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2020小学三年级数学下册教学工作总结
三年级数学教学，重在初步培养学生的 抽象、概括潜力，分析、
综合潜力，决定、推理潜力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展
学 生数学潜力。透过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生
良好的行为习惯。本学期根据学生的实 际状况，采取有效措施，激发
学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。
在教学过程中主要做到以下几点：
一、取得的成绩
(一)、以课堂教学为核心。
1、备课。
学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教
学资料做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分
知识在单元中，在整册书中的地位， 作用。思考学生怎样学，学生将
会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设 各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动
口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选取学生的 探究结果，让学生
进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养潜力;让学生练习在同
层次的习 题，巩固知识，构成潜力，发展思维;尽量让学生自己小结
学到的知识以及方法。
(2) 及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复
习，以后再逐渐延长复习时间。该方法十分适 合低年级学生遗忘快，
不会复习的缺点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整 理，构成每节知识
串;每单元整理复习构成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生
经历教 材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，
又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生 的创新、实践带给了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误进行面批，指出个 性问题，群众订正共性问
题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增
强 学生的分析潜力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成
作业。分析练习产生错误的原因，改善 教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对学困生的辅导。
对学困生进行分层次要 求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，
允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中 逐步
培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”

的态度 ，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，
乐于思考。
5、成绩。
本学期期末考试题是统一出题和统一抽考。班级成绩比较好。平
均分83.41分，90分 以上有14名，优秀率36.84%，及格率97.37%。
(二)、设计贴合小学生年龄特点的实践活动。
三年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范 围也比较窄。
因此根据学生的实际状况设计出“有效”的活动形式。让学生透过测
量自己的体重 ，加深对重量单位的理解。测量身高，加深对长度单位
的理解。提高了实践活动的潜力。
(三)、巧妙渗透环保教育，关心环保。
在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸对折、拼图等 。在完
成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，
保护环境的良好习惯 。
(四)、勤与家长沟通，实现共同教育。
与家长常联系，搭建良好的沟通平台， 让家长及时了解孩子在校
的学习生活状况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到
因 材施教。
(五)、用心参加教研活动。
用心参加本校的教学科研活动，并坚持详细做好 听课笔记。认真
参加教学预案设计，听、评课活动，主动向老教师请教教法，并虚心
学习。本学 期撰写了自己的多篇教育教学心得、教学反思，并参加了
国家级和省级的教学设计论文竞赛，并取得了较 好的成绩。
二、评价让学生树立学习的信心
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激 励学生的学习热情，
促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学
生的学 习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情
感与态度的形成和发展;既关注学生数学学 习的结果，更关注他们在
学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂 堂清，采用定性与定量相结
合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌
握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树
立学生学习数学的自信心，提高学生 学习数学的兴趣，促进学生的发
展。
比如：“这几天我们学习了较大的面积单位《平方千 米的认识》，
王同学通过自己的努力，能收集、记录较大的面积，知道如何推测、
换算，在这方 面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希
继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评 语，是学生与老师

的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，
也知道了哪些方面应该继续努力。
老师的一句话，可能对孩子产生深远的影响，特别是学 困生，对
他们的表扬和评价有时会转变一个孩子。比如，一个平常总不敢大声
说话的孩子，有一 天我对他说：“孩子，你的声音很好听，大家都想
听听的声音，我想你不会让大家失望，对不对?”学生 听了我的鼓励，
也鼓起了掌。这个孩子终于鼓起勇气大声地说了一遍，同学们又报以
热烈的掌声 ，自此，这个孩子上课回答问题洪亮起来了。
三、家校联系，共同提高
学生的成长 离不开家长的引导和配合，家长和老师一条心，才能
形成教育合力。本学期，两班各召开一两次小型的家 长会，主要是学
困生的家长和学习习惯不太好的学生家长，我给他们适当的指导和建
议，把一些 要求细化，比如，每天检查作业时从哪些方面检查，书写、
格式、单位名称、答语，解题的过程都是检查 的范围。还有我的一些
做法，比如，什么样的什么样的要求等等。
有的家长从家长会上了 解了孩子的情况，积极配合老师的工作，
学生进步挺大;有的家长呢，已经放弃了，对孩子的任何表现无 动于
衷，所以孩子的进步很小或没有进步。针对这种情况，我给他们将家
长的作用，讲孩子的可 爱之处，讲现在就好比小树，该修剪的时候家
长一定要及时修剪，否则旁逸斜出，会影响孩子的终生发展 等，还鼓
励他们重拾信心，必须和孩子一起成长。只有这样，孩子才是有希望
的。咱们不能让孩 子在小学阶段就丧失学习的信心。
四、不足让我更加用心学习，增加修养
在教学中 ，难免有这样那样的不尽如人意的地方，比如，面对调
皮捣蛋的学生时，面对屡次不交作业的孩子时，急 躁是解决不了问题
的。
我们的育人工作是很有挑战性的，每一个学生都是一个世界，要< br>想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很
多的心血，但是，当你看到一 张张冲着你的灿烂笑脸时，你会觉得一
切都值得了。
1、有些家长在那个对孩子的学习不够重视，主要表此刻：家长
不配合造成了学习成绩差。
2、还有一部分学生不认真审题，书写不认真。
3、学生随堂练习中由于时间紧，练习的不够深， 学生的自学意
思薄弱，个别学生上课小动作多，听课不认真。
4、一部分学生学习态度不够明确。
五、改善措施

1、培养学生良 好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成
作业上所反映的审题不仔细、抄错数字等现象。
2、针对作业中暴露的问题及平时教学中存在的问题，在今后的
教学中进一步加强研究，加 强互相之间的合作、互助，针对学生个别
差异进行差异教学和个别指导，个性是对学习有困难的学生要加 强双
基训练，落实到位，使每位学生都能在原有基础上有所提高。
3、加强混合运算计算的训练，强调运算顺序。
4、重视基本算理教学，在教学中要减少机械的、 单调的重复训
练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、
全面地认识 。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失误。