小学三年级语文期中试卷分析
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小学三年级语文期中试卷分析
一、整体情况分析
本次
语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以
开放为主。就内容看，主要测试一至四单
元课文中要求识记的字词及
语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生
答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生
对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、内容及考核目的分析
这次三年级语文期中试卷题型有 “看拼音
，写词语”“给多音字组
词”“查字典”“词语连线”“填合适的量词”“给给加点字选择准
确
意思”“连词成句”“展示台”等。其题型较新颖，能贴进学生生
活，覆盖面较广，既考查了学生对字、
词、句的积累、理解、使用的
情况，又检测了学生阅读和写作的水平，体现了《语文课程标准》的
精神和要求。
三、考试结果及分析
(一)总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方
法，体现价值观与情感态
度。从整体看学生发挥的还比较理想。
(二)具体情况分析
一、基础知识
1、答题分析
第一题：看拼音写词语。这个题比较会写错的字的是：仿 蓝 叮嘱。
其主要原因：一是读不懂拼音;二
是读了前一个子，跟着顺;三是能拼
准拼音，但是因为平时练得不够扎实，所以写错。
第二题：多音字。这个题有比较多的学生把“单”这个多音字组错词
了，其主
要原因是，在课文中没有学过“单”的音，仅仅在基础训练
上出现过。
第三题：查字典。这个题的错别字较多原因是同学们对音序这个概念
掌握不牢。
第
七题：给带点字选择准确解释。这个题也就是一字多义现象，平常
学生接触较少，导致答题时慌乱，不能
很好的联系句子选择词语的意
思。
第十题：改写句子。
期中仿写句子，同学们没有看清题目，做的不
够好。
2、错误分析
1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的
教学中，理应把所教的字
放在一定的语言环境中，教给学生识字、记
字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词
句有机
结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴
趣，并且鼓励学生在
习作、日记中使用学过的生字词。
2、学生在语句子中理解词语的水平弱。例如第四题：“
给带点字选
择准确答案”。很多学生出现误选。其实只要联系句子，把词语的意
思代入句子中理
解就能够了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方
面还不够，还有待进一步培养。
二、阅读部分
这次的阅读理解内容是课文中的选段，所以相对，课外的阅读做的好
一些。但是在第二个问题“这件事”指什么事?同学们只回答了，一个
方面。学生理解词意的水平有待提
升。在教学当中理应教给学生感悟、
理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
三、习作部分
1、本次习作写的是介绍自己，这篇作
文已经练习了一遍。所以同学
们也能，抓住要求从性格、爱好、优缺点等方面介绍自己。绝大部分
学生都些的很好。
2、问题反思
在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几
个问题值得我去反思：
一是学生没有审清题意，介绍了自己的同桌。
二是习作的格式不准确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两
格。
三是标点
符号的使用问题突出。主要表现在不会准确使用标点，有的
学生仅仅在每一段的结尾处用上一个句号，除
此之外，就再也找不到
了其它的标点啦;标点的位置不准确，一般情况下，标点符号占一个汉
字
的单位格，不过，还有相当一部分学生使用的标点仅仅紧缩在汉字
的右下角;逗号、句号等标点符号出现
在行首的情况相当普遍。
四、反思与建议
这次测试，无论是对突出新
课程三维目标的落实，还是教学质量的监
控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的
教学
中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只
有强化语文基础知识教学
，学生水平的形成、素养的提升才有依托。
2、注重生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，
是学生语文水平中的薄弱环节。应明
确的是，知识目标是否实现，不
单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否使用所掌握的知识。<
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所以，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生使用所
学知识解决实
际问题的水平。
3、倡导紧贴“地面”的习作。
三年级的习作，着眼
于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表
达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出
浓浓的语言
意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一
些表达技巧，从
而喜欢上写作。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文
要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩
固基础知识，特别是在书写的时候
一定严格把关，试卷上才会出现清
晰准确的字迹。