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小学阅读八大类

【指南针】

八大类阅读：

一、写人类

二、写事类

三、咏物类

四、绘景类

五、忆理类

六、说明类

七、寓言类

八、散文类


【阅读讲堂】

小学语文“阅读与理解”归类与方法指导


一般来说，在小学语文教学中， 学生的阅读能力是尤为重要的。在复习时，必
须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规律，不断 提高阅读能力。小
学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该以下角度去理解：

第一类：写人类文章

写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通 过对人物
外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人
物的思想 品质和精神风貌。

阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：

1．感悟人物的外在形象。
2．读懂人物语言。
3．分析人物动作。
4．剖析人物的内心活动。

5．关注人物所处环境。
6．分析细节描写。

7．抓住文章主要情节。

做事讲究效率的爸爸

①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。

②元旦那天早上，爸爸带我去买 菜。走到十字路口的时候，爸爸忽然对我
说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑 惑不解，但还
是跟着他向电影院走去。路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院
买票 的人还不多，咱们就趁这个时候去。要是等买完菜再去，买票的人多了，
提着菜又不方便，工作效率不就 低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实
例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中 的运筹学。这样，
我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。

③来到菜市场，爸爸 排到了买鸡的行列中。他见我没事干，就叫我到别的
柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。我在 菜市场里东瞅瞅，西看看。
当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什
么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为
我增加写作素材； 二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再
买点什么。嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转 回来，把自己的想法和见到的情
况仔仔细细告诉了爸爸。他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。

④平日，爸爸下班一回家就开始做饭。他在厨房里来回忙碌着，一会剁肉，
一会煮饭，一会炒菜，厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”的声音。不到一个
小时饭就做好了。每天晚 上，我们都是7点钟准时开饭。我问爸爸：“咱们干
嘛非7点钟开饭不可呢？”爸爸回答说：“咱们7点 开饭，就能边吃边看新闻
联播，新闻联播完了，咱们也差不多吃完了。要是吃早了，看新闻时就空着手，
什么也干不成；吃晚了，又耽误你们学习。”吃完饭，爸爸关了电视，坐在写
字台旁边进行紧张 的翻译工作。在他的带动下，我和弟弟也拿起书本，开始复
习。时间一长，我们也养成了抓紧时间的好习 惯。

⑤爸爸工作讲效率是远近闻名的。到我家做客的李阿姨对妈妈说：“到你
们家就 见老黄里里外外地忙，恨不能一天跑200里，真讲效率，真出活！”

1．文中的主要人物是： 。

2．按意思写出文中的词语。

（1）心里不明白，不理解；困惑。（ ）

（2）形容忽然醒悟，一下子明白过来了。（ ）

（3）一个接一个，不间断。（ ）

3．把文章中概括叙述爸爸讲究效率的句子用“—”画出来。

4．请你用自己的话概括一下爸爸具有什么样的品质？




5.读了这篇文章对你有什么启发？

第二类：写记事类文章

写人类文章，一般是指以写事为主的记叙文。 这类文章有着比较鲜明的特
征：时间、地点、事件、人物。四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要
信息。

做好记事类阅读题目，要求学生做到：

1．仔细地去阅读，去发现作者将要告诉我们的事情。

2．对文章的篇章结构进行基 本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括
出文段的段意，总结出文章的中心思想。

3．能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。

神 圣 的 跪 拜

这是听来的一个西藏故事。虽然已有好多年了，可是，我每次乘车穿过藏
北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪
的藏羚羊。
经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发，留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老
猎人在青藏公路附近活动。 他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源。
捕获猎物卖来的钱，除了自己消费一部分外，更多的 用来救济路遇的朝圣者。

杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下猎枪是因为发生了这样一件事。

有一天早 晨，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一杯酥油茶，突然瞅
见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大 的藏羚羊。他眼睛一亮：送上门来的
美食。沉睡一夜的他立即来了一股劲，转身回帐篷拿来了猎枪。他举 枪瞄了起
来，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后
冲着他前 行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时两行长泪从它的眼中
流了出来。老猎人的心头一软，扣扳 机的手不由地松了一下。但他毕竟是个老

猎手了，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声 响起，那只藏羚羊便栽倒在地
上。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮
现出给他跪拜的藏羚羊 。他感到有蹊跷，他不明白藏羚羊为什么要给他下跪？
这是他几十年来狩猎生涯中惟一见到的一次情景。 夜里，他久久难于入眠，双
手颤抖„„

次日，老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进 行了开膛扒皮。藏羚羊的腹
腔在刀刃下打开了，老猎手吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„ „
原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。

这时候老人全明白了——天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣
的。

当天，老人没有出猎，他在山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的
孩子一起掩埋了。同时埋掉的 还有他的猎枪„„

从此，老猎人消失在藏北草原上，没人知道他的下落。

1、从文中打出下列词语的近义词。
接济( ) 善良( ) 清楚( )

2、仔细读３～６小节，理出事情发展顺序。

发现藏羚羊→（ ）藏羚羊→（ ）藏羚羊→（ ）藏羚羊

3、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？请根据文中相关内容概
括。



4、“这时候老人全明白了„„”老猎手明白了什么？

5、文中哪句话给你印象最深？请说出理由。




6、藏羚羊是我国特有的珍贵濒危动 物，多年来有些人为了自己私利，肆意
滥杀藏羚羊。请结合读了这篇文章后的感受，用几句话来奉劝这些 人，要善待
动物。





第三类：咏物类文章

以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记
叙文。

阅读次类文章的方法是：

1．理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点？

2．文章是按 照什么顺序写的，是写物的整体，后写物的部分；还是先写物
的部分，后写物的整体；是先上后下，还是 与之相反，等等。

3．要明白作者“咏”的物是什么，是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”
的；事物和联想有什么必然的联系，通过联想作者表达了什么样的思想感情。

4．仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。

紫罗兰

①我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。

②紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色
是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。
紫罗兰的叶子狭长 ，跟竹叶的形状差不多。盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，
初生的芽儿茁壮向上。

③紫罗兰的花是淡红色的。它好象是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。
紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的 花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着
一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高 ，有的矮，有的
弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要
是 你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结
成了一个个晶莹的小水珠儿， 春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。

④紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高 兴，一不小心，
把一枝紫罗兰折断了。当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润
湿 了，呆呆地站在那儿。李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可
以再插上，它又会生根，长出 很多很多紫罗兰来。”哦，没想到它的生命力这
么强，离开了根，还能坚强地活下去。果然，不几天，那 枝紫罗兰真吐出了嫩
芽儿。

⑤啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的
生活，我赞美紫罗兰！

1．短文的结构方式是___________。

（①总起——分述——总结； ②总述——分述；③分述——总述）

2．(1)短文开头的特点是__________。( 2)短文结尾的特点是___________。
(3)开头和结尾的关系是__________。< br>
3．第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的___________，接着写了紫罗
兰花的___________，最后写了紫罗兰花的___________。

4．根据段意给短文分段。

第一段：写作者赞美紫罗兰。

第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。

第三段：写紫罗兰的生命力很强。

第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。

5．用“~~~~”画出概括短文中心思想的句子。

6．短文中画横线的句子，在文中起_________作用。

(①概括这段内容。②点明这段中心)

第四类：绘景类文章

写景 记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、
设施等为主要内容的记叙文。

阅读次类文章的方法是：

1．了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静 态的还是动态的，是
从景物的哪些方面来写其特点的。

2．分析描写景物是按照什么 顺序来写的。（由上到下、由远及近、由外及
内等顺序）。

3．理解作者在文章里表 达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到
景物中去的，用了哪些生动的语言。

4．仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。

迷人的秋色

①

②你悄悄地走来 ，走进花园。万紫千红，千姿百态的菊花开了，它把波浪
似的金发披在肩上，美丽的长裙系在腰上，光彩 夺目，美不胜收。

③你悄悄地走来

走进田野

秋风过处

五谷飘香

那一片片庄稼

远看

好似滚着千层波浪
近看

稻谷笑弯了腰

高梁涨红了脸

玉米乐开了怀

这时候

地里的人们可忙了。到处笑语欢歌，到处锣鼓喧天。

④你悄悄地走来，走进果园。 看，树上硕果累累。有小灯笼似的柿子，玛瑙似
的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄。红扑扑，黄澄澄 ，紫盈盈„„好可爱
啊！大大小小，深浅不一，数不胜数。在园中徘徊，不禁闻到阵阵幽香，芳香
扑鼻，好像朦朦胧胧地看到自己漫步在“天国花园”内。孩子们爬上树去，摘
一颗“仙果”，咬一口， 甜丝丝，脆生生，酸溜溜„„

⑤你悄悄地走来，走上山坡。带去了一件黄衣裳，一件红衣裳 。瞧这边的山，
像是镀上了一层金色。瞧那边的山上，霜叶如醉，简直是一片红海，遮盖了半
个 天际，和霞光连在一起，红得像火焰在燃烧。这一黄一红连成一片，给人一
种说不出的温暖。

⑥我迷恋你啊，秋！你带来了迷人白秋色，带来了丰收的硕果。

（1）文中的“你”是指：___________。

（2）用“~~~~”在文中画出能提示全文主要意思的重点句。
（3）照样子，摘抄词语。

红扑扑；___________；___________；___________。

（4）照样子，先找出重点词语，再概括自然段的大意。
第2自然段

：光彩夺目

；

秋天的花园光彩夺目，美不胜收。
第3自然段

：___________。
第4自然段

：___________。
第5自然段

：___________
。

（5）紧扣题意和文章内容，在文中的横线上给文章加个开头。
（6）补上文中空缺的标点符号。

第五类：议理类文章

议理类散文，通过讲述一个现实的、历史的小故事来阐明一个深刻的道理。

阅读次类文章的方法是：

1．仔细阅读文章中的每一句话，进而对全篇进行整体把握性的理解。

2．对文章中 给你留下深刻印象的句子或段落进行着重的反复阅读仔细地咀
嚼、品位作者的行文目的——它要告诉我们 一个什么样的深刻道理。

3．找出文章的点睛之笔，也就是文章“议”的部分 ，回到原文中再仔细品
读，把“议”读通、读懂并能联系实际谈谈自己的见解。

低头与昂首

①富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜
访。在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林
来了，他挺起胸膛 ，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框
上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈 看到他这副样子，笑了笑说：“很
疼吧!可这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就 必须时刻
记住低．头．。”

②富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前 辈的教导，把谦
虚列为他一生的生活准则。

③要取得成功，首先就要学会低头。这恰 如演奏一支高昂的曲子，起首往
往是低调的。低头，既是正确认识自己，也是对他人的一种尊重。什么时 候都
高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人。你瞧不起别人，人家干嘛要瞧得起
你呢？因此， 你再优秀，再有名，也没有人愿意与你合作。

④当然，低头并不意味着把自己不当人。低头不 应该是流水，越流越低。
一支曲子，越唱越低，就会唱不下去。有人把低．头．理解为唯唯诺诺、忍让< br>一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。有这样一个故事：有个公
司招聘员工，门外排 着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去
一个，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光。主 考官问：“这是什么滋味？”
捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。后来有个年轻人进去，主考官 同
样劈来一记耳光，说：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度，
同样的力量，给 主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。”出人意料的是，
这个年轻人被录用了。

⑤富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂首被录用，这是不是矛盾的呢？

< br>⑥不，其实为人处世真正的法则是把自己摆在一个恰当的位置上：在摆放
自己处的位置时，我们应 该是富兰克林；而在摆放我们自己心的位置时，我们
必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世， 昂首做人。

1．文中第①段中加点词语“低头”的含义是

2．文中第④段中加点词语“低头”的含义是

3．第③段画线句有什么作用？

4．文中的年轻人回敬了主考官一记耳光反而被录用了，你认为原因是什
么？

5．作者通过本文要表达出什么中心？

6．请你禁扣“低头”或“昂首”在文中的含义写一句为人处世方面的格言
或者警句。

【教学思路导引】

要成功，何妨低头；为处世，必须忍耐。树木花草都是向上生长， 但是成
熟的葵花，头是低垂的；成熟的稻穗，也是低垂着头。成熟的人生，往往懂得
当低头时低 头，当昂首时昂首。

军队在操场上训练，长官都一直鼓励他们要挺起胸膛，要抬头挺胸，要迈
开大步，要正步向前。但是一旦到了沙场战争，一定要弯腰匍匐前进，才能克
敌致胜。所以人生 在世，当昂首时要昂首，当低头时要低头；而且在昂首的时
候要懂得谦卑，在低头时要知道尊严，如此才 能不失去自我的中道人生。

举一些例子。

如：晏子出使楚国，因其矮小， 楚王刻意请他从旁边的矮门进入。晏子不
肯，他说：“臣使大国，应走大门；若使小国，即走狗门。”因 为自己身负国
家使臣的重任，所以昂首阔步，不辱国家的尊严。再如：蔺相如为了国家的利
益， 对廉颇几次低头退让，表现的是个人胸襟，维护的是国家利益。

2．学生自读文章，边读边找出作者在文中的观点。

3．思考、讨论：作者为了说明这个观点，举了哪些实例呢？

第六类：说明类文章


说明文是一种侧重于对事物进行解说、说明的通俗易 懂的文学形式，是向人们
介绍产品、自然现象、生活、健康等方面知识的文章。

阅读次类文章的方法是：

1．清楚地了解说明对象及其特征。（了解文章的说明对象 ，可从题目、段
落的第一句话、文章的中心句去分析；了解说明对象的特征，可从事物的形态、
构造、变化、成因、功能等方面去思考。）

2．清楚文章的说明方法。

3．注意体会语言的准确性。

辣椒

世界上有些国家吃辣椒很厉害 ，如印度、朝鲜、墨西哥„„中国某些省，
如四川、湖南等地也以吃辣椒出名。有些人嗜辣椒已经到了“ 无辣不吃饭”的
地步。美国宇航员威廉·勒努瓦在宇宙飞行时也带着辣椒。有一位指挥家，他
走 到哪里，辣椒就带到哪里，就连参加英国女王宴请时，也照例带着辣椒酱。
他解释说：“没有辣椒的饭菜 好比是病号饭。”

辣椒原产美洲，17 世纪传入我国，故亦称“番椒”。又名“秦椒”“大
椒”“辣茄”。辣椒有几千个品种，仅我国四川的辣椒就有100 多种。辣椒有
辣与不辣之分。云南有一种辣椒， ( )舌尖稍微碰一下，( )会使人辣得难受，
疼痛万分。美国制药专家斯克维尔于1912 年制定了测量辣椒辣度的方法。后来
人们就以他的名字作为辣的单位。植物病理学家曾用这种方法，测出甜椒的辣
度为零，最辣的辣 椒有300000 斯克维尔。

辣椒能把人辣出眼泪，辣出鼻涕，辣出汗水， 不爱吃辣椒的人不禁要问：
“人们何苦要吃辣椒？”这是因为吃辣椒有三个好处：一是它的营养丰富；二
是它能祛风散寒；三是能增进人的食欲。每100 克辣椒的维生素含量大于100 毫
克，在 蔬菜中占首位。此外，辣椒还含有维生素B1、B2、胡萝卜素以及其他营
养物质。谚语曰：“三个辣椒 ，顶件棉袄。”辣椒中的辣椒素对人体具有刺激
作用。辣椒素一旦和舌头及嘴里的神经末梢接触，神经就 迅速把烧灼的信息传
给大脑，大脑便让身体处于戒备状态，使心跳和脉搏加快，皮肤血管扩张，从
而使人感到“发热”。大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加快，
这就有利于消化，增进食 欲。

【美文妙悟】

对于辣椒，有的人退避三舍，有的人却嗜辣椒达到了“ 无辣不吃饭”的地
步。作者向我们介绍了有关辣椒的一些知识，像辣椒的种类，辣椒辣度的测量
方法和来源，吃辣椒的好处等等。使我们对辣椒有了一个基本的认识，适当地
吃辣椒是对人体有益的。< br>
1．选择合适的词填在文中横线上。(非常辣令人生畏奇辣无比)

2．从下面的关联词中，选择一组填在文中的括号里。

因为„„所以„„ 不但„„而且„„ 只要„„就„„

3．联系上下文，用自己的话说说“三个辣椒，顶件棉袄 ”的意思。(注意
后面的内容)

4．第1 段列举美国宇航员和一位指挥家的例子，目的是要说明什么？(联
系前面的内容)

5．辣椒能把人辣出眼泪、鼻涕、汗水，人们为什么还要吃辣椒？(联系下
文)

6．概括说说本文主要介绍了关于辣椒的哪些知识？(把握重点内容)

美词佳句

疼痛万分
营养丰富
令人生畏
祛风散寒
奇辣无比
迅速
不禁
照例

谚语曰：“三个辣椒，顶件棉袄。”

这是因为吃辣椒有三个好处：一是它的营养丰富 ；二是它能祛风散寒；三
是能增进人的食欲。

【教学思路导引】

辣椒是生活中常见的食品，教师在课堂上可以先问问班中的学生有谁爱吃
辣椒，这样引入这篇文章，题目 多考察学生细读，难度不算大，最后一题考察
学生的概括能力，教师可以适当予以指导。

第七类：寓言类文章


寓言往往通过讲述一个小故事，用一种人们喜闻乐见 、容易接受的形式，来告
诉人们关于大自然、关于社会、关于做人的道理。

阅读次类文章的方法是：

1．仔细地去阅读，去发现作品中将要告诉我们的故事。

2．把故事中的启示运用到客观现实生活中，从而对我们生活中遇到的事情
提供借鉴。

（一）蚊子和狮子

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不 比我强。要说不是这样，
你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专
咬狮子鼻子周围没 有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战
胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被 蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉
时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了 。

1．在写法上，本文通篇都采用的是_________手法，是通过对蚊子的
_ _________、__________、__________

描写来表现中心的。

2．蚊子说：“我不怕你，你并不比我强。”蚊子“强”在什么 地方？下列
分析中正确的一项是（）

A．蚊子有“喇叭”，能用它扰乱狮子的听觉和视觉，失去正确的判断
力，无法准确攻击。

B．蚊子有必胜的信念，使它产生强大的力量，战胜狮子。

C．蚊子能动脑子，想出办法激怒狮子，使它失去理智，无法准确击中
目标。

D．蚊子知己知彼，以己之长克狮子之短。

3．指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。

⑴蚊子吹着喇叭冲过去。

这里“吹着喇叭”表现蚊子

⑵蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。

这里的“吹着喇叭”表现了蚊子

4．“要说不是这样”中的“这样”指代的是

5．文中“叹息”一词写出了蚊子()

A．自负而又自卑的心理。

B．懊悔而又无可奈何的心理。

C．懊悔而又不服气的心理。

D．愤怒而又无可奈何的心理。

6．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是

7．蚊子为什么又被“小小的蜘蛛”消灭了？下列分析中正确的是（）

A．蚊子缺乏精神准备。

B．蚊子不明敌情，战术失当。

C．蚊子被胜利冲昏头脑，得意忘形，丧失了警惕。

D．蚊子不小心落入蛛网。

8．能确切概括蚊子结局的成语是（ ）
A．骄兵必败
B．夸夸其谈
C．自食其果
D．纸上谈兵

9．这则寓言讽刺了

【教学思路导引】

这篇寓言尽管也有讽刺的意味，但侧重在引起人们 深思。蚊子是小得不能
再小的虫子，却敢于向狮子挑战。它的挑战是经过深思熟虑的：它看出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开；对方“鼻子周围没有毛”，
这是它最合适的攻 击点，又是自身最安全的地方。这正是以我之所长，攻敌之
所短，结果自然是蚊子战胜了狮子。但结尾是 颇有讽刺性的：战胜了强大敌人
的蚊子“吹着喇叭，唱着凯歌飞走”的途中，竟然撞在蜘蛛网上，哀叹自 己将
被吃掉。这厄运的到来是意外事件吗？值得人们深思。

1．小小的蚊子为何能战胜强大的狮子？

2．挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别是怎样的？

3．和狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手？

4．这个故事告诉了我们什么道理？

第八类：散文类文章

散文是 用精炼、生动、优美的文学语言写成的叙事、写人、绘景、状物的
短小精悍的文章。散文的特点是“形散 而神聚”。

在阅读散文时，注意指导学生从以下几方面入手：

1．感受语言文字的美。


要求一边读一边在头脑中想象散文中描绘的形象 ，体会文句所蕴涵的意义，产
生一种身临其境、如见其人、如闻其声的感觉。

2．体会文中的“神”。

在充分感受文学语言、形象画面的基础上，矮琢磨理解散文 中的“神”，
也就是它给我们的的启迪和教育。

3．抓住文章线索。

散文线索有以事物的形象为线索，有以感情发展为线索，有以时间为线索，有
活动为线索，有空间为线索等等

繁星

我爱月夜，但我也爱星天。 从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉
的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会 忘记一切，仿佛回
到了母亲的怀里似的。

三年前在南京，我住的地方有一道后门，每 晚我打开后门，便看见一个静
寂的夜。下面是一片菜园，

上面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉
得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也 认得一些星星，好
像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每 晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰
望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星 。船在动，星也在动，它们是
这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在
我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识
的星，我仿佛看 见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记
了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着 。我觉得自己是一个小孩子，现在
睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的 英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：
那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几 颗是腿和脚，还
有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，
那 个巨人还在跑呢！

1．首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的
，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了
。

2．第2 段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的 和 。

3．“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手
法？有什么作用？< br>
4．第3 段末尾说“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个
小孩子， 现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？

5．第3 段中有一句话，巧妙地把一个游子孤寂而渺茫的心性反映了出来，
这个句子就是：

6．读第3 段，找出描写“我”由眼前景象而产生联想的语句。（找出两句）

7． 文章末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？
“还在跑”是什么意思？

8．从文中找出一个拟人句，并简析其表达效果。

【教学思路导引】
巴金的《繁星》是一篇优美的写景抒情散文。作者对繁星作了细致的观察，
抓住了繁星的特点，
再融入了作者的独特感受，在精美的文字中抒发了作者热爱自然、向往美
好生活的情感。

教师在上课的时候，引导学生学习按时间顺序写作的写法，欣赏文中描写
的观看繁星 的情景，领悟

作者表达的感受。

一、文章结构

全文按时间顺序以情感为线索可以分成三部分：

第一部分（第1 自然段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚
望星天的情景和感受。

第二部分（第2 自然段）：回忆“我”在南京读书时看望星天的情景和感
受。

第三部分(第3-4 自然段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

二、文中感情

我们在读文章的时候要体会到文章表现出的作者的感情。作品中三次写 繁
星，由于主观条件（年龄、

阅历、心情）和客观条件（时间、地点、氛围）的不同 ，表现出的意境和
感受就不同。第一次是在自家

院子，卧看时，所见的天空有限，显 得深而且远，因此有回到母亲怀里的
感觉。这是巴金对星星产生的

温馨之感和依恋之 情。第二次是在南京的菜园地，作者当时挣脱出了封建
家庭的樊笼，来到大的天地中，

接受了自然科学的知识，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。“好像它
们（星星）就是我的朋友，它

们常常在和我谈话一样”，这，既是巴金对光明的追求，又有他与星星亲
密、投机的 伙伴之感。第三次

是在海上，船动星移，追引起梦幻之感。去国之际，对未来有种种设想，< br>又有淡淡的乡愁，不由又回忆

起童年来了。“我望着那许多认识的星„„我觉得自己是 一个孩子，现在
睡在母亲的怀里了”，体现他

与星星的知心之情。情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。

三、语言欣赏

文章运用了比喻、拟人、排比等修辞，使文章生动、形 象的表情达意。教
师在分析文章的时候要引导学生体会。

例如：作者把星天比作母亲 ，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把
星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受， 它们表达了作者对
星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。