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14《三峡之秋》_模板



教学内容：三峡之秋
教学要求： 1、积累词汇；
2、了解课文内容，了解课文.写作顺序；
3、了解三峡景物的特点；
4、朗读自己喜欢的段落。
教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；
2、准备三峡的风光片VCD，实物投影
教学过程：

一、导入新课
板书课题，齐读课题
二、学生介绍三峡
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇
报、交流）
1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于
长江中游，西起四川 奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》
你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD
三、新授
看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
1、出示自读要求，学生轻声读课文。
2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景
物的？
3、以小组为单位，学习课文
出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三
峡什么特点？
组长注意做好记录。
4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。
6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）
7、全文表达了作者怎样的感情？
8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。
写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：
回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。

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教学要求：
1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思
想感情。
2．继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：
理解含义深刻的句子。
教学准备：
1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
2．准备珍珠鸟一只。

一．导入新课。
1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
2．老师给你们 带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本
文的作者是谁吗？（冯骥才）
冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯
骥才 也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？
二．自读课文，整体感知课文内容。
1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）
2．说说课文主要讲了什么内容。
三．质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）
四．根据导读交流讨论，理解课文内容。
1．出示导读要求。
认真读 读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什
么会发生这些变化？从哪里体现 了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
2．以学习小组的形式讨论研究。
3．交流讨论。
（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交
流，指导朗读。
（2）为什么会发生这些变化？
（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
b. 三个月后这一对珍珠鸟有了 雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了
一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找 看，课文几次出现了“小家伙”，
哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤
害它，微微一笑
第三次：重点体会“摸、啄”。

第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）
4．课文读到此时，看了这 张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内
心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的 境界。
5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
五．作业。
1．从以下题目中选择一个写一段话。
（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图
2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画
下来。

板书：
25．珍珠鸟
怕人的鸟——亲近人——信赖人

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想象，扬起习作的风帆——《星月遐思》教学

朱雪松（特级教师）

——《星月遐思》教学

【设计理念】

以课标理念为指导，关注学生自主习作的主体地位，凸现“童真童趣，快乐作文”，注重
开 发和利用学生身边的课程资源，选取学生熟悉的夜晚星空为话题，引导学生展开丰富的想
象，进行自由表 达和有创意的表达。

【教材来源】

苏教版第十册习作7

【教学目标】

让学生由“星、月”这有趣的自然现象，写一篇富有想象力和创造力的习作。

【教学重点】激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。

【教学难点】能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意的表达。

【教学时间]40分钟

【教学过程】

一、创设情境

（一）课前交流，激趣导入

1.由古诗引话题。

2.让我们把丰富的想象带到课堂中来。

（二）创设情境，揭示课题

师：同学们，晴朗的夜空中有很多有趣的 现象，你们近来看到过哪些有趣的现象呢？（师
根据学生的回答，总结关于描写星空的词语，如月圆月缺 、群星闪烁、流星飞逝、银河灿
烂……）

【习作前，积极引导学生联系生 活实际，从自身观察到的、了解到的说起，结合平日自
己的愿望，来谈自己对星月世界有什么奇思妙想。 】

师：同学们还记得神舟九号成功探月吗？美好的情景总能激起人无限的遐想。面 对浩瀚
的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中。这节课就让我们张开想象的翅膀，看着这迷人的
星月展开无穷的遐思……（出示课题：星月遐思）

（三）揭示学习目标

（四）欣赏图片，奇思妙想

师：下面就请跟随老师一 起来欣赏那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏这些美妙
的情景时定会产生许多奇思妙想。（教师一 边配音乐叙述，一边出示课件中带有“奇思妙想”
的月亮图片。）

师：我 喜欢深邃静谧的夜。夜让人恬静，月令人心醉，星使人痴迷。于是我穿过林间幽
长的小径，寻着月光的味 道和星星的笑声来到空旷的田野上，在一片草地上驻足仰望。

仰望星空，浩瀚无边 ，深蓝深蓝的。是谁在不经意间抛下了深蓝色的绸缎？那调皮的眨
着眼的星星、纯洁恬美的月儿，又是谁 为了点缀这夜空而洒下的美景？

我不懂她们是怎么来的，但我懂得欣赏她们的美。 月是轻柔的，月光如流水般倾泻下来，
给大地镀上了一层银霜。凝视着月，久久不忍将视线移开，那洁白 如玉的月似乎害羞了，匆
匆地顺手牵了一片薄云，遮住了秀美的脸，一切变得朦朦胧胧。如此纤尘不染的 月光，使得
多少人驻足欣赏，引起多少人的遐想，勾起多少诗人的情怀。月儿弯弯，那是月亮在深情絮< br>语。月儿如此可爱，又如此迷人。而调皮活泼的星星发出点点荧光，闪闪烁烁，散发出甜美
柔和的 微笑。原来这些可爱的星星是为妈妈串起的项链哪！我站在月牙之上快活地荡着秋千，
一边荡一边捡起那 闪烁的星星，来装点我的幸福生活。

忽然，不知是哪颗星星讲了一个笑话，把一群 星星全惹笑了，她们有的优雅地笑笑，有

的捂着嘴巴偷着乐，有的哈哈大笑，有的半掩芳 唇。细细聆听，似有阵阵笑声入耳。星星们
可能是觉得太好笑了，跳动着，翻滚着。有的星星大概按捺不 住内心的兴奋与喜悦，飞快地
笑着，闪电般地跑着，用身后的银线将缀满星斗的静静夜空划破，留下点点 闪亮的光圈，渐
渐融入了天穹中。我想，这可能就是流星吧！不对，那是大力神正在倾倒星月能量水，所 以
星月才会如此娇媚，才会有珍珠般的夜幕，才会使人们有探月的好奇。我不知道我的想法是
否 幼稚可笑，但我喜欢这个大胆有趣的设想。

师：因为我总认为：一碧如洗的夜空是 一个幸福美好的大家庭。我看着迷人的月色，产
生了这样奇特的想法。（投影出示：月牙是花瓶，星星是 花朵。）

师：那你们能把自己头脑中瞬问产生的奇特想法用一个词、一句话写在书上吗？

（学生交流自己的奇思妙想。师指名学生说说奇思妙想，大家一起听听，互相启发。）

师：美好的情景总能激起人无限的遐想。面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉
其中。就让我们张 开想象的翅膀，说说这迷人的星月世界……

生1：每当夜晚，这星空就变成一座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。里面住着月亮妈妈
和星星宝宝。

生2：看着星星周围一圈温暖明亮的光圈，我想起了棉花糖甜甜的味道。

生3：月亮、星星给天空增添了诗情画意，所以才会有许多人对月抒情写诗，思念家人，
让 人们团圆过中秋节，元宵节……

生4：月牙是花瓶，那这花瓶后来为什么越来越满，再后来花朵越来越少呢？

【在 欣赏图片的过程中，采取看、听、想、忆等方法，让学生形成个体感悟，而后展开
“交流借鉴”活动。在 相互印证、相互补充的基础上，形成不同感知。】

（五）梳理思路，指导写法

师：面对着充满神奇与幻想的星空和月色，我们头脑中产生了许多奇思妙想，有的是 神
秘的仙境，有的是动人的故事，有的是冒险的历程，还有的是那美妙的传说……（板书）

二、遐想接龙

师：接下来我们就进行遐想接龙游戏吧！请先闭起双眼 ，放飞想象的翅膀，去那仙境或
传说中领略一番，遨游一番，好吗？

师：（抬起头）我乘坐探月车行走在如银的月光中——

生l：我被那晶亮闪耀的密集的星群惊呆了一

生2：恰似瀑布飞溅的火花——

生3：定睛一看是星星宝宝在追逐打闹——

生4：星星啊月亮啊，她们即将举办一个童话故事节，还邀我参加呢——

生5：我乐于同星星交流感情，我喜欢和月亮姐姐诉说悄悄话——

生6：深蓝色的夜空中，一轮弯弯的月牙在对我们嬉笑着，真不知道月牙姐姐在嬉笑什
么呢——

生7：她们在笑，我的探月车被她们藏起来了，我居然还没有发现一

生8：闪闪发光的星星在眨着眼睛，好像在说玩困了，不跟我玩了，转眼间那颗星就不
见了——

师：这是一种多么神秘的仙境啊！我们都沉浸在其中了。谁还能起头描述另一种境界呢？

生9：白茫茫的小银河，躺在深蓝色的天空里，仿佛是一条静静流淌着的小河流，这便
使我想起了——

生10:牛郎和织女的故事来——

师：谁还想起头？

（学生争相举手）

师：还等什么？赶紧拿起你的笔， 把它接着写下来，相信你的灵感一定能打动人！动笔
之前老师有个小提示：联系遐想接龙，想象丰富奇特 。

【课前初交流仅仅靠学生自己搜集的资料和自己的观察所得可能造成师生交往范 围过
窄，不利于调动广大学生的积极性，因此结合看图可以采用遐想接龙游戏的方法。这样信息
交流量更大，使信息呈立体交叉方式传递，有利于激励广大学生主动参与，培养学生想象的
能力，激发创 作欲望。】 三、作中指导 学生当堂练写片段，教师个别指导。

一气呵成，学生写好后自己给习作定个题目。

四、作后小结

1.激发想象，真情表达。

2.课后请学生继续关注天空，仰望星空，将这篇稿子写成完整稿。

（作者单位：甘肃兰州市兰炼一校）

苏教版语文第十册全册.教案(上)

苏教版小学语文第十册.教案
【全册教材总目标】
一、学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
4、继续培养专心听别人讲话的习惯； 能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习
用品的习惯。
5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。
二、汉语拼音
继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
三、识字写字
1、准确认读303／287个生字。
2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。
4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。
四、口语交际
1、 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课
文听写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
6、养成先想后说的习惯。
五、阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会 分角色
朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习 按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养
成预习的习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
六、习作
1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号 、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
【教材的指导思想和主要特点】
教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语 文基础知识的教学和基本技能
的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点：
1、培养习惯，打好基础。
（学会通过多种渠道学习语文和修改作文）
2、强调积累，注重渗透。
（安排50％左右的篇目背诵全文或片断，安排“读读背背”、“成语积累”）
3、力求简化，便教利学。
（课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性 强；阅读、作文、写字“三
合一”）
【教材的安排】
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册 课文安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～4篇，共28篇。课文分精读、略读两种。
右上角有△者 为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列
入考试范围。每单元安排习 作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。
【教学时间安排】
“培养良好学习习惯（十）”，可安排2～3课时的教学时间。
阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。
习作课文，每篇可安排2课时。
综合练习，每个可安排3课时。
《培养良好的学习习惯十》
[教学要求]
1、指导学生认真观察1～3页课本插 图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小
养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。 < br>2、指导学生认真观察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握
修改 作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
[教学时间] 三课时：
第一课时
一、问题导入
同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学 习语文还有许
许多多的渠道，你们想知道吗?
(板书课题：多种渠道学语文)
二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类
1、家中：第1页的插图。
2、学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。
3、校外：第2页上面的四幅，第3页下面的四幅。
三、工分类指导观察插图
1、指导观察第1页上部和下部的一组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说 说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；(椭
圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸， 正在主持少儿节目。长方形的图中是
一位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听 节目，一边向电台主持

人打热线电话，请教学习中遇到的问题)
(2)看了这 两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道
之一)
2 、指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两
位同学正在用 电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)
3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以 利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂·播节日、利
用电脑、收看电视)
4、指导观察第2页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?
引导学生仔细观察，弄清图意；
(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同 学们桌上的文具摆放整齐，书
本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专 心听讲，可以想
象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)一节一节的 语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课
堂学习中来。那么，我们应当 怎样上好每一节语文课呢?
学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成 坐姿端正、书本
文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。
5、观察第3页下面的两幅图；：
(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左图：人物-- 校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做-- 用摄像机、手持话筒、做记录
右图：人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情 --猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
(3 )同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助
呢?
学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中
增长见识，提 高才干。
四、课外延伸
学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还 可以在家庭中学，在社会
这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许 多其他的渠
道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧!
第二课时
一、复习
1、从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?(板书：家中、校内、校外)
2、课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?(板书：听广播、用电脑、看电视)介绍了
哪几种校内学语文的渠道?(板书：课堂学习、课外活动)
二、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军 阿姨讲解武器装备。(引导学生
适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深 入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔
细观察，进一步说出少先队 员不怕 脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书 本上学不到的知识。我们不但
要积极参加社会实践活动，而且要 做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文
学习。
2、观察第3页下面的四幅图。
(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在 图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学们从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍 记载了人类几千年的文明，是
人类智慧的结晶，我们无沦学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读
课外书刊 是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。
三、.总结与延伸
1、通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板 书：社会实践、课外阅读)
2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们 想到了吗?现在就请大家各抒
己见，畅所欲言吧!(提示从家中 学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说
的对学 习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示 鼓励)
以下内容尽量引导学生说出