考生考前遭小事故-分数线查询

人教版五年级(2-3)班下册数学教学计划

人教版五年级(2-3)班下册数学教学计划
一、学生情况分析
五（2）班共有学 生42人，五（3）班共有学生44人，大部分学生对数学学习的积极性
比较高，能从已有的知识和经验 出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌
握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课 堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,
具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一 般能力，在小组合作中，同学之
间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差， 上课不认真听讲，
不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好后20%的学生教学 ，在教
学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
二、教材分析
本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的变换、因数与倍数、长 方体和正方体、
分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。
1、在数与代 数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法
和减法。因数与倍数，在前面学 习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，
包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数 的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初
步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法 、减法，结合约分教学最大公因数，
结合通分教学最小公倍数。
2、在空间与图形方面， 这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在
已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实 的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识
图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的 特征、图形之间的关系，及图形之
间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体 积的测量方法，促进
学生空间观念的进一步发展。
3、在统计方面，本册教材让学生学习 有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均
数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位 数和众数都是反映一组数据集中趋
势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极 端数据的影响；中位
数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据 的代表，
也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方 体和正方体两个
单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学 内容，
引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问
题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
5、本册教材根据学生 所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，
让学生通过小组合作的探究活动或有现实 背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的
乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生 的数学意识和实践能力。
三、教学目标及要求：
（1）基础知识：
①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会
进行整数、小数的 互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以 及2、3、5的倍数的特征；会
求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分

数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积
单位的实际意义。
⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实
物体 积的测量方法。
⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生 活中
的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
⑦通过丰富的实例，理解 众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；
根据具体的问题，能选择适当的统计量表示 数据的不同特征。
⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
（2）基本技能：
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生 活中的
作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
②体会解决问题策略的多样性 以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数
学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步 形成观察、分析及推理的能力。
（3）情感态度和价值观：
①使学生积极主动参与 获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数
学，使他们喜欢数学，乐学数学。
②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际
交往能力。
③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育
学生 要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
④创造让学 生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以
激发和保护学生对数学的好奇 心和求知欲。
四、教学重、难点
因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。
五、教学措施：
（1）学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问？
能通 过查阅资料找出解决问题的方法。
（2）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张 探究式、体验式的学习
方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
（3）利用小组 讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己
找出解决问题的方法，体验学习 数学的快乐。
（4）、注意学生动手操作，凡是能让学生动手的尽量让学生动手。在统计等内容里 适当
地让学生作一些初步的社会调查汇报展示实践结果。（尝试教学与其他知识相结合，其他学
科相结合，突破学科界限，培养学生的综合素质。） 在课堂教学中落实这几个“训练”
(5) 、注重基础知识、基本技能的训练。防止死记硬背，尽量使学生自己探索、领悟得
出规律，然后进行强化 规律。
（6）、变式题的训练：在基础知识、基本技能掌握的前提下，加强变式题的练习，这样< br>才有利于学生更好掌握基础知识和基本技能。
（7）教学与实践活动相结合因材施教，每一 堂课教学内容的设计都根据教学目标和学
生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教 学过程。

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