新版北师大版三年级下学期教学计划
四川三河职业学院-曲线运动教案
三年级（1）、（2）班数学教学工作计划
（2014-2015学年第二学期）
科任姓名
一、学情分析：
经过一、二年级的学习，孩子们已经懂得了基本的学习习惯和
常规。
但孩子们由于存在心理特征及思维发展的不一致，学生的群体
特性更加明显，这就需要教师在教学中，在
面向全体学生的同事更要
注重因材施教。其中，（1）班共有52名学生，转入2人；（2）班目
前有51名，转走1人，转入1人。有相当一部分学生学习习惯差，
上课容易走神，自我约束力差，有
一部分同学作业页面书写不整洁，
存在粗心的现象；因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习兴趣<
br>和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
二、教材分析
本册教材采用
数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与
综合运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以
下内
容：
数与代数：第一单元除法。经历平均分物的过程，体会平
均分的过程与
除法竖式计算过程的联系，掌握两、三位数除以一
位数的竖式计算方法，理解竖式计算过程中每一步的意
思，并能
运用所学知识解决生活中的实际问题，第三单元“乘法”，会计
算两位数乘两位数的乘
法；能结合具体情境进行估算，并解释估
算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能
对结果的合理性进行判断。第六单元认识分数。能结合具体情
境与直
观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；
感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数的
加减运算， 能
解决一些相关的简单问题。
空间与图形：第二单元图形的运动，通过观察
和操作活动，
初步认识轴对称图形进一步体会轴对称图形的特点，给出简单的
轴对称图形的一半
和对称轴，能够直观地描述或剪出它的另一
半，能直观感受平移运动和旋转现象，直观体会他们的运动特
点。
结合在方格纸上的平移物品的操作活动，体会平移的过程。第五
单元面积。结合实例认识面
积的含义，能用自选单位估计和测
量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单
位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形
的面积公式，
能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率：第七单元数据的整理与表示。探索数据的整<
br>理和表示的过程，用画图方式整理数据和表示数据，体会统计的
必要性。
综合与实践领域包括： 数学好玩。体会对称与不对称的区
别，进一步理解轴对称图形的特点，发展学生
的空间想象能力，
培养创新意识和审美意识。体会数学与艺术、生活之间的紧密联
系。
三、教学目标
1.考试考查：
班级
三（1）
三（2）
优良率
65%
65%
及格率
90%
85%
平均分
80分
78分
2.学困生培养
姓名
学习成绩
现状
学习行为
目标
李文贤（三1）
廖咏（三1）
李泽锋（三2）
刘展鹏（三2）
庄腾和（三2）
基础较差，但有积极性但有积极性
能喜欢上数学但有积极性
能
6060分以下分以下
基础较差，
60分以下
基础较差，
60
能喜欢上数学
分以下
基础较差
6060分以下分以下
能养成基本的习惯
注意力难集中，注意力难集中，成绩较差成绩较差
能养成基本的习惯
成绩较差
能养
60分以下
注意力难集中，
60分以下
注意力难集
学习基础差，成绩较差成绩较差
能喜欢上数学成绩较差
能
6060分以下分以下
学习基础差，
60分以下
学习基础差，
60
能喜欢上数学
分以下
学习基础
学习基础差，成绩较差成绩较差
能喜欢上数学成绩较差
能
6060分以下分以下
学习基础差，
60分以下
学习基础差，
60
能喜欢上数学
分以下
学习基础
学习基础差，成绩较差成绩较差
能喜欢上数学成绩较差
能
6060分以下分以下
学习基础差，
60分以下
学习基础差，
60
能喜欢上数学
分以下
学习基础
3.努力辅导学生参加各级比赛，争取综合成绩处于（中上）位置。
4.重视学生兴趣培养，拟开展学习活动（ 2
）次，主要形式有
（口算比赛和数学手抄报）；重视学习习惯培养，争取学生作业完成
率（
99 ）%，书写优良率（ 80 ）%，教师批改率（ 100）%，作业
订正率达（99 ）%。
5.努力提升自身的教学水平，本学期拟上公开研讨课（ 1）节，
撰写教学反思（ 1
）篇，阅读专业文章（ 40 ）万字，争取发
表文章（1 ）篇。
四、具体措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数
学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，
感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学
习的意识和习惯，尊
重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实
践中学
会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。
9、分层作业：1）、
在后进生方面科学合理的降低作业难度，适当提
高基础知识所占比例，推动其能够熟练运用基础知识
2）、在中等生方面，应当保持在优等生和后进生之中。
3）、在优等生方面能够合理降低基
础知识所占比例，为其保留足
够的发展空间，推动其具备充分的时间解决部分高智力题。能力得到
提高。