了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚< br>定、有力的声音演唱歌曲。
2.能用口风琴吹do、Fa
3.能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。
学 内

1.聆听歌曲，歌中唱出了哪些内容?你知道儿童团都做过哪些事?
2.复听时边听边表演。
3.

1.
?唱出了哪些内容?
2.复听歌曲。提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?每人简要说一说我们应该怎样做?
3.

1.这是一组命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮，制造迷

2.分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现、相继出现均可，还可根据想像加上号

3.分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。

1 .学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。教师可提示学生用手击
节拍、踏步走 等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。
2.有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。
3.
4.可在学会歌曲后 ，让学生在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲
的演唱更有气势(小军鼓的节奏 可分小组完成，尝试加入的效果)

1.本课安排了一组固定音型伴奏的方式，让学生用 最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，
尝试伴奏、合作的愉快。
2.可让学生听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。
3.分组互相伴奏。歌曲是44拍，教师要提示学生注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。
《卖报歌》
1.完整地聆听歌曲。提示：这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述 。
2.复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词(可将不会的字注音)。
3.随琴轻声跟唱，认真填词。
4.分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。
5.分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，分组表演。
6.歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。教师要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。

1.这是本课安排的一个听辨音高的练习。可以有下面的几种作法。

< br>2.教师可先唱唱名，让学生听并辨认是哪一个小报童唱的？熟悉唱名并能说出来，是第几个?
并 模唱出来。
3.教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几个报童并唱出。
4.教师可让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。这种方法既可以听辨


教 学 建
1.本课可安排三课时完成。
2.本学期的教学 实践活动，更多地为学生提供了创造性学习的空间，教师也应积极地挖掘教
学的空间，让学生轻松愉快地 学习。将课本、教师、学生、环境四大要素紧密结合，创设课程，
创设自己的教学特色，使自己的教学有 声有色，使学生在教师的引导、协助下更喜欢上音乐课。
教 材 分
1．合唱《儿童团放哨歌》
瞿希贤创作于20世纪50年代。歌曲为24拍，五声徵调式，不带再现的二部曲式结构。

新的因素构成，节奏则起着前后统一的作用。四声部卡农式合唱，歌
声此起彼伏，既表现了革命 力量的强大，也创设了儿童团员在红旗下成长的意气风发的精神面貌。
***和他领导的
队伍是人民大救星的主题。
其是中段结尾处，作曲家巧妙地加了一个升记号 ，将孩子们见到红军哥哥时天真而急不可待的
甚至有点唐突的神态惟妙惟肖地刻画出来。

(1919- )女作曲家。上海人。自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系，曾
从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创
作组 工作。她的作品题材宽广，风格多样，音乐语言清新生动，刚柔兼备，具有鲜明的民族特色
和艺术独创性 。其中歌曲《全世界人民心一条》获第三届世界青年联欢节歌曲比赛一等奖，合唱
曲《全世界无产者联合 起来》获1964年全国群众歌曲一等奖，儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事
情》获全国第二次少年儿童艺 术创作评奖音乐作品一等奖。此外，大型声乐作品《红军根据地大
合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红 旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等，也受到音乐界的好评。
歌曲《新的长征，新的战斗》于198 0年被评为优秀群众歌曲。
2．合唱《中国少年先锋队队歌》
24拍，大调式，单二部曲式结构。
义接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大调性、宽广 的节奏、经常从弱拍起的灵活多变的句法，
和上下起伏度较大的旋律线条，刻画出少先队员昂首阔步、豪 迈刚强的英雄形象。中间四个短句，
同样处理得果断坚定，铿锵有力。末句“我们是共产主义接班人”是 全曲的核心和高潮，为了给
它作好铺垫，曲作者把前一句歌词“向着胜利勇敢前进”，用不同的曲调重复 了三次，把音乐逐
步推进，使最后一句高潮得以突出，从而成功地塑造了共产主义接班人的音乐形象，加 强了艺术
的感染力。

(1917-1998)女作曲家，原名 吴亚贞。生于苏州，原籍江苏淮安。自幼会演奏多种乐器，
曾在上海国立音专主修琵琶、钢琴，后参加抗 日歌咏活动。1939年到延安鲁艺任教，是延安时
期的第一个钢琴家。后任东北音专副校长兼教务长， 中华人民共和国成立后长期从事电影作曲，
曾在上海电影制片厂工作。早期以小歌剧、说唱性歌曲创作为 主，其中影响较大的有小歌剧《干
活好》(和张棣昌合作)、《谁沾光》等，歌曲《庄稼人小唱》也传唱 一时。1953年起，先后为《小
八路》、《凤凰之歌》、《李时珍》、《平凡的事业》、《鲁班的故事 》等近30部电影作曲。其中《凤
凰之歌》、《给解放军叔叔洗衣裳》等电影插曲广为流传，《我们是共 产主义接班人》作于1962
年，系儿童故事片《英雄小八路》的主题歌，此曲于1978年被定为中国 少年先锋队队歌，并于
1980年获少年儿童音乐作品一等奖。
3．歌曲《共产儿童团歌》
的分节歌，44拍，五声宫调式。
顿挫有致，几乎贯穿整首
歌曲，给人一种威武 的进行曲感受，恰当地表达了共产儿童团员“打倒军阀，保卫苏维埃”的坚
定信念。
(19 27-1937)，在革命根据地建立
的劳动儿童组织。当时，共产主义青年团受中国***委托，在团 的组织中设立儿童局，专门负责
领导儿童团的工作，儿童团的任务是在中国***的领导下，加强对少年 儿童的共产主义教育，领
导儿童参加革命斗争，做一些力所能及的革命工作，如站岗放哨、带路送信、拥 军优属等，并开
展学习、文娱、体育等活动。很多根据地的儿童团员小小年纪走上了革命的道路，为新中 国的解
放事业做出了自己的贡献。
4．歌曲《卖报歌》
1933年底。是一首多年来深受儿童喜爱的歌曲。
1933年聂耳在上海联华影片公司工 作期间，认识了一个10岁左右卖报的小姑娘--“小毛头”。
小毛头每天清早就要去报馆排队等派报， 晚上卖报到深夜，卖不完就要影响一家人的生计。小毛
头的遭遇，给聂耳以深刻印象。就以她为原型，写 成《卖报歌》。1934年《扬子江暴风雨》在上
海公演时，聂耳还特地请小毛头扮演剧中的报童，并在 过场戏中唱了这首歌。从此《卖报歌》传
遍全国，久唱不衰。
F宫调式，24拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的
叫卖声，生
动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象：
调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来 朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演
唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等 派报时的焦急心情；第二段最后一句速度
稍慢，音量稍弱，表达了报童
内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
(1912-1935)作曲家、音乐活动家。原名守信，字子义(紫艺)。笔名有黑天使、噪森,浣玉、< br>王达平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。大
革 命时期参加进步学生运动，18岁到上海，翌年考进“明月歌舞团”，向黎锦晖学习作曲。因不

< br>满剧团的方针，于1932年退出，去北平与李元庆等开展革命音乐活动。后回上海参加剧联音乐
小组，发起组织了中国新兴音乐研究会。并在联华影业公司、百代唱片公司工作，为左翼进步电
影、话剧 、舞台剧作曲。
(1933-1935)，却为8部电影、3出话剧、1出舞台剧写出
了2 0首主题歌或插曲，创作了15首歌曲，整理改编了4首民族器乐合奏曲、2首口琴曲，共创
作了41首 音乐作品。此外还发表了《黎锦晖的“芭蕉叶上诗”》、《中国歌舞短论》等15篇战斗
性的音乐论文和 《时代青年》等3部电影剧本(生前未刊出)。他的作品具有鲜明的民族特征和时
代精神，《大路歌》、 《卖报歌》、《梅娘曲》传唱至今。他创作的《义勇军进行曲》，中华人民共和
国成立后被定为代国歌、 国歌。他第一个在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，是我国当之
无愧的革命音乐的开路先锋。


1933年秋天的一个傍晚，聂耳约周伯勋到上海霞飞路(即现在的淮海中路 )上走走。他边走边对朋
友说：“这条路上有一位卖报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听。”? 他早已注意到她，
让周伯勋也来听一听。
(现重庆南路)口，在有轨电车站附近果然看见了 跑来跑去忙碌卖报的那个小
女孩。她不过十来岁，瘦小的身上穿着打补丁的衣服，但浆洗得很干净，她声 音清脆、响亮，有
顺序地叫卖报名，还同时报出报纸的价钱。聂耳买了几份报纸，在和小姑娘聊家常中得 知她的名
字叫“小毛头”。父亲卧病在床，家里生活很困难。在回去的路上，聂耳心事沉重，他很想把卖
报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或
安娥写词。
家安娥把词写好，聂耳又找 到卖报的小毛头，把歌词念给她听，问她什么地
方不合适可以改。小姑娘想了想说：“都挺好，但如果能 把几个铜板能买几份报的话也写在里面，
我就可以边唱边卖报了。”聂耳听后和安娥商量做了修改，在歌 词中添上了“七个铜板就买两份
报”的句子。后来小姑娘还真的
边唱边卖报，自然她的报好卖多了。

《大 家 来 劳 动》教 案
教学内容：1、节奏传递游戏。
2、为歌曲《大家来劳动》配置劳动声音。
3、游戏圣诞晚会
教学理念：音乐是全方位的，教师的作用是组织与引导，让孩子们在玩中 乐、玩中学，本节课的
想法就是让孩子感受生活中的声音叠置、立体的感觉。
教学目的：1、结合生活中的声音，引导孩子们感受三个到多声部的叠置。
2、通过创编“劳动”声响，让他们在创造中获得乐趣、获得知识。
教学重点：创编“劳动”声响.
教学难点：引导孩子们在其熟悉的劳动与生活环境中发现节奏，
使多声部的节奏创作在不感觉困难的情况下完成。
教学用具：多媒体课件、节奏卡片、动物贴纸
教学过程：1、音乐律动《洗手绢》
2、节奏传递游戏。

师：老师刚刚收到动物王国寄来的信，我想请你们帮老 师读一读，看哪一组的小朋友读的又快又
好
把节奏卡×、××、×—装在小动物信封里的， 每个小组派一个同学上来读会，然后悄悄传递给
他们的组员，由最后的同学上来告诉老师。
游戏后将三种节奏归类，将学生分成三大组，构成节奏叠置，
老师指挥学生律动。
× × （在这个环节让学生初步感受三个声部的叠）
×× ×× 置，运用奥尔夫的律动拍手、拍腿、排肩
× — 为下面的节奏创造做铺垫。）
3、复习歌曲《大家来劳动》
a、师：我们在劳动时一般会有什么样的声音呢？
生：扫地—沙沙沙 水声—哗哗哗 擦桌子—擦擦擦
拖地、擦窗等等
老师选用三种声音分三组练习，组成劳动的声音
口读、手做动作等。
沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 （此处让孩子们创造劳动的节奏
擦 擦 擦 擦 将难点在不知不觉中解决。给
哗 — 哗 — 学生进行两次。）
b.师：当我们在劳动是除了劳动的声音，周围还有什么声音呢？
生：汽车、建房子、唱歌等
（将节奏创造扩展，在更广阔的领域里培养他们的创造能力。）
3、游戏圣诞晚会
师：今天是什么节日。
生：圣诞节。
师：刚刚 动物王国给我们在座的每一位同学发来了动物王国的通行证，邀请我们去帮他们搞一个
圣诞晚会，你们想 不想去啊
生：想去。老师给每个孩子发一个小动物的贴纸，让他们贴在头上，贴什么动物就扮那种动物。
a、.将学生分成六组，让他们自由选择为晚会做准备工作。
（孩子搬桌子、摘果子、抬水 、扫地、擦凳子、洗食物等将劳动的声音节奏组合在一起，汇成一
片劳动的海洋，此处是课的延伸）
b、师：晚会准备好了，让我们邀请我们的老师参加我们的晚会。
在欢乐的舞曲声中师生同乐，下课。
第三课《童趣》
童 趣
教学内容：《玩具交响曲》《出发》《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》
教学目标：1 通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的
音乐情绪。
2 能杂音乐实践中编创适当的歌词。
3 能准确地按节奏拍击，边唱歌边拍手游戏。
教学重点：学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》
教学难点：感受音乐情绪

教 具：钢琴， 多媒体
教学过程：
一：聆听《玩具交响曲》
1 导入
师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”
师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”————出示《玩具交响曲》音乐
2 引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。
3 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表
示出来。
4 听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。
二：聆听《出发》
1 导入
师： “看到小狗拉着雪橇你想到什么？”————出示《出发》图文
2 初听音乐
提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？
你仿佛听到什么？
3 复听时，让学生随乐曲进行表演。
三 学唱《打花巴掌》
1 导入
师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏”
师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样 的鲜花，你们听听”—————————
—出示《打花巴掌》音乐
2 提问：他们都拍出什么花？
3 通过听唱法学唱歌曲。
4 歌曲基本学会后做拍手游戏。
四 学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
1 导入
师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”——————出示蜗牛图
2聆听音乐。————————出示《蜗牛与黄鹂鸟》音乐
提问：这首歌讲的是关于蜗牛的什么故事？
3 用听唱法学唱歌曲。
4 歌曲学会后请学生分组创编动作：有人做葡萄架，有人学黄鹂鸟和蜗牛。通过
音乐实践体会坚持下去就一定胜利的道理。
教后反思：在学欣赏课的时候，多给学生留出时间 来听，而且要多听几遍，每一遍都有问题让他
们回答，这样他们会很有兴趣，如果再让小组之间比赛的话 效果会更好。

第四课《快乐的舞蹈》
第一课时
教学课题：快乐的舞蹈
教学内容：《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》
教学用具：道具、多媒体电脑、钢琴、课件、奖牌

奖项设计：个人、集体最佳表演奖、最佳纪律奖、最佳创意奖、最佳努力奖
教学目标：
1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表 演的自信心及
表现力。
2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现音的高低。
3、培养学生的创新和团体荣誉精神。
教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性
教学难点：1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性
2、调动学生参与的积极性
教学过程：
一、 组织教学
师生问好：
1 2 4 | 5 — | 5 3 2 | 1 －|
同学 们好 ！ 徐 老师您 好！
师：看这是什么？今天表现出色的同学就能够获得最佳表演奖、最佳纪律奖 和最嘉创意奖，最佳
努力奖，今天要看看谁最出色就把这些奖颁发给他。
二、 进入教学
A、《加沃特舞曲》（为《假如幸福的话拍拍手吧》的情绪铺垫）
师：听一听这段音乐你熟悉吗？曾经在哪里听过呢？（播放音乐）
（1）聆听音乐（节选）
师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们。
（2）简单的律动（2次）
师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做
（跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简单的动作 带学生律动A段用一组动作，B段用另一
组动作）
设计目的：此律动是为了让学生感受到音乐曲式A+B+A的结构）
B、《假如幸福的话拍拍手吧》
图片展示问：看老师手上拿的卡片上画的是什么？你能用动作 做出来吗？现在我们来做一个游
戏，来试一试看能不能有节奏的跟着音乐来做卡片上的动作，看看你的反 应够不够快。
1、玩一玩
（1） 用卡片训练学生有节奏的对卡片的图示做出反应。
师：现在你来听！（不带伴奏慢速范唱）
（2） 教师范唱并在音乐休止时做出夸张的提示，帮助学生记歌词。
师：这次我们跟音乐一起来好吗！（跟音乐原速范唱）
（3） 学生跟音乐节奏在老师的提示下做出动作反应。
（4） 学生逐渐脱离老师的提示能够自己看图片做出反应。（教师把卡片放在胸前换而不
必夸张提示）
师：游戏玩得高兴吗？我们一起听着音乐来唱一次好吗？
2、唱一唱
（1） 看着歌词歌谱跟着钢琴伴奏（慢唱）边唱边做动作反应。
（2） 看着歌词歌谱跟着音乐（原速）跟唱

3、跳一跳
师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得认真跳得也好。
3、编一编
（1）启发
师：如果你高兴的时候你还会怎么样？（启示：唱唱歌、拍拍屁股）
（2）把统一新编的歌词配合卡拉OK伴奏再唱一次。（叉腰、唱、跳、拍屁股）
师：现在能不能把我们自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？
三、复听《加沃特舞曲》
师 ：刚刚我们一起听了《加沃特舞曲》，舞曲是给人们跳舞用的音乐那我们也来一起手拉着手跳
一跳吧？
（1） 围着桌子绕圆圈进行律动
师：音乐后三拍在原地做，其他跟着节拍走动，一句 左右的换一个方向最后音乐结束后可以摆个
造型，你可以自己来做造型，也可以和别的同学一起摆一个造 型。
① 先围圆圈左右走动
师：刚才我们是边听音乐边走路，我们既然可以用 脚合着音乐走路那一定还可以跟着音乐做其他
的动作。
② 启发怎样用各种动作表现。
师：想想你怎样把你高兴的时候做的动作加到前三拍动作里去呢？（请学生 合作示范）现在我们
跟着音乐来试一次吧！
四、颁发奖项（音乐：《拉德斯基进行曲》）
师：刚才全体同学的表现都非常的出色，现在颁奖仪式现在开始！
五、结束
带上课本做自己喜欢的动作突出每一句的后三拍离开教室
师：我们向这些表现出色的同学表示 祝贺！好啦！现在请同学们带上课本用你喜欢的动作跟着《加
沃特舞曲》的节奏走出教室吧！
第五课 《兽王》
设计理念：
新的课程标准提出：创造是艺术乃至整个社会历史发 展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重
要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在 音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、
表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中 展现他们的个性和创造才
能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
学习目标：
1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友-- 动物，提高保护
动物的意识。
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。
3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。
重点难点：
1、能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。
2、用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。
教学准备：
老虎头饰、小描头饰、狮子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡纸、多媒体

教学安排：
两课时
第一课时
教学内容：
1、演唱《两只老虎》
2、聆听《狮王进行曲》
教学过程：
一、组织教学：
老师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动，拉近师生关系，使学生在平等 、轻松、自由的气
氛下进入音乐课堂。
提出问题：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，孩 子们你们还会唱哪些与动物有关的歌曲
呢？（自由表演唱，培养孩子们自信演唱的能力）
二、演唱《两只老虎》：
变魔术导入新课：（请两个孩子配合老师，在教室外将老师事先准备的老虎头饰戴上）
“孩子 们，老师看出来大家都非常喜欢小动物，下面老师为你们变出两只可爱的动物兄弟，好不
好？请你闭上眼 睛，一、二、三，变！（随《两只老虎》音乐两只小老虎走入教室模仿其行走特
点在孩子们当中走一圈）
1、老师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部
2、分声部按节奏朗读歌词
3、两声部配合按节奏朗读歌词
4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意两声部的配合
5、随伴奏轻声唱歌词，老师分别帮助两声部稳定节奏、音准
6、歌曲处理：有趣地
7、随伴奏模仿老虎的动作特点，边唱边表演
三、聆听《狮王进行曲》：
“两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，（放音效：狮子吼声）呀！这是什么声音？
原来大狮子 也来了。（出示狮子卡片）”
完整初听乐曲《狮王进行曲》，老师在狮吼时，适当加以引导，让孩子体 会乐曲所描绘的森林之
王的音调是怎样的。
复听乐曲，让孩子认真聆听，狮子吼叫的次数。
再听乐曲时，将事先准备的狮子卡片发放给孩子，让孩子边听音乐边贴卡片，并用自己喜欢的色
彩线条将他们连接起来。
四、小结：
今天我们见到了两位“森林之王”，可以看出 来，同学们非常喜欢他们，动物是我们人类的
朋友，那么我们应该怎样对待朋友呢？对，我们应该关心、 爱护我们的动物朋友们，与它们和谐
相处
第二课
教学内容：
1、表演《猫虎歌》
2、聆听《老虎磨牙》
3、用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演。

教学过程：
一、组织教学：
老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱，进入音乐课堂。
二、表演《猫虎歌》：
故事导入新课：
“孩子们，今天老师为你们讲一个关于《森 林之王老虎学艺》的故事好不好？”（如果有孩子听
过这个故事，就让孩子来讲述）
“故事非 常有意思，我们把它变成一首歌来唱一唱，好吗？”（老师有表情的范唱，激发孩子的
学习兴趣）
用听唱法进行歌曲教学。
让孩子自由发挥，表演歌曲中的故事情节，利用头饰进行小小表演唱 ，让每一个孩子参与到表演
中来，培养孩子们的自信及与他人的合作意识。
三、聆听、表演《老虎磨牙》
“好可爱的一只小猫，好糊涂的一只老虎，老师还有一位老虎朋友没有请出来呢，你听，他来了！”
1、初听乐曲《老虎磨牙》
孩子们，你们听老虎朋友在干什么呢？让孩子初步感知音乐形象。
2、复听乐曲
让孩子们模仿所听出的乐器的演奏方法，随乐曲表演，让孩子们体会音乐带给自己的感受。
3、用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演
老师将准备好的塑料锯齿尺子、空易拉罐、白卡 纸等分组发放给学生，让孩子们分组讨论用什么
样的声音参与合适，随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的 表现中来。
四、小结：
孩子们，你们的表演太精彩了，下课后，请大家自由组合， 模仿一个场景，用你们自制的打
击乐器，来表现演奏它，下节课我们看看哪一组的同学表演的最精彩。
第六课《愉快的劳动》
设计理念：
新的课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力 ，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音
乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅 力，在不同的教学阶段，根据学生身心
发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教 学形式，激发和培养学生的学
习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活 的联系。
学习目标：
1.通过聆听和表演本课歌曲，理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳 动光荣的道理。有感情地
演唱本课歌曲。
2.能用学过的唱名填写并准确演唱，在实践中掌握音与音之间的音高关系。
3.认识 和 节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。
重点难点：
1、在实践中掌握音与音之间的音高关系。
2、认识 和 节奏，能准确地读拍.
教学安排：
三课时
第一课时

教学内容：
、表演《小渔篓》
2、编创与活动
教学过程：
一、组织教学：
老师与学生一起随音乐《劳动最光荣》进入音乐课堂。
提出问题：刚才我们表演了一首与劳动 有关的歌曲，孩子们你们还会唱哪些与劳动有关的歌曲
呢？（自由表演唱，培养孩子们自信演唱的能力； 同时，培养孩子的音乐记忆力，让孩子在实践
活动中多多积累好听的音乐。）
二、表演《小渔篓》：
“孩子们，老师今天给大家带来一首海边孩子劳动的歌曲，大家想听吗？
1、完整初听歌曲，让孩子初步感知歌曲的音乐情绪、特点、及内容。
2、有感情的朗读歌词，让孩子体会歌曲中所表达的小朋友的心情。
3、用“La”轻声跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情绪。
4、随伴奏轻声唱歌词，老师给予及时纠正。
5、有感情的演唱歌曲，并创编动作表现歌曲。
三、编创与活动：
“同学们的歌声太动听了，瞧！海边的小朋友给大家送礼物来了。”（多媒 体出示带有唱名的贝壳、
海星、海螺等等）
1、让孩子们划分小组进行讨论。
2、每小组讨论、填写唱名形成旋律。
3、每组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律。
4、比一比，哪一小组演唱的准确、流畅，旋律好听，便将哪一组选为优胜组。
（也许有些小 组编写的并不流畅，老师也要给予表扬和鼓励，因为只要每个孩子都动脑参与进来
了，就是最大的收获。 ）
第二课时
教学内容：
1、聆听《拾稻穗的小姑娘》
2、聆听《太阳出来喜洋洋》
3、编创与活动
教学过程：
一、组织教学：
随音乐《小渔篓》边唱边律动进入音乐课堂。
（可以借此巩固复习歌曲《小渔篓》）
二、聆听《拾稻穗的小姑娘》：
导入新课：
“孩子们，上节课我们用海边小朋友送来的礼物创编出了那么多好听的旋律，有一位小姑娘可着
急了，她说她也有一首好听的歌要送给大家，你们听，她唱着歌来了。”
1、完整地聆听歌曲，老师引导孩子轻轻合着音乐拍手。
“呀！小姑娘的歌唱的多好听呀，歌中都唱了些什么内容?我们一起边听边用动作来表演，好吗？”
2、复听歌曲，边听边做动作表演。

3
让孩子自由发挥，让每一个孩子参与到表演中来，培养孩子们的自我表现能力。
三、聆听《太阳出来喜洋洋》：
1、完整地聆听歌曲。（直接播放歌曲）
“今天来 了这么多的朋友，孩子们，你们听这首歌曲的情绪是怎样的，听后你的心情又是怎样的
呢?用你手中的彩 笔画一画。”
2、复听歌曲。让孩子随着音乐在纸上画线条，并说一说为什么这样画?
3、再次复听。让孩子用打击乐或拍手轻轻合着音乐，老师启发孩子轻轻随着歌声哼唱，看看能记住哪一句，哪一句印象最深刻。
四、编创与活动：
1、让孩子随着音乐将《拾稻 穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》在纸上画出对比线条，并说一
说为什么这样画?
2、让孩子将自己不同的感受用相应喜欢的色彩图画到课本上。
第三课时
教学内容：
1、表演《采山》
2、编创与活
教学过程：
一、组织教学：听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。
二、表演《采山》： < br>新课导入：谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子
的 兴趣）
小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一
看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。（播放多媒体课件，使学生对歌曲
有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等）
我们今天就学习这首新歌《采山》。
1、歌曲学唱。（用跟唱法教学）
2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。
3、设计表演动作，边演唱边表演。
4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。
5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。
如 。
6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。
三、编创与活动：
“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？”
1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。
2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四 拍，然后将一组几个人组合的节奏连起
来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍 自己组合的节奏。
3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。
第七课时 小音乐家
教学目的：

1、通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现歌曲的不同音乐情绪。
2、能用图形或线条表示自己听到的音乐。
3、能用七个唱名编唱旋律，并能准确地演唱。
教学重点：指导学生用不同情绪演唱歌曲。
教学难点：用七个唱名编唱旋律。
教学方法：综合音乐感教学法
教具准备：多媒体课件、箫、钢琴。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：
表演《音乐小屋》；聆听《单簧管波尔卡》。
教学过程：
一、组织教学：
学生在《音乐小屋》的优美乐曲中进入音乐教室。
二、表演《音乐小屋》
1、出示多媒体：
师：今天老师要带同学们去个有趣的地方，请看（多 媒体展示漂亮的音乐 小屋），这个小屋可不
是一般的小屋，它可神奇了，你听，它在唱歌呢！（一遍欣赏）
2、师：音乐小屋唱了些什么？（依据学生的回答，引导孩子们再听一遍）请仔细听：
3、师 ：音乐小屋里有好听的音乐，它欢迎你也欢迎我，欢迎我们大家一起去唱歌，去跳舞。请
同学们随音乐轻 轻拍手，让我们带着我们的快乐一起走进音乐小屋。（师范唱）
4、师带领学生富有感情的朗读歌词：
5、师：音乐小屋里有你的快乐也有我的快乐，让我们随音乐一起来轻轻试唱一遍，找一找，你
还有哪一句不太会唱。
6、根据学生情况，解决难点句。（重点解决一字多音的地方）
7、引导学生完整演唱歌曲。
8、学生讨论：带着什么样的情感演唱这首歌曲？哪些地方应该 唱的弱一些，哪些地方应该唱的
强一些？
9、分组表演，师生共同评价（提示学生，评价要说出为什么）
10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
三、音乐游戏：三线跳拐子
1、打开音乐书39页，让学生观看三条线上标记好mi sol la 三个唱名的位置。要求学生边唱边
用手指在三条线上跳舞，感受三个音在线、间的位置。
2、学生边唱边在手指五线谱上找出三个音的位置。
3、师弹琴唱唱名，边唱边用柯尔文手势表现出来。
4、生轻声随教师唱歌谱的唱名。
四、复习巩固：
1、分小组为歌曲加入打击乐。
2、分组表演，学生和教师共同评价（评价要有针对性，要说出为什么）
五、聆听《单簧管波尔卡》
师：除了节奏乐器，你还知道哪些乐器？（导入欣赏）

1、完整地聆听全曲。
提示：听了这首乐曲，你想要做什么?
2、教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快、流畅。
提示：在复听时注意为乐曲设计动作，相同的音调用相同的动作表示，用动作划分段落。
3、再听乐曲，将自己的感受用图形或线条画下来。
提示：相同的音乐应该怎样表示。
4、让学生小结这首乐曲的三个部分各有什么特点。
六、课堂小结
第二课时
教学内容：
表演《箫》；编创与活动；聆听《青蛙音乐会》。
教学过程：
一、组织教学：
生随歌曲《音乐小屋》边唱边律动进入音乐课堂。
二、导入新课
1、师：老师给大家带来了一件小礼物，想不想知道是什么？（师出示箫。若没有实物，可用图
片代替）你认识它吗？根据学生回答的情况，教师来补充。
（箫，又名洞箫，吹奏乐器。这种单管竖吹 的箫，早在汉代陶俑中已出现。汉代以前，横吹竖吹
的单管乐器统称为笛或篴，所称箫者是排箫。唐宋时 期的尺八、箫管和竖篴，则是明清时期以至
现代箫的前身。为区别横吹之笛，明代将竖吹之篴称为箫。
现代箫用紫竹、黄枯竹或白竹制作，上端留有竹节，下端和管内去节中空。上端边沿开吹口，管
身中部开六个按音孔，前面五个后面一个，后面下方开出音孔两个，用以调音，其下开助音孔两
个，可美 化音色、增大音量、拴系飘穗。不设膜孔。
常见的箫有紫竹洞箫、九节箫和黑漆九节箫。紫竹洞箫，管 身较粗，节数不限，音色低沉宏亮，
多用于独奏或合奏；九节箫，管身上有九个节并刻各种图案或文字雕 饰，有的在下端镶骨圈；黑
漆九节箫，管身外涂黑漆。这两种九节箫，发音淳厚、音色优美，多用于地方 戏曲伴奏。
箫音色柔和、低音深沉，善于表现乐句悠长、细腻、典雅的乐曲。适于独奏、重奏，还用于 江南
丝竹、广东音乐等器乐合奏及越剧伴奏。琴箫合奏也是常见的演奏形式之一。）
2、网上下载一首箫独奏曲，请学生欣赏。
3、师：箫是人们极喜欢的乐器之一，下面老师就请同学们听一首好听的歌，名字就叫《箫》
三、学唱歌曲《箫》
1、完整聆听歌曲、随着歌声轻轻拍手，感受节拍、旋律。
提示：歌中讲述了一件什么事?
2、听教师范唱。
3、学生随跟音乐轻声哼唱。
4、有感情地朗读歌词。
5、在多媒体的伴奏下有感情地唱歌。
6、分小组编创动作，边唱边表演。
四、创编与活动：
1、看课本43页，随琴唱一唱所出示的唱名。
2、学生分组用这几个音来创编旋律。a、各组的创编由教师一一弹奏出来，全体学生共同演唱。

b、请同学们为箫写一首小曲子，然后请各组来表演。
五、聆听《青蛙音乐会》
1、静静地聆听全曲。提示：你在音乐中听到了什么？
2、复听音乐。
提示：说一说音乐有什么变化？请随音乐用动作表现出来。简短地叙述你听到的音乐会。
3、再听音乐，跟着哼唱你喜欢的旋律，背唱一两句给同学听。
提示：动脑筋想一想用什么方 法参与到青蛙音乐会中。启发学生自制乐器或用人声（学青蛙叫）
加入到乐曲中，还要保持音乐的完整。
六、课堂小结 略。
第八课《静静的》
[教 学 目 标]
1.通过聆听，表演本课歌（乐）曲，体会音乐所表现的静。能用有感情的声音演唱。
2.能辨别不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏。
3.能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐。
教学安排 三教时
[教 学 内 容]
聆听《天鹅》
1.
?
2.复听乐曲。请学生随音乐哼唱前面一段(即主题)旋律。记住这一优美的旋律。
3.随着乐曲做天鹅的动作。
聆听《月亮河边的孩子》 教学基本要
1.
?为什么?
2.复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是拍手、拍腿，还是拍手、拍腿、 拍腿?让学生
感受歌曲的三拍子。
3.再听歌曲。可让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表现。
[编创与活动]
1.本课的编导与活动安排了用颜色或线条分辨两首聆听曲的音乐情绪的练习。
2.老师可提 示学生，在听辨后选择自己的表现方式。实际上《天鹅》与《月亮河边的孩子》有
一定的区别，前者比后 者更静一些。但学生的感受不一定这样，不要强求统一答案。
第一教时
1.完整地聆听歌曲录音。教师用动作提示学生边听边轻轻拍手，感受歌曲的旋律，体会歌曲甜

2.听教师范唱，轻声跟唱。再听琴跟唱，学生跟唱时，教师要注意琴声清晰。
3.
4.听琴填唱歌词，有感情地轻声演唱全曲。虽然是轻声演唱，但每个字词都要交待清楚，而且

第二教时 复习上节课的内容
指名演唱
表演《月光光》 教学基本要求

1.完整地聆听歌曲录音。提示：这首歌曲是静的吗?为什么?让学生分析，月光下原本是静< br>的，但是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的静被打破了，夜晚变得热闹了。让学
生理解 歌曲的内容，把握好演唱的感情，理解静静的主题的不同含义。
2.歌曲很短，教师可采用听琴模唱的方式进行，先听教师弹一遍，学生再轻声跟唱。
3.有感情地读歌词，为有感情地演唱歌曲做准备。
4.有感情地演唱歌曲并用选择好的自制打击乐器为歌曲伴奏。
[编创与活动]
1 .本课的编创与活动安排了一个自制打击乐器为歌曲伴奏的练习。课本上介绍了很多物品，有
铁丝、锣丝 刀、废角钢、装水的玻璃杯、纸盒、桌子、木板地……让学生分辨出哪些物体发出的
声音清脆。
2.让学生分组讨论：敲击哪几件物品为歌曲伴奏?还可以动脑筋想一想，还有哪些物品可以敲
击出清 脆的声音。再编创伴奏的节奏加入歌曲的表现。一组伴奏，其他同学演唱。试一试，哪一
组伴奏的效果好 。为什么?做简短评价。
生从一开始跟唱歌曲就要有情感表现，而不是在歌曲学会以后再加以处理。从 小养成有感情地歌
唱的良好习惯。
第三教时
[教 材 分 析]
1．大提琴独奏《天鹅》
《天鹅》是法国作曲家圣－桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中流 传最广的一首乐曲，由大提
琴演奏，两架钢琴伴奏。在钢琴奏出的轻柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌 的抒情旋律，恰似
天鹅的吟唱；同时钢琴以玲珑剔透的琶音与分解和弦为衬托，展现了清澈明丽、波光粼 粼的湖面。
乐曲充满了浓郁的诗情画意。芭蕾舞《天鹅之死》即是根据这首乐曲构思的。
乐曲 为64拍，行板速度，采用三段体结构。第一乐段由两个乐句构成，每一句的句首旋律迂回
下行，复又作 音阶式直线上升，旋律的气息绵长宽广。中段的旋律系由前面主题发展而来，也包
含两个乐句，但调性有 所变化，运用了模进手法，情绪略显活跃和激动，仿佛清风拂过湖面，吹
皱了平镜似的湖面。第三段再现 第一段主题，后句有所变化，力度稍作加强，最后全曲在悠长轻
柔的乐声中结束，宛若天鹅缓缓地游向远 方……作者通过安娴、幽静略带忧伤的音调，形象地刻
画了天鹅纯真的情感和高雅的姿态。
小故事：被埋没了25年的圣－桑作品
《动物狂欢节》这部如今广为人知的音乐作品曾经披打 入冷宫25年。当然，这样的事情在音乐
史上绝不少见。但是，最让人不解的是，使这部杰作人为地遭受 这种不幸命运的不是别人，而是
作曲家本人。
1886年，法国著名作曲家圣－桑完成了标题 为《动物狂欢节》的管弦乐组曲。同年3月，作者
亲自指挥了这部作品的演出，受到了广泛的欢迎。但是 ，就在这次演出后不久，圣－桑突然宣布
禁止这部作品在他生前继续演出，并且也不准出版这部作品的总 谱。一直到作曲家逝世前夕，他
才在遗嘱中解除了自己的禁令，使得这部25年内无人问津的作品重见光 明，其中很多旋律，尤
其是第13曲《天鹅》，成为了脍炙人口的著名乐曲。人们感到奇怪：既然这部作 品具有如此杰出
的艺术价值，那么作曲家本人为什么要禁止它在自己生前继续演奏和为人所知呢?原来， 圣－桑
在这部作品里讽刺了当时的很多著名的音乐家，他用夸张、变形、戏谑的手法借用了柏辽兹、门< br>德尔松、奥芬巴赫、罗西尼等音乐大师的一些著名的旋律，虽然圣- 桑本人并无恶意，但为了慎
重，他还是做出了上述的决定。

2、童声独唱《月亮河边的孩子》
《月亮河边的孩子》是近年创作的儿童歌曲，歌曲为34拍，由两部分构成。
歌曲的旋律起伏 不大，歌唱性强，其节奏较为舒展。富有诗意的歌词叙述了天真而富于幻想的孩
子们把洒满月光的青石板 想像成月亮河，让心儿像小船穿过云的波浪，表达了孩子们盼望自己
快快长大，去实现心中美好的理想。
动了一个
音，第三乐句出现了色彩性的
音，似旋律中亮点一闪，随即在下行起伏的旋律上结束。
第二部分为卡农式的二声部，提高了音区，重新构建成
随着
月亮河流向远方，懂憬着美好的理想。歌声在哼鸣中结束，意犹未尽。
3、歌曲《小小摇篮曲》
《小小摇篮曲》是一首亲切、抒情的创作歌曲。44拍，徵调式。
歌曲的旋律起伏、节奏紧凑，民族风格的音乐进行，给人一种清新的感受。歌曲可分为两部分，
第一部分两乐句，起伏的旋律流畅而抒情，似摇篮有规律地晃动。第二部分旋律重复较多，配合
着紧凑的 节奏和幻想歌词的叙述，极富童趣。想像使孩子们进入了梦幻的童话世界，抒发了孩子
们对美好生活的向 往与追求。
4、歌曲《月光光》
《月光光》是一首温州民歌。24拍，羽调式。旋律热情， 具有一气呵成的特点。旋律开始的4
小节规整，合着有规律的节奏，稍加变化，紧接乐句的旋律、节奏都 有了新的变化，在高音区流
动的激动音调并出现了歌中的惟一的附点四分音符的长音，并采用了两小节具 有前面旋律因素的
补充性结尾，巧妙自然，完整统一，带有浓郁的山歌风。流畅的旋律合着朴实的歌词， 抒发了人
们热爱自己家乡的真挚情感。
第九课《飞呀飞》
教学目标:
1 、通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物
的教育。
2、能准确地吹奏口风琴，用sol、re
3、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。
4、能有感情地演唱歌曲。
教学重点：能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。
教学难点：渗透热爱大自然、保护动物的教育。
教材思路、教路和学路：

1、完整地聆听全曲。听赏前可不揭示课题，让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲
表现的 是哪一种动物。
2、复听音乐，让学生随着音乐做动作，或边听音乐边用手指在课本上比划动作进一步 体验，待
学生比较接近地说出是“飞”的动物后，再揭示曲名。
3
4、教师要提示 根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生

1、完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。
2、复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。
3、进行唱名编创旋律的练习。活动拟定是为小蜜蜂的歌填写完整，赋予实践活动一种趣味性。

2.练习可分小组进行，一小组内编唱的旋律不可重复，按编唱的字母提示接着编下去，然后分组
唱一唱，吹一吹，看哪一组编唱的旋律流畅，唱奏得准确。

1、完整地聆听歌曲。教师可 采用歌曲录音或自身范唱感染学生，引起学生的兴趣。范唱可进行
几次，视学生接受程度确定。
2、用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚。

3、歌曲学会后，有感情地边唱边表演。再跟着老师用唱名唱一唱。
4、用口风琴吹一吹课本 提示的sol、re两个音。一拍一个音，并试着这样为歌曲伴奏，也可以由
教师弹奏旋律，一组学生伴 奏，其他学生唱歌。
5、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。
6、教 师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生
评价。
四、表演《小乌鸦爱妈妈》
1、完整地聆听歌曲，用听唱法学会歌曲。
2、启发学 生观察课本上的三幅图，结合歌曲。提示：它们都在做什么?为什么?使学生有感情地
演唱歌曲。 3、课本上标记了三种打击乐器；响板、沙球、三角铁，学生可以按着标记，敲一敲为配合演唱
歌曲 ，还可以编创其它伴奏方式试一试。
五、总结并渗透热爱大自然、保护动物的教育。
根据教材制定教学目标、教学重点和教学难点。
打开课件按《蜜蜂》按钮进入，按播放按钮听范唱及节奏指示。学生兴趣很好。
打开课件按《蝴蝶》按钮进入，按播放按钮听范唱及节奏指示。
按《小蜜蜂》按钮进入，按播放按钮听范唱，按图片看《小蜜蜂》。学生兴趣很好。
按钮《小乌鸦爱妈妈》按钮进入，按播放按钮听范唱。学生对创编活动很感兴趣。
作者介绍，让学生感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。
第十课《跳起舞》
教学理念
新课标从教育理念上强调了“以学生发展为本”。《跳 起舞》是集唱歌、欣赏、编创于一体的综合
课。也许有人认为音乐课就只要把这首歌学会就行了，其实并 非如此。音乐欣赏也是相当重要的
一部分。音乐欣赏及其教学，是满足丰富学生精神生活的需要，唤起学 生对音乐的激情，走进音
乐世界的重要途径。同时也是音乐创作和音乐表演的接受性环节。音乐教师自身 的审美修养对音
乐教育的质量和层次起着决定性作用。音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对学生 进行审
美教育的专业水平和工作能力。
在本课里面，包含了两首歌曲表演《多么快乐多么幸福 》、《我的家在日喀则》，和《在北京的金

山上》、《雪莲献北京》两首欣赏曲目。这就 要求教师运用多种教学手段，把这堂课设计成融歌唱、
欣赏、创作、律动表现为一体的综合课。在课堂中 ，师生共同参与教学活动，既重视学生的智力
因素的培养，又重要非智力因素（情感因素）的培养，充分 发挥学生的主体作用，有利于学生个
性和特长的发展，使每个学生都成为教学活动的主人，从中获得许多 新鲜的感受。充分体现了新
课标的特点和意义所在。
本课主要是意图通过听《在北京的金山上 》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐多么幸福》、《我的家
在日喀则》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和 欢快活泼的不同音乐特点。并且学习简单的藏族舞
蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。

教学用具：音像资料、钢琴、录音机、有关图片资料、打击乐器
课时：两课时
教学重点：
感受藏族民歌独具特色的音乐特点。
教学难点：
一、学唱时，对于藏族民歌风格的把握
二、踢口达 基本步的学习
教学目标：
一、通过学唱《多么快乐多么幸福》《我的家在日喀则》和听《在北京的金山上》 《雪莲献北京》，
体验感受藏族民歌中高亢嘹亮欢快活泼的不同音乐特点。
二、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
三、 能够准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
四、 能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉以及动作的反应与控制能力。
第一课时
教学过程：
步骤 教学内容 教 的 活 动 学的活动 意图
导入 师：我国是一个多民族的国家。那么今天呢，老师要带着大家到西藏去旅游，看一看那里的美丽
风光 ，听一听他们藏族歌曲，跳一跳他们的舞蹈，大家说好吗？
出示图片，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音乐。
图片1 藏族自然风光
图片2 藏族服饰
节庆服饰
图片3 藏族歌舞
（边看图片边对藏族进行简介）
师：看了这么多的图片，小朋友们有什么想说的吗？
师：那么小朋友们对大草原感兴趣吗？
下面我们就来学唱一首藏族歌曲《多么快乐多么幸福》
学生观看图片
学生谈感想
让学生对藏族有个初步的了解，并引发学习兴趣
体验感受

《多么快乐 多么幸福》 一、学唱
1、师：这是一首 藏族童谣。首先，我们先把这首歌曲完整地听一遍。听的时候呢，想一想，他
们唱这首歌时的心情是怎么 样的？
放歌曲
提问：小朋友们觉得他们唱这首歌曲时的心情是怎么样的？
2、再次放歌曲录音
师：在熟悉了旋律之后呢，老师要求同学们用“la”跟着老师的琴声一起来哼唱这段旋律
3 、师：同学们的哼唱非常好。那在同学们演唱歌曲之前呢，老师先把这首歌曲完整地唱一遍给
大家听好吗 ？
教师范唱
4、师：那接下来呢，老师就要求同学们把歌词加进去，和老师一起来演唱这首歌曲
5、师： 非常好！同学们学得非常快。那在刚才演唱歌曲的时候呢，老师发现还有些不足的地方
需要大家改进的。
提出不足之处。
提出演唱要求：用高兴的心情，连贯的声音演唱。
学生试唱。
6、师：我们一起把这首歌曲完整地有感情地演唱一遍。要注意老师刚才提的那几个要求。
二、学跳基本的藏族舞舞步——踢口达 基本步
三、结合歌曲，边歌边舞
师：让我们大家一起随着歌曲的音乐，一边唱一边跳，体会一下藏族人民边歌边舞的喜悦心情。
听歌曲，
思考问题。
学生回答问题。
跟着录音轻声哼唱旋律
用“la”哼唱歌曲旋律
演唱歌曲
有感情地演唱歌曲
学生试唱。
学跳藏舞舞步 让学生感受歌曲的基本情绪。
让学生熟悉旋律。
熟悉旋律，
统一声音，并起到发声练习的作用
使学生明白不足之处以及歌曲的演唱要求
使学生通过身体语言感受藏族音乐
培养学生接受和反应能力。
欣赏 聆听《在北京的金山上》 一、初听音乐
师：同学们，你们觉得唱藏族歌曲跳藏族舞蹈有趣吗？
那么接下来，老师带着大家一起去听一首非常有名的藏族民歌——《在北京的金山上》
要求学生闭着眼睛边听边轻声地拍手。
放音乐
二、复听

要求学生根据刚才的舞蹈动作边听边跳舞
听歌曲
感受歌曲节律，并拍手
听音乐并随之动起来
让学生再次感受藏族歌曲高亢嘹亮欢快活泼的特点
让学生感受藏族歌曲的节律
小结
本课小结 师：今天，老师和同学们一起去西藏玩了一下，感受了藏族人民的歌舞，大家玩得
开心吗？
师 ：那么课后呢，老师希望同学们可以再去收集一些有关藏族民族文化方面的小常识，下节课我
们再来一起 分享好吗？
对本节课作一总结 回答问题 总结本课，布置课后任务
第二课时
教学过程：
步骤 教学内容 教的活动 学的活动 意图
导入 师：上节课，老师带着大家去感受了藏族民歌，不知道大家是不是还记得呢？
复习歌曲《多么快乐多么幸福》
师：老师也要求同学们课后去收集一些关于藏族文化方面的小 常识，现在我们来交流一下。回答
问题
交流 回顾复习上节课知识
作业检查
加深学生对藏族的了解
听唱结合，学习新歌 《我的家在日喀则》
1、师：刚才我们讲到了日喀则，知道这是一个历史文化名城。
其实“日喀则”是一句藏语，翻译为汉语的意思是“如意庄园”
那么今天我们要来学习一首藏族民歌《我的家在日喀则》
听录音，学生谈感受
2、 对歌曲进行简介
3、师：听完老师的介绍，同学们对这首歌曲应该有了更深的了解吧。那接下来，我们 再来听一
遍歌曲，能哼的小朋友跟着录音轻轻地哼唱。
师：大家一起和老师来轻声地学唱这首歌曲
4、 跟着录音，继续学唱歌曲
5、 要求学生自由地轻声地演唱歌曲
指出不足之处，并纠正
6、有感情地演唱歌曲
7、师：同学们已经唱得很好了。那大家听听，是不是还缺少点什么呢 ？如果我们给歌曲加进乐
器伴奏一下，不知道会有什么样的效果呢？
请学生按照书本谱例为歌曲伴奏
师：想一想，这三种乐器怎么敲击声音与唱歌结合起来最好听呢？
听录音，回味藏族民歌的特点
学生体会歌曲感情

再次听录音
学唱歌曲
用饱满的情绪演唱歌曲
用双响筒、串铃、三角铁为歌曲伴奏
小组讨论并分组为歌曲伴奏（小组比赛）
使学生回顾藏族民歌的特点，并对新歌有初步印象
使学生对歌曲有所理解，从而帮助学生更好地演唱
用听唱法学唱歌曲
培养学生能够准确地有感情地用打击乐器为歌曲伴奏
培养审美能力欣
赏 聆听《雪莲送北京》 师：在比赛中啊，同学们都表现得非常好。每个小组都有自己的想法
和特色。那接 下来，我们在放松一下，来听一首非常好听的歌曲。
放录音
师：听完这段音乐你们能告诉我，这是哪个民族的歌曲吗？
师：对了，这又是一首藏族民歌， 它的名字是《雪莲献北京》。下面，老师要求大家带着问题再
次去仔细聆听这首歌曲。
听了这首歌你的心情是怎么样的？歌中唱出了哪些内容？
听音乐
回答问题
复听音乐
边思考问题
回答问题
使学生通过音乐特点来辨别藏族民歌
使学生体会音乐基本情绪
节奏游戏
游戏
1、 师：今天大家的表现都非常好。那在这里啊，老师要奖励一下大家，给大家来玩一个游戏。
你们说好吗？
2、 宣布游戏规则
按图排列游戏队伍
师：待会老师会击鼓，同学们听到老师的鼓声要按照老师鼓声的节奏走或跑或停，知道了吗？
3、小结游戏情况
听着鼓声走或停 激发学生游戏兴趣
使学生能够听着鼓声走和停，锻炼学生的节奏感和内心听觉以及动作的反应与控制能力。
小结 课堂小节 1、师：这个星期，我们学习了两首藏族的民歌，还听了两首藏族民歌，
而且还学习了藏族舞 蹈，你们觉得藏族怎么样？
2、师：其实，在我国，还有许多少数民族的音乐非常地好听。那课后呢， 老师希望同学们平时
可以多多留意少数民族的音乐，收集一些关于少数民族文化方面的小常识。
3、对本课学习情况加以总结 回顾第四课内容 回顾第四课内容
提出要求，让学生养成平时善于积累的好习惯