广东高考填报志愿-南京林业大学分数线

小学三年级语文上册期中试卷分析



一、试题分析(主要 从题量、难易程度、知识能力、科学性、导
向性及问题等方面进行分析)

二、学生答 题情况分析(主要从基础知识的掌握、分析解决问题
的能力、答题中普遍性错误及原因分析)

(三)、阅读、写文章类题目成“瓶颈”，及时弥补刻不容缓。不
理解或理解了，语言表述不清 楚或不严谨。错别字严重，不会审题、
跑题严重，逻辑想维能力不强，识量不够，不会分析理解是问题所
在。平时教学不要只局限书本，要多扩展阅读量是关健，养成爱读
书的好习惯。

三、建议(根据试题及学生答题情况，提出命题或改进教学的建
议)

1、继 续加强对基础知识的掌握，在此基础上，对基本能佳句入
手，坚持写日句等。才能积累知识提升学习成绩 。

4、加强过程规范性训练，热爱阅读，培养审题细心，思考严密，
做题认真，答案 规范的良好学风，特别是拼音基础学习能力训练。

本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分 对三年级的学生的知
识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本套试卷知识覆盖面广，
重点、 难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面较广。设
计的每一个题目都实实在在，面向全体学生， 面向不同层次的学生，
贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现
了学以 致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学
生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、 理解等语文综合能力
的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学
生答卷情 况做个简单的分析:

一、答卷情况分析:

3.理解能力、 阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是
学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文 的要求过泛，
致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。

二、出现的问题:

1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同< br>学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。

2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没 有良好的审
题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。

3、不少学生的作文 内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感
受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。

1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在
反复的积累运用中牢 固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。

2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加 学生的阅读
量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜，有针对性地布
置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识
点的渗入，融会贯通。

总之，在今后的语文教学中，我会随时改正教学中存在的问题并
认真做好后进生的辅导工作，继 续把握好双基，依据新课标，应用
新理论，全面提高学生的语文素养。

一、期中考试小结：

时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，在这几天的时间里，
我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精
心的做着试卷分析这项工作。 对于三年级的语文试卷，我们似乎把
学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出< br>来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着

试卷，一题又一 题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，
现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点：

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生 应
该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重
考查学生的语文综合实践能 力，本试卷的命题紧密联系学生的生活
实际。

1.重积累。作为语文学科而言，积累 非常重要，只有厚积才能薄
发，学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，
对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况， 如：第一题我会读拼音写汉字;
第二题我认识下面的汉字，我会照样子连线组词;第三题按要求填空，< br>我能行。

2.重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在
句 子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意
思。如：第三题的第4小题，我会选择合 适的词语填在句子中;第四
题填句子，写句子我能行;第五题我会根据课文内容填空;第六题我
能读懂下面的短文。

3.重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读，读了
短文，你懂的了什么?

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语。 此题中个别字出错率很高，如：昨天、盼望、
播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强 调不够。

2、我认识下面的汉字，我会照样子连线组词。这些二类字平时
也全部训练 过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练
时缺少反复性的练习。

4、填 句子，写句子我能行和5、我会根据课文内容填空。基本
上没有错误，只有个别学生有错别字现象。

6、我能读懂下面的短文。(课内阅读)有个别学生段尾的省略号
表示的 作用不清楚，主要原因是没有认真读要求。(课外阅读)这道
题失分率最高的是联系上下文理解“觅食” 的意思，说明学生对文
章内容不够理解。读了短文，你读懂了什么?这道题直接考察了学生
对于 文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语
文理解能力。大部分学生能正确理解文章内 容，个别学生缺乏语文
理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生
语言组 织能力较差，说不明白。

7、我能根据要求写作

全班有好几个同学作文跑 题，有的是因为没有读完题目要求，有
的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽 然
没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，
要么没有开头和结尾，结构 不完整，总之问题很多。四、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态 度，作业
的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培养学生做完题认真检
查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的 培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学
生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养 成。
同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书
籍，丰富积累，提高自身 的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立
错别字 小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针
对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以 积累为主。教师要为
学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一
些优美词 句，养成自觉积累的习惯。