美丽的秋天群文阅读教案
入党的动机-运动会100米广播稿
“群文阅读·美丽的秋天”教学设计
喻寺镇中心小学校 赖祥超
本组教材围绕“美丽的秋天”这个主题编排了4篇课文。他们分别
是《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音》。这四篇文章
从不同的角度给我们描绘了心
中的秋天，有的表达思乡之情；有的描
写童真童趣；有的呈现秋的美丽、丰收；还有的让我们感受到秋的
成
熟，秋的虫趣，秋的收获，以及秋的生机勃勃和我们在秋天里描绘的
理想。针对这一主题，我
在课下搜集了几篇与“美丽的秋天”有关的
四篇课文，分别是《五花山》、《三峡之秋》、《我爱秋天》
和《美丽的
秋天》四篇文章和语文课本的专题紧密配合，处处洋溢着浓浓的秋意，
那秋天的山、
秋天的果；秋天的风、秋天的太阳，都带给人们独特的
感受。 使用本组同步阅读课文，在教学中引导学
生一边读一边想象，
充分利用生活积累，体会作者是怎样抓住秋天的特点，将秋天的特色
描写出
来的，领着孩子们体会秋天的风采，感受秋天的美好，并描绘
自己心中的秋天。
以“单元
整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各
部分的内在联系，发挥其整合的优势。在分享同
步阅读教材成果时，
开拓视野，发展思维，唤醒孩子心灵深处的秋天。
教学内容：
1．人教版教材小学语文三年级上册第三单元：《古诗两首》《风
筝》《秋天的雨》《听听，秋的声音
》
2.课外搜集有关秋天的四篇课文：《五花山》、《三峡之秋》、《我
爱
秋天》和《美丽的秋天》
教学重难点：
1．在学习本组教材中体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2．有感情的朗读，读出秋天的
韵味，读出秋天的美好，在理解、
朗读、背诵中积累语言，运用语言。
教具准备：
1．多媒体课件；
2．学习单。
教学过程：
一、导入谈话
1．出示秋天的图片，引出主题──心中的秋天。
同学们，老师给大家带来了一组图片，你们看这是什么季节？说
说你的感受？
现在
正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见她美妙
的声音，分享了她带给我们的欢乐。这节课，
我们就要走进这个多彩
的季节，一起感受我们美丽的秋天。（板书：美丽的秋天）。
2．我
们今天用画知识树的方法一起来学习。（出示“知识树”）这
是知识树，这是收获之树，这是秋的使者。
相信通过我们精彩的阅读
展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
二、主题回顾
1．从课文第三单元的四篇课文中，你感受到了什么？ （学生回
答，老师相机点拨。）
（《古诗两首》图片）
预设生：我从这两首古诗中体会到诗人在秋天思念家乡，思念亲
人的感情。（秋之诗歌）
（《风筝》图片）
预设生：我从作者童年做风筝、放风筝、找风筝的过程中感受到
风筝带给我们的童真童趣。（秋之风筝）
（《秋天的雨》图片）
预设生：秋雨带给我们一个美丽、丰收、欢乐的秋天。（秋之雨）
（CAI《听听，秋的声音》图片）
预设生：作者用大自然里在一些声响，赞美了秋的美妙动听。（秋
之声）
三、阅读概览
1．选文资料中，选编了四篇以秋天为主题的文章（出示四篇文
章题
目）。前几天，老师已经布置同学们认真阅读，并且填写了《学
习单》。那么，孩子们是用什么方法去读
的呢？（勾画，批注，交流
等）
2．请小组借助学习单相互交流，看看你们的阅读体会是不是一
样。可以读一读，再讨论讨论。
（生小组交流阅读体会，师巡视。）
3．学生小组汇报主要内容并提炼主题词或老师与学生一同总结
提炼主题词。
（1
）《五华山》：重点描写了秋天大山的不同颜色：金黄色、杏
黄色、火红色、紫红色，说明山里的树木种
类繁多，色彩各异。赞美
了家乡的美丽景色，表达了对家乡的热爱。
（2
）《三峡之秋》
：
课文主要讲的是中秋节夜晚时的美丽景色。
先讲夜幕刚刚降临时江面
上的景物特点，接着讲月亮出来后，如水般
的月光从山顶直泻到江面的景色。这段话比喻生动、形象，语
言优美，
描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。
（3）《我爱秋天》：写的是作者对于秋
天美好的感受，描写了秋
天田野里、花园里美丽的秋天景象，作者不由地感叹“我爱秋天”。
（4）《美丽的秋天》：通过作者的各种感官，调动起眼、耳、口、
鼻，去看、听、尝、闻秋天的所有
美好的东西。
4．小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的
阅读，我们对秋
天的感受更丰富了。请看知识树。这八篇文章从不同
的角度为我们描绘了五彩斑斓的秋天。
四、片断分享
1．读了课文资料上面这四篇课文，老师相信一定有一些地方打
动了
你们的心，一定有一些句子给你留下了深刻的印象，孩子们赶快
再去读一读这些地方，并想一想为什么。
（引导学生小组交流）
2．现在我们来分享彼此的收获吧。在你读之前，你应该邀请大
家把
书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。 （生自由汇报自
己最喜欢的段落。）
3．同
学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文
章的感受与我们分享了，而且还把文中的美景带
到了我们的心里。这
就是阅读带给我们的快乐。
五、精彩赏析 【说明：精
彩赏析可以是学生在片段分享时就已
经读到过的句子，在进行片段分享时，老师可借机与学生一起做更精
妙细致的赏析；也可以是学生在阅读浏览表里提出的问题，还可以是
老师根据课文内容判断出学
生理解有困难的词句。教学时，教师可灵
活处理。】
六、作业布置