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五年级数学培优辅差工作总结
素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生，因此我 在工作中特别重
视优生的培养和差生的转化，提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并
提 高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生
的帮助下，逐步提高学习成绩 ，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律
意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。
本班有学生61人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况
来看，大部分同学对数学学习 积极性高，学习目的明确，上课认真动手能力强，
作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格。但 也有个别学生智力稍有
欠缺，学习不够踏实、家长辅导不力，导致这几个人成绩非常差。
本学期在培优转差方面主要做了以下工作：
1、在课堂教学中的,我注重抓基础知识、基本技能， 努力提高自身素质，构
建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的数学基础，使全体学生< br>都能吃好。
2、实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要
学，使他们能主动发现 问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们
力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去 分析和解决，使得他们吃得
饱，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学
问题的步骤。
3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。以平时的作业为基础，加强
学习方法的辅导。

4、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。
5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。充分发挥优生的表率作用
来影响差生，改变差生，在学 生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。
6、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判
断与控制能力。
7 、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，
克服自卑的心理。必要时与家长 联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

罗 煊
2020年7月