张绍刚-圣诞节什么时候

三年下册数学教学计划


导语：学生学业成绩的提高有赖于高 质量的练习，我们
必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。以下小编为
大家介绍三年下册 数学教学计划文章，欢迎大家阅读参考!
一、教学内容
本册教材包括下面一些内容 ：位置与方向，除数是一位
数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，面积，年、
月、日， 简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学
广角和数学实践活动等。
第一单元 位置与方向
教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向
的知识已经积累了一些 感性的经验，并通过第一学年的学
习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、
西北、东南和西南八个方向，并认识简单的 路线图。本单元
教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序
进行编排，提供丰富 的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
第二单元 除数是一位数的除法
教材分析 ：本单元有着承上启下的作用：(1)它是在二年
级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖 式的

基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法，
学习除数是 多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照先口算── 再估
算──再笔算的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：
先学口算除法(含估算)，再 学笔算除法(也含估算)。这样编排，
和三年级上学期多位数乘一位数的结构是一致的，体现本套
教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把
握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁 移。
第三单元 统 计
教材分析：在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表(包括单式统计表和复式统计表)
和条形统计图(一格表示一个或多个单 位)来表示统计的结
果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，
学生已经掌握基 本的统计方法，建立了初步的统计观念。本
单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形< br>统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。教材还介绍
了描述数据集中程度的一个统计量：平 均数。通过本单元的
学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
第五单元 两位数乘位数
教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、
整百数乘一位数，两 位数乘一位数(每位乘积不满十)，并且
掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本

单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容 ，第一项内容是整
十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的
基础上进行教学的 。第二项内容是估算，即两位数乘两位数
的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基
础，也是估算的基础。教材先安排口算，在 扩大学生的口算
范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方
法做好必要的准备。 并且，在估算和笔算教学活动中，又可
以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能
力。
第六单元 面积
教材分析：本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材
包括以下内容：
1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学
生多种感官进行教学活动。
使学生 理解面积的含义，对常用的面积单位(平方厘米、
平方分米、平方米)建立正确的表象。教材还特别安排 了面积
单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。
2、长方形、正方形面积的 计算。这一部分内容很重要，
它是学生以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程

中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，
从而总结出面积计算公式，让学生 体验知识形成的过程。
3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率
和简单的换 算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单
位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力。
4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积
单位，它常用测量土地面积，我们有 时称它为地积单位。认
识这两个面积单位，对以后的生活 、生产劳动有很大的帮
助。
第八单元 解决问题
教材分析：本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位
数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的
基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘 法(或除法)、
乘法和除法两步计算解决问题;运用乘法和加法(或减法)、除
法和减法(或加 法)两步计算解决问题。
第九单元 数学广角
教材分析：在九年义务教育《数学课 程标准〈试行〉》
中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注
重体现这一要求,教 材除了在有关单元渗透相应的数学思想
方法以外,专门编排了数学广角这一单元来介绍集合和等量
代换这两种数学思想方法,使学生运用这些数学思想方法解
决一些简单的实际问题或数学问题。教材包 含集合和等量代

换。
二、教学目标：
1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘
法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、
整百数乘整十数，两位数乘整十、 整百数(每位乘积不满十)。
3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道
小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算
一位小数的加减法。
4.认 识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个
方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认 其余的
七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的
路线图，能描述行走的路线 。
5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面
积，体会并认识面积单位(平 方厘米、平方分米、平方米、平
方千米、公顷)，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方
形 的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，
并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道
各月以及全年的天数;知道24 时计时法，会用24时计时法表
示时刻。
7.了解不同形式的条形统计图，初步学会简单 的数据分

析;了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);
进一 步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数
学知识解决问题的能力。
9 .初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的
数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、班级学生情况分析
三(3)、( 4)共有学生111人,。大部分学生学习态度端正，
掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心 听讲，遇
到不懂的问题能主动问老师。比如班里的章之涵、周加任、
王哲骋、叶仪华等同学。部 分学生在课堂只停留在认真、专
心听，缺少主动参与的意识和习惯。比如班里的洪羽音、方
思尹 、解思涵等同学。但也有小部分学生基础比较差。上课
听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低， 个别学生
不肯及时完成，喜欢拖拉作业。比如班里的何俊杰、黄丹阳、
张哲益等同学。所以在本 学期的数学课上，要培养学生对数
学的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不怕错误，具
有 问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习

习惯。相信学生会更上一层楼!
三、教学措施
1. 课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做
到 有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学
生实际情况展开教学工作.
2.关注每个学生的学习情况,鼓励吃不饱的学生向更高
的层次迈进，可以做一些有难度的题。
3、充分利用教材的特点，将计算融于解决问题的情境
当中，让数学知识变得有味，与实际 生活紧密联系，让他们
感到学有所有，生活中处处都有数学。多列举一些实际生活
中常见的事例 ，比如：买东西和卖东西的例子，学生在实际
生活中会算账，但出现在课本上时就不知道如何处理了。
4、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学
生的积极性.共同提高数学成绩。
5、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学
生的学习情况。 尤其像李涛这样的 学生，家长的配合至关
重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同
学，而且学起 来也有了信心。
6、补差内容：有些内容是难点，但教材中安排的习题
与课时明显不足， 在课后要及时反馈，让学生多做相应的练
习，巩固所学的知识，达到预测的目标。培养他们解决数学问题的能力。

7、在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，
利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的
数学成绩有提高
四、课时安排
三年级下学期数学教学安排了59课时的教学内容，各
部分教学内容教学课时安排如下：
1、位置与方向(5课时)
2、除数是一位数的除法(13课时)(1).口算除法(3课时)(2).
笔算除法(9课时)
整理和复习(1课时)
3、统计(4课时)(1).简单的数据分析(2课时)(2).平均数 (2
课时)
4、年、月、日(5课时) 制作年历(1课时)
5、两位数乘两位数(8课时) (1).口算乘法(3课时) (2).笔
算乘法 (4课时)
整理和复习(1课时)
6、面积(7课时)
7、小数的初步认识(5课时)
8、解决问题(4课时)
设计校园(1课时)
9、数学广角(2课时)
10、总复习(4课时)

五、进度安排
周次 时间 教学内容 课时 备注
一 除法 1
二 至 除法 5
三 至 除法 5
四 至 除法、机动(2)位置与方向(2) 5
五 至 位置与方向(2)、机动(1)统计(2) 5
六 至 统计(2)、机动(2)年、月、日(1) 5
七 至 年、月、日(5) 5
八 至 乘法(4) 4
九 至 乘法(4)、机动 5
十 至 期中测试、面积(1) 5 期中测试
十一 至 面积(5) 5
十二 至 面积(1)、机动4 5
十三 至 小数 5
十四 至 小数机动(2)解决问题(3) 5
十五 至 解决问题(4)设计校园(1) 5
十六 至 数学广角(4) 4
十七 至 月测试(3) 总复习 5
十八 至 期末复习(5) 5
十九 至 总复习 5
二十 至 期末测试、期末工作总结

一、学生情况分析：
在经过了一个学期的学习后，学生在基本知识、 技能方
面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴
趣，大部分学生乐于参与学习活 动。特别是动手操作、需要
合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试
中孩子的 成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所
有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现 一个
孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的
是使已经基本形成的兴趣再接再 厉地保持，并逐步引导到思
维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
二、教材分析：
本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除
法，两位数乘两位数，小数的初步认识 ，位置与方向，面积，
年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，
数学广角和数 学活动等等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单
的数据分析和平均数 是本册教材的重点教学内容。位置的确
认，计算的算理，时间的计算是本册教材的教学难点。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除
法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分 乘、除法
计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，
是进一步学习计算的重要基 础。例如，用两位数除多位数，

每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如， 两
位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较 简单。此时
学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，
这部分知识的学习，可以 扩大用数学解决实际问题的范围，
提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的
小 数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学
习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面
积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容 ，为发展
学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，
让学生初步形成辨认方向、 表达与交流物体所在的方向的能
力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，
探索 并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，
掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间 观念的发
展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，
除了面积单 位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、
月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展 学
生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培
养学生估计面积大小和时间长短的 意识和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据

分析 和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计
图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图 ，学会简
单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的
方法，初步理解平均数的意 义和实际应用，进一步体会统计
在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方 面安排了一个单元，
专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；
另一方面，安排 了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观
察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代
换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单
的问题，培养学生观察、分析及推理 的能力，培养他们探索
数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所 学习的数学知识和生活经验，安排
了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有
现 实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣
和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学 生的数学意
识和实践能力。
三、教学目标：
1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘
法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、
整百数乘整十数，两位数乘整十、 整百数（每位乘积不满十）。

3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）， 初步知
道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计
算一位小数的加减法。
4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个
方向，能够用给定的一个方向（东 、南、西或北）辨认其余
的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简
单的路线图 ，能描述行走的路线。
5.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面
积，体会 并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、
平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方 形、
正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面
积，并能估计给定的长方形、正 方形的面积。
6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知
道各月以及全年的 天数；知道24时计时法，会用24时计时
法表示时刻。
7.了解不同形式的条形统计图 ，初步学会简单的数据分
析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整
数）；进一 步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数
学知识解决问题的能力。
9 .初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的

数学的意识，初步形成观察、分析 及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、单元重难点
1、教材的重点
除数是一位数的除法、两位数乘两位数
、面积以及简单的数据分析和平均数；
2、教材的难点
除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位；掌握
两位 数乘两位数计算法则；长方形和正方形的面积计算。
五、提高教学质量的措施：
1、改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学
生学的思想观 念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生
网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满
爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，
老师作好参谋，当好后勤，作学生 的服务员。
2、注重生活与数学的密切联系
重视从学生的生活经验和已有的知识中 学习数学和理
解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活
经验和已有的知识设计 富有情趣的习题，使他们有更多的机

会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课 外延
伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方
形的面积，正归一和反归一等应 用题时，结合生活实例，使
所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱
力。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创
新能力。
学生是学习 活动的主体，在数学教学中，教师要根据学
生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学< br>生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）加 强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算
训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在
练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、
根据问题补充条件等，这种题目要经 常训练，它对于提高学
生分析数量关系的能力是大有裨益的。 （2）实施分层教学，
弹性教学 ，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不
同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下 要保底，
上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓
厚，学有余力的学生进一步 发展。把共同要求和发展个性结
合起来。 （3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，
作 业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

5、结合多媒体教学
在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画
等信息进行处理，形成声、像、图、 文并茂的多媒体教学系
统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学；
改革课堂问答方式，实施参与性教学。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而
提出问题，却需要创造性和想象力。”我 计划在教学中以注重
培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学
生，给他们提供 广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有
充分的机会去发现，去研究，去创造。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们 必须重
视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经
过精心设计，力求从培养学生 能力出发，体现课改精神，同
生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力
和创新 能力。此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学
生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不 同层面的学
生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和
形式，实现差异发展。
7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力
家庭、社会、学校对学生的教育影响 ，各有自己的特点

和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效
益 。
教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家
长会，与学生家长相互沟通学生 在学校的表现情况，使二者
相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长
讲明教育 方法，共同教育学生。
六、教研课题
高效课堂教学设计的研