○算“24点”
7-------8
9-------10
11-------12
12-------13
五、年、月、日
六、长方形和正方形的面积
七、分数的初步认识(二)
八、小数的初步认识
5.19-------5.26
九、数据的收集和整理(二)
13
-------14
○上学时间
14-------20
十、期末复习
5.27-------6.3
6.4-------7。10
4.15-------4.23
4.24-------5.8
5.11
-------5.18
3.20-------3.27
3.30-------4.2
4.3-------4.14
3.2------3.19