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阅读工作方案
一、指导思想
《语文课程标准》把课外阅读作为 语文教学的一项重要内容，规
定小学每学期的课外阅读量为：一、二年级1.25万字以上；三、四年级10万字以上；五、六年级25万字以上。
苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补 课，不是增加
作业量，而是阅读、阅读在阅读。”杜甫也说：“读书破万卷，下笔
如有神。”名 人名言字字连珠，道出了读书的重要性。阅读能力是一
个人的基本素质，阅读教学还是民族文化传承的重 要手段。
二． 具体目标
1、培养学生对母语的新近，热爱之情，使他们在儿童时代养成
良好的读书习惯。
2、让孩子们从小受到经典名著的熏陶，尽早步如文学的殿堂。
3、提高孩子们的阅读能力，表达能力。
4、拓展孩子们的知识面、启发孩子们的创造性。
三、机构设置
课外阅读领导活动小组
组长：任军霞 副组长：郭建涛
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组员：谢一鸣 郭汉英 杨青 郭鑫然
四、学期具体活动计划
（一）、创造良好的读书氛围
1．环境可以塑造人，也可以 改变人，孩子们每人交一本书写上
名字整整齐齐得放在图书角上，每班选2名图书管理员，教师教给他< br>们图书管理方法，同时把图书借阅规定给学生们讲解清楚，必须把手
中的书看完了，才能把手中的 书和图书角上的书交换，并让管理员做
好借书记录。
2、学校的黑板报、宣传栏、教室的黑板 报，处处宣传读书的重
要性，及指导读书方法，做笔记的要领让学生耳濡目染在书海里畅游
3 、学校开校会、班级开家长会宣传课外阅读的重要性，让学生
家长转变课外书是“闲书”的观念，真正领 悟读书的妙处，激起孩子
的“读欲”，引导家长支持，给孩子一个有力的后盾
（二）、科学落实阅读时间
1、建立“晨读”和“午读”的制度。每天早午饭后为学生自由< br>阅读课外书籍时间，任课教师不得随意占用。
2、每周四下午第一节课为阅读指导课，教师做读 书方法知道或
开展读书交流活动，让学声有充足的时间和空间享受阅读。
（三）、推荐阅读材料
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认真分析学生 可能拥有的阅读材料，来源无非是：教材、补充阅
读、家中订阅的报刊和藏书，学校图书馆、向他人借阅 。对农村孩子
来说，除了教材，他们可能拥有的阅读材料十分有限，许多孩子所谓
的读书其实就 是读教科书。12册教材，每册教材的课文一般不超过
30篇，每篇以800字计算，学生如果只读教科 书，那么小学阶段他
的阅读量只有不到30万字。30万字是什麽概念？不足一部《安徒生
童话 》、《三国演义》的四分之一。培养学生养成良好的课外阅读习
惯，鼓励学生多读、读有益的课外书籍， 开展课外阅读活动不失为一
个好举措。
“腹有诗书气自华”。要想成为一名有文化、有修养的 “大家”，
仅凭学会几本教材是远远不够的，必须读好书，多读书，广泛涉猎，
日积月累，才能 厚积而有所成。学校根据《语文课程标准》推荐的优
秀诗文和课外读物，学生实际情况，制定一个以提高 学生的语文素养
和人文素养为目标的课外阅读参考书目。优秀的诗文犹如孩子们的精
神食粮，除 了学校图书馆的藏书外，各班对照书目开办班级图书馆，
人均藏书量在5册以上。
（四）、指导培养阅读习惯
课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅< br>读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读习惯，指导阅读方法。
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1．读物推荐课。只有让孩子选择自己感兴趣的读物，他们才能
沉 入理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和热爱母语。但是小
学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往 带有盲目性、随意性，这样就
不能提高阅读的质量。因此上好读物推荐课，对诱发孩子的阅读个体，让孩子新近母语资源至关重要。课堂上，我们可以通过讲解主要内容
或朗诵精彩片段，或通过讲故事 等各种形式向学生推荐读物，也可以
学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的文章。总之，可以利用各种
行动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。
2．阅读指导课。主要是指导学生阅读的方 法。指导内容包括：
引导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息；指导学生边读
边思考 ，提高理解能力、评价人物和事件的能力及想像创新的能力等；
如何做内容摘要，怎样在书上批注及写读 书笔记、读后感等。
3．阅读展示课。是在孩子课前广泛阅读的基础上展示自己在课
外阅读中 的感受与收获。主要形式有：
（1）读后叙述。组织学生自己读过的书籍的一部分或全部的内
容。
（2）开展辩论赛。对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进
阅读效果的提高。
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（3）交流评论。交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进
行评点。
（4）表演展示。让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等
形式，在汇报课上进行表演。



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