朱拉隆功大学-什么是伪娘

人教版新目标（新）八年级下册电子教案
Unit 1 What's the matter?
第一课时 Section A (1a-2d)

1.重 点单词：matter，back，sore，throat，stomachache，foot，neck， stomach，fever，
lie，rest，cough，X­ray，toothache，h eadache
2．重点短语：have a sore throat，have a stomachache，have a cold，lie down，take one's
temperature，have a fever，go to a doctor
3．重点句式：
—What's the matter?
—She talked too much yesterday and didn't drink enough has a very sore throat
now.
You should drink some hot tea with honey.
It doesn't sound like you have a fever.
You need to take breaks away from the computer.
I think I sat in the same way for too long without moving.
If your head and neck still hurt tomorrow，then go to a doctor.
1 274

1．重点短语和句型
2．询问对方身体状况的句型及答语

询问对方身体状况的句型及答语
2 274

一、 预习课本P1-2新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．问题____________ 2.背部____________
3．疼痛的____________ 4.嗓子____________
5．胃痛____________ 6.脚____________
7．脖子____________ 8.胃____________
9．发烧____________ 10.平躺____________
11．休息____________ 12.咳嗽____________
13．X光____________ 14.牙疼____________
15．头疼____________
二、 认真预习1a-2d找出下列短语和句型。
1．你应该喝一些加蜂蜜的热茶。
______ __________________________________________________ ________________
2．听起来你不像是发烧了。
___________ __________________________________________________ ___________
3. 你需要休息远离电脑。
________________ __________________________________________________ ______
4．我想我以同样的方式坐得太久没有动了。
______________ __________________________________________________ ________
5．如果你的头和脖子明天仍然疼，就去看医生。
__________ __________________________________________________ ____________
3 274

Step 1 情景导入
(Show some pictures about people's illness to the students) Teacher: What's the matter with
them？Then help the students answer the question in English.
环节说明：由图片入手图文并茂，引起学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a-1c的任务
1．学生朗读1a中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并将单 词和身体部位
匹配。(3分钟)。
2．让学生仔细观察1a图片中的人物，然后认真听录音， 按听到的顺序为1b中的人物标
号，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)
3．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
4．结对练习1c中的对话，并请一些学生展示他们的对话。(3分钟)
5．让学生模仿1c 中的对话，结合1b的答案材料与同伴编练新对话，并邀请几组学生表
演对话。(5分钟)
参考案例
A：What's the matter?
B：She talked too much yesterday and didn't drink enough has a very sore throat
now.
6．小结训练。(3分钟)
(B)1.—What's ________？ —I have a sore back.
A．matter B．the matter
C．the question D．the wrong
(B)ng TV ________ is bad for your eyes.
A．too many B．too much
C．much too D．very much
(B) girl is ________ a ticket.
A．enough tall buying B．tall enough to buy
C．tall enough buying D．enough tall to buy
(A)4.—What's the matter ________ the little girl?
—She has a cold.
A．with B．of C．at D．about
4 274

环节说明：听说结合，第一时 间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，
使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a-2c的任务
1.认真观察2a图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对答案。(3分钟)
2．认真阅读2b 中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议匹配，完成后集体核对
答案。(3分钟)
3．听第三遍录音，让学生跟读。(3分钟)
4．让学生利用2a，2b中的信息仿照2c 的形式练习对话，并要求几组同学表演对话。(5
分钟)
参考案例
A：What's the matter?
B：My head feels very hot.
A：Maybe you have a fever...
B：...
5．小结训练。(3分钟)
(D)1.—I have a cold and a headache.
—________
A．What's the matter with you?
B．What's wrong with you?
C．You are ill.
D．You should drink a lot of water and go to see the doctor.
(C)2.I don't like coffee，I like milk ________ sugar.
A．for B．in C．with D．at
(D) I was walking through the park.I saw a dog ________ on the road.
A．lie B．liing C．lieing D．lying
(C) felt very hot，the doctor let him ________ first.
A．lie down and rest
B．drink some hot tea with honey
C．take his temperature
D．get an X­ray
(D) boy had a ________，so he had to see a dentist.
A．temperature B．fever
C．cold D．toothache
环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生掌握询问对方身体状况的句型 及答语，
并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
①What's the matter with Lisa?
②Why does Lisa's head and neck hurt?
③What should we do if we play computer games for a long time?
2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
1．听起来你不像是发烧了。
5 274

It doesn't sound like you have a fever．
2．你需要休息远离电脑。
You should take breaks away from the computer.
3．我想我以同样的方式坐得太久没有动了。
I think I sat in the same way for long without moving．
环节说明：将对话问题化， 既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练
又对对话中的重要句型进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
1．你怎么了？What's_the_matter?
这句话通常用于询问别人身体有什么不舒服，或有何麻烦，后跟with构成：What's the
matter with...？类似的句子还有：What's_wrong_with...? 和 What_happened_to...？他们的答语
往往是表示得了什么病，或什么地方不舒服，常 用句型“I_have_a_...”。如：have a headache，
have_a_toothache(牙疼) ，have a sore throat，have a cold，have_a_sore_back(背疼),
have_a_fever(发烧)等。
2．should的运用
他应该吃更多的水果。He_should_eat_more_fruit.
should是情态动词，本单元表示“应该，应当”， 后加动词原形，可用于各种人称。它
比must的语气要委婉，用来表示向对方提出建议或忠告，或者表示某种义务或责任。其否定
形式为s houldn't，意思是“不应该，不应当”。
3．Do you like milk ________ sugar?
A．with B．for C．in D．to
答案选择A，with 介词，“带有……”的意思。
4．We are all tired，let's ________．
A．take a walk B．have a fever
C．take our temperature D．take a break
答案选择D，根据句意可知为“我们累了，让我们休息一会吧”， take a break 意为“休
息”。

请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 Section A (3a-3c)
6 274

1.重点单词：passenger，trouble
2．重点短语：get off，to one's surprise，agree to do sth.，thanks to，in time，right away，
get into trouble
3．重点句式：
At 9：00 a．day，bus No.26 was going along Zhonghua Road when the driver saw an
old man lying on the side of the road.
The bus driver，24­year­old Wang Ping，stopped the bus without thinking twice.
He expected most or all of the passengers to get off and wait for the next bus.
To his surprise，they all agreed to go with him.
The driver didn't think about only thought about saving a life.
They don't want to get into trouble.

重点短语及句型
7 274

重点短语及句型

一、 预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．乘客____________
2．问题____________
二、 认真预习3a-3c找出下列短语和句型。
1．昨天早上九点，26路公交车正沿着中华路行驶，这时司机看见一位老人正躺在路边。
_ __________________________________________________ _____________________
2．24岁的公交车司机王平毫不犹豫地就停车了。
______________________________________________ __________________________
3．他希望大多数的或是全部的乘客下车等待下一辆汽车。
_______________ __________________________________________________ _______
4．使他惊讶的是，他们都同意和他一起去。
_____________ __________________________________________________ _________
5．这位司机没有考虑他自己，他只考虑要挽救生命。
_______ __________________________________________________ _______________
6．他们不想找麻烦。
8 274

< br>_______________________________________________ _________________________

Step 1 情景导入
Teacher：When you are walking along the road，you see a person lying on the road because of
the should you do？Will you leave or send the person to the hospital？The bus driver
Wang Ping and the passengers on his bus give us an good 's read the story together to
find the answers.
环节说明：由现实生活中常常发生但又敏感的话题入手，引起学生的思索，同时又引 出
要学的内容。
Step 2 完成教材3a-3b的任务
1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题“Do you think it comes from a newspaper or a
book？How do you know？”(3分钟)
2．认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案，教师点
拨。(5分钟 )
3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5分钟)
4．教师点拨短文中出现的重点和难点。(5分钟)
5．熟读短文，识记背诵知识要点。(5分钟)
6．小结训练。(3分钟)
(A) ________ the street，you can see a bank on the right.
A．along B．long C．on D．at
(D) students ________ when the teacher came in.
A．read B．readed
C．are reading D．were reading
(C) I looked out of the window，I saw a girl ________ in the park.
A．dance B．danced C．dancing D．dances
(B) mustn't________ the bus until it stops.
A．get up B．get off
C．get down D．get over
(C) all expect the students ________ the singing competition.
A．win B．beat C．to win D．to beat
(A) ________ surprise，________ parents bought a new computer for ________
9 274

A．her；her；her B．her；her；hers
C．she；hers；her D．hers；her；her
(A) have talked about the plan for two hours，at last they all agreed ________ what
Jim's said.
A．to B．on C．with D．for
(B)8.________ the kind man，the girl was saved.
A．Thank for B．Thanks to
C．Because D．Thanks a lot
环节说明：通读阅读分析文章 ，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又
及时的巩固强化了重要的知识点。
Step 3 完成教材3c的任务
1．认真阅读3a短文，思考3c提出的问题。(3分钟)
2．小组讨论发表自己对三个问题的观点。(5分钟)
3．在班级内分小组发表对三个问题的观点，由教师引导点拨。
环节说明：通过这一环节的学 习不仅使学生的口语表达能力和思维能力得到了锻炼，同
时又帮助学生树立了正确的是非观。
Step 4 问题探究
1．The boy with his parents ________when the earthquake rocked their city.
A．were sleeping B．is asleep
C．was sleeping D．are asleep
答案选择C, A with B的谓语动词应与A 一致，为单数形式； “when”引导的时间状语从
句的主句用过去进行时从句用一般过去时。因此正确答案为C。
①昨天早上当他的母亲到家时男孩仍然在睡觉。
When_his_mother_got_ home_yesterday_morning，the_boy_was_still_sleeping.
2．except的用法
① 我预计会有一场暴风雪。
I_expect_that_there_will_be_a_snowstorm.
② 我期待着收到一件来自父亲的礼物。
I_expect_to_receive_a_gift_from_my_father.
③ 你希望他教你英语吗？
Do_you_expect_him_to_teach_you_English?
④ 我预计我爸爸会给我买一本英语字典。
I_expect_my_father_will_buy_ an_English_dictionary_for_me.
expect是及物动词，意为“预料，盼望”，它有以下常见用法：
①expect＋动名词或不定式 预计，可能发生；期待某人或某物
② 料想做某事expect_to_do_sth.；
③期望某人做某事expect__do_sth.；
④ expect＋从句 预计料想
3．________ the teacher，or we can't finish the work.
A．Thanks for B．Thanks to
C．Because D．So
答案选择B，thanks to是“多亏了，由于”的意思。该句的意思为“多亏了我们的老师，
否则我们不能完成作业”。 thanks for是“因……而感谢某人”的意思，因此答案选择B。
10 274

请学生们做前面课时训练部分。
第三课时 Section A (Grammar Focus-4c)

1.重点单词：herself
2．重点短语：fall down
3．重点句式：
Do you have a fever?
You shouldn't eat so much next time.
He should lie down and rest.
He should see a dentist and get an X­ray.
—Should I put some medicine on it?
—Yes，you ，you shouldn't.
She should take her temperature.
Did you hurt yourself playing soccer?
11 274

1.询问他人身体状况的句型及答语
2．情态动词should的用法

1．询问他人身体状况的句型及答语
2．情态动词should的用法
12 274

一、 预习课本P4新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．她自己 ________________
二、 认真预习Grammar Focus-4c找出下列短语和句型。
3．下次你不应该吃如此多。
____________________________ ____________________________________________
4．你应该躺下休息。
_______________________________ _________________________________________
5．他应该看牙医并且拍个X光片。
_________________________ _______________________________________________
6．—我应该在上面敷一些药吗？—是的，应该。
___________________ __________________________________________________ ___
7．她应该测量她的体温。
_________________________ _______________________________________________
8．你在踢足球的时候受伤了吗？
__________________________ ______________________________________________

Step 1 情景导入
13 274

Teacher：Hello， are all here today except you know what's the matter
with him?
Student 1：I think he has a cold.
Student 2：I think he has a fever.
...
环节说明：本环节对前两节课所学的重要句型和短语进行了复习。
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(2分钟)
What's_the_matter？
你怎么了？
You_shouldn't_eat_so_much_next_time.
你下次不应该吃如此多。
胃疼
What's_the_matter_with_Ben？
Ben 怎么了？
He_should_lie_down_and_rest.
他应该躺下休息
伤到自己了
He has_a_sore_back.
背疼
Do_you_have_a_fever？
你发烧了吗？
我是
Does_he_have_a_toothache？
他牙疼吗？
He_should_see_a_dentist_and_get_an_X­
ray.
他应该看牙医并且拍个X光片
是的，他牙疼。
What_should_she_do？
她应该怎么办呢？
Should_I_put_some_medicine_on_it？
我应该在上面敷一些药吗？
她应该测量她的体温。



I have_a_stomachache.




He hurt_himself.




Yes，I_do.




Yes，he_has_a_toothache.




She_should_take_her_temperature.

环节说明：通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元
的重点语法和句型。
Step 3 完成教材4a-4c的任务
1．认真阅读4a中的对话，然后根据所学内容将对话补充完整，完成后集 体核对答案，
然后两人一组练习对话，并让几组学生表演对话。(5分钟)
2．根据4b左栏 中给出的健康问题，在右栏中圈出解决这个问题的最好建议，然后再给
出你自己的建议，并添加到横线上 。完成后小组内核对答案并讨论谁给出的建议最好，完成
4b。(5分钟)
14 274

3．小组中一个学生扮演病人，其他学生猜测病人的疾病并且给出好的建议，完成后邀请
几组学生展示，完成4c。
参考案例
A：What's the matter？Did you hurt yourself playing soccer?
B：No，I didn't.
C：Did you fall down?
B：Yes，I did.
D：You should go home and get some rest.
4．小结训练。(4分钟)
(C)1.—I have a stomachache. —You should________．
A．see a dentist B．exercise
C．lie down and rest D．eat an apple
(A) you have________ have________？
A．a sore back or；a stomachache
B．sore back or；stomachache
B．a sore back or；stomachache
D．sore back or；a stomachache
(D)3.—________？
—I have a bad cold.
A．What are you doing B．How are you
C．What's it D．What's the matter
(C)4.—Do you have a sore throat?
—________．
A．Yes，I have B．No，I haven't
C．Yes，I do D．No，I'm not
(B) ________ eat too much junk 's bad for your health.
A．must B．shouldn't
C．haven't to D．should
环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了询问他人身体状况的句型及答语和情态 动
词should的用法，同时小结训练更是加深了对重要知识点的巩固强化。
Step 4 问题探究
1．—What's ________ John?
—He has a sore throat.
A．matter with B．the matter to
C．the matter with D．the wrong
答案选择C, What's the matter with...？是固定句式，意为“……怎么了？”，因此答案选
择C。
2．Judy ________ a stomachache，so she ________ eat anything for twenty-four hours.
A．has；should B．have；should
C．has；shouldn't D．haven't；shouldn't
答案选择C，从题干可知Judy是第三人称单数，第一个 空应该填has；另外由题意可知
她胃痛，所以24小时不能进食，故选C。
3．—________？
—Nothing serious，but a bit tired.
15 274

A．Is that all
B．Is there anything else
C．What's this
D．What's the matter with you
答案选择D，由答语“没有什么严重的，只是有点累。”可知，问句是问“你怎么了”。

请学生们做前面课时训练部分。
第四课时 Section B ( 1a-1d)

1.重点单词：bandage，knee，nosebleed，hurt，hit，sick
2．重点句式：
Put a bandage on it.
Run it under water.
Rest for a few days.
Put your head back.
Someone felt sick.
Someone got hit on the head.
16 274

对遇到的问题提出建议

对遇到的问题提出建议
Step 1 情景导入
Teacher：There are many accidents happening every do you know how to deal with
these problems？What should you do when you have a nosebleed？And what should you do when
you cut yourself？If you don't know the answers to the questions，please don't we will
learn how to deal with the problems.
环节说明：由生活中经常出现的意外为话题引出本 节课所要学的内容，贴近生活，引起
学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a的任务
1.让学生仔细观察1a中的三幅图片，然后根据图片信息回答问题：What happened to
them?
2．小组讨论出现1a中的意外情况时，我们应该怎么办？然后将1a中所 给出的句子按正
确的顺序排序，集体核对答案。(2分钟)
3．两人一组利用1a中的信息编练对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
17 274

A：What' s the matter with you?
B：I fell down and hurt my back.
A：You should go to the hospital to get an X-ray and rest for a few days.
4．小结训练。(2分钟)
1．在上面扎上绷带。Put_a_bandage_on_it.
2．在自来水下冲洗。Run_it_under_water.
3．把你的头仰起来。Put_your_head_back.
环节说明：通过本环节的学 习让学生知道出现这些意外后的应急措施，同时，对话练习
又提高了学生的口语表达能力。
Step 3 完成教材1b-1d的任务
1.学生齐读1b中的句子，为听力做好准备。
2．认真听录音，将对话中护士所提到的问题标注出来，集体核对答案。(3分钟)
3．再认 真听一遍录音，将相应问题治疗方案的字母写在问题后面，完成1b，集体核对
答案。(3分钟)
4．听第三遍录音，并跟读，整体感知对话。(3分钟)
5．利用1b，1c中的信息，仿照 1d的形式两人一组来练习对话，并邀请几组学生表演对
话。(5分钟)
参考案例
A：Who came to your office today?
B：First，a boy came hurt himself in P．.
A：What happened?
B：...
6．小结训练。(3分钟)
(C) teacher tells the students________ in the hallway.
A．not run B．don't run
C．not to run D．doesn't to run
(B) often go to the old people's home ________ the old people.
A．help B．to help C．helping D．helped
(B)3.—What happened ________ the girl yesterday?
—She had a nosebleed.
A．for B．to C．with D．at
Step 4 问题探究
1．happen的用法
① 这个故事发生在2003年。
This_story_happened_in_2003.
② 今天上午她发生了交通事故。
An_accident_happened_to_her_this_morning.
③ 昨天我碰巧在街上遇到了我的一个朋友。
I_happened_to_meet_a_ friend_of_mine_in_the_street_yesterday.
happen是不及物动词，它的用法常见的有如下几种情况：
① 表示“某地(某时)发生了什么事”，常用“sth.＋ happened＋(介词)＋地点时间”这
一结构来表达，此时主语应是物。
②表示“某人出了某事(常指不好的事)”，要用“sth.＋ happened＋to(填介词)＋sb.”这
一结构来表达。
18 274

③ 表示“某人碰巧做某事”，要用“sb.＋ happen(s)(ed)＋to_do＋sth.”这一结构来表
达。还可用“It happens happened that...”这一结构来表达。

请学生们做前面课时训练部分。
第五课时 Section B (2a-2e)

1．重点单词：breathing，sunburned，ourselves，risk ，almost，situation，kilo，rock，knife，
off，blood，me an，importance，decision，control，spirit，death
2．重点短语：be used to，take risks，lose one's life，by oneself，run out (of)，cut off，so
that，get out of，the importance of，be in control of，keep on，make a decision
3．重点句式：
Aron Ralston is an American man who is interested in mountain climbing.
This is one of the exciting things about doing dangerous sports.
When his water ran out，he knew that he would have to do something to save his own life.
He was not ready to die that day.
He bandaged himself so that he would not lose too much blood.
Aron tells of the importance of making good decisions，and of being in control of one's life.
His love for mountain climbing is so great that he kept on climbing mountains even after this
19 274

experience.

1.重点短语和句型
2．掌握描述事件的顺序(阅读技巧)

1．重点短语和句型
2．掌握描述事件的顺序(阅读技巧)
20 274

一、 预习课本P6-7新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．呼吸____________ 2.晒伤的____________
3．我们自己__________ 4.危险____________
5．几乎____________ 6.情况____________
7．公斤____________ 8.岩石____________
9．刀____________ 10.离开____________
11．血____________ 12.意思____________
13．重要性____________ 14.决定____________
15．约束____________ 16.勇气____________
17．死亡____________
二、 认真预习2a-2e内容找出下列短语和句型。
12．Aron Ralston是一个对登山感兴趣的美国人。

_______ __________________________________________________ _______________
13．这是危险运动中令人兴奋的事情之一。
_____ __________________________________________________ _________________
14．当他的水用完的时候，他知道他将不得不采取行动来挽救自己的生命。
_______ __________________________________________________ _______________
15．那天他还没做好死亡的准备。
_________ __________________________________________________ _____________
16．他给自己包扎以便他不会失去太多的鲜血。
_____ __________________________________________________ _________________
17．他讲述了做出正确决定和把握自身生命的重要性。 ________________________________________________ ________________________
18．他对登山运动的爱是如此的强烈以至于他即使在这次经历之后还继续登山。
_____ __________________________________________________ _________________
21 274

Step 1 情景导入
Teacher：Hello，everyone! Have you ever heard of Aron Ralston？He is an American man who
is interested in mountain climbed many famous mountains，He has many experiences
in climbing unluckily，he lost his arm when he climbed the you want to
know what happened to him？Do you want to know more about him？Let's read the story together.
环节说明：以Aron Ralston的故事为话题，设置悬念，引起学生的好奇心，引出本节课
的学习内容。
Step 2 完成教材2a-2b的任务
1．学生朗读2a中的短语，教师纠错，两人一组互相提问背诵。(3分钟)
2．在运动的 时候可能出现一些意外或是问题，看看A，B和C所代表的三项运动中经
常出现的意外或问题分别是什么 ，然后将代表三项运动的字母A，B和C分别写在可能出现
的意外或问题前面的横线上。完成后小组内互 相交流答案。(3分钟)
3．认真阅读短文，在你不理解的单词下面画横线，然后在字典里查询并且写 下它们的汉
意。(4分钟)
4．小组内互相交流自己写下的单词，并讨论它们的用法。然后小 组合作翻译分析短文内
容，理解每一句话的意思。(5分钟)
5．教师点拨短文中出现的重点和难点。(10分钟)
6．熟读短文，识记背诵知识要点。(5分钟)
7．小结训练。(3分钟)
(C) boy ________，but now he ________．
A．is used to get up late；used to get up early
B．used to getting up late；is used to getting up early
C．used to get up late；is used to getting up early
D．is used to getting up late；used to getting up early
(D) thief ________ the lift and ran away.
A．got off B．got on
C．got into D．got out of
(B) boy has ________ the money that his mother gives him.
A．run out B．run out of
C．ran out D．ran out of
22 274

(C) arm has been badly ill，the doctor has to ________.
A．cut off B．cut off it
C．cut it off D．cut them off
(B) sits in the front of the classroom ________ he can hear the teacher clearly.
A．so on B．so that
C．in order to D．so…that
(C) is a helpful boy，He is always ready ______others.
A．helping B．help
C．to help D．helps
(C) a short rest，they keep on ________．
A．to work B．work
C．working D．works
环节说明：通过本环节的学习使学生对Aron Ralston的事迹有了进一步的了解，同时Aron
Ralston的优秀品质也使学生受到了教 育；而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固
练习。
Step 3 完成教材 2c-2e的任务
1．认真阅读短文，根据短文内容完成2c中句子的判断正误，正确的圈True， 错误的圈
False，不知道的圈Don't Know，完成后集体核对答案。(5分钟)
2．再次认真阅读短文，在短文中找出2d中五个问题的答案，完成后请几名学生展示答
案，教师点拨。 (5分钟)
3．根据短文内容将2e中的句子排列顺序，集体核对答案。(2分钟)
4．将 排好顺序的句子熟读，然后两人一组根据这些句子提示向各自的搭档讲述Aron的
故事，可以根据短文 内容添加细节。(5分钟)
环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平和口语能力的提高，同 时又巩固加
深了学生对文章的理解。
Step 4 问题探究
1．so that 的用法
① 他昨天起得如此早以便能赶上早班车。
He_got_up_so_ early_that_he_could_catch_up_with_the_early_bus_ye sterday.
② 他努力学习，结果考试获得了好成绩。
He_worked_so_ hard_that_he_got_good_grades_in_the_exam.
so that“以便，为了”，引导一个表示目的状语从句，此时可与 in_order_that换用；从
句谓语中常用情态动词 maymight，cancould，should，would 等；主从句间连接紧凑，没有
逗号相隔。
so that引导结果状语从句时，从句中一般不 用can和may等词，并且从句与主句之间往
往有逗号相隔开 (即略作停顿)，意思是“因此，所以”。
2．run out (of)的用法
他的钱用完了。He_ran_out_of_his_money.
run out和run out of 这两个短语都有“用完”的意思，但用法不同。run out作不及物短语，表示“被用完，被耗尽，(人)把东西用完(或花光)”，其主语通常是金钱、时间、食物等
无 生命名词。run out of 意为“用完”， 是及物短语表示主动，主语只能是人。
3．be sued to的用法
① 他习惯于自己照顾自己。
He_is_used_to_looking_after_himself.
23 274

be used to 意为“习惯于”，其中的 to 是介词，所以其后要接名词或动名词(不能接动
词原形)；若要强调从不习惯到习惯的过程，可用 get，become 等代替动词be。注意：be used
to 有时可能是动词 use 的被动语态结构 (此时意为“被用来”，其中的 to 为不定式符号，
其后要接动词原形)。如：A hammer is used to drive in nails.锤子是用来钉钉子的。
4．It's very ________ to know the ________ of learning English.
A．important；important
B．importance；importance
C．importance；important
D．important；importance
答案选择D，第一个空考查句型：it's ＋adj.＋ to do sth.(做某事是……)；第二个空考查
词组：the importance of...(……的重要性)

请学生们做前面课时训练部分。
第六课时 Section B (3a-Self Check)

1．重点单词：nurse
2．掌握询问对方身体状况及答语的句型
3．能够用情态动词should 针对出现的意外或健康问题提出建议
24 274

1．掌握询问对方身体状况及答语的句型
2．能够用情态动词should 针对出现的意外或健康问题提出建议

能够用情态动词should 针对出现的意外或健康问题提出建议
25 274

一、 预习课本P8新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．护士______________

Step 1 情景导入
Teacher：We have learnt some phrases and sentences about asking health problems and giving
let's have a dictation to review them.
Phrases：① 发烧 ② 量体温 ③ 流鼻血 ……
Sentences：① 你怎么了？ ② 你应该躺下休息。
③在水下冲洗……
环节说明：通过这个听写环节既复习 了本单元的重要短语和句型，同时又为本节课的学
习做好了铺垫。
Step 2 完成教材3a-3b的任务
1．小组内通过对话的形式来完成3a，一人扮演护士，其他学生扮演前来 就诊的病人，
护士就病人的情况给出建议，然后邀请几组学生来表演对话。(3分钟)
参考案例一
A：What's the matter?
B：I have a sore throat.
26 274

A：You should drink some water with honey，and you should't speak loudly.
A：What happened to you?
C：...
2．认真阅读3b中给出的句型及短语，然后用这些句型及短语和你的搭档编练对话，完
成后邀请几组学 生表演对话。(5分钟)
参考案例二
A：What's wrong with you?
B：I don't feel well.I feel very hot.
A：Did you take your temperature?
B：No，I didn't.
A：OK，Please take your temperature first.
A：Oh，you have a fever.
B：Oh，what should I do?
A: It's nothing me give you some take the medicine three times a
take them after also should have a good rest.
B：Thank you.
A：I hope you feel better tomorrow.
环节说明：通过 这个教学环节让学生熟练掌握询问对方身体状况及答语的句型并且能够
用情态动词should 针对出现的意外或健康问题提出建议。
Step 3 完成教材Self Check的任务
1．在1中表示身体部位的单词后面的横线上写出与之相对应的健康问题，然后写出你知
道的其他的健 康问题，完成后小组内互相交流。(5分钟)
2．认真阅读2中的句子，然后将它们按正确的顺序排列 ，完成后集体核对答案，然后两
人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
3．根据3中的问题给出自己的建议，完成后小组内互相交流答案。(3分钟)
环节说明：这一环节通过训练，让学生提出自己的见解，使本单元的语言目标得以灵活
运用。
Step 4 问题探究
1．—What's the matter with you?
—I don't feel very________．I have a fever.
A．well B．good C．better D．bad
答案选择A，well 指“身体健康”，是形容词。
27 274

请学生们做前面课时训练部分。Unit 2 I'll help to clean up the city parks.
第一课时 Section A (1a-2d)

1.重点单词：city，cheer，volunteer，notice，lonely
2．重点短语：clean up，give out，cheer up，make a plan，make some notices，come up with，
help out，care for，used to
3．重点句式：
I hope to work outside.
You could help to clean up the city parks.
The girl could visit the sick kids in the hospital to cheer them up.
The boy could give out food at the food bank.
We need to come up with a plan for the City Park Clean Up Day.
I'm making some plans to work in an old people's home this summer.
What did they ask you to help out with?
A lot of old people are should listen to them and care for them.
28 274

1．重点短语和句型
2．动词短语和不同的介词、副词搭配的意义

动词短语和不同的介词、副词搭配的意义
29 274

一、 预习课本P9-10新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．城市____________ 2.欢呼____________
3．义务做__________ 4.制订计划__________
5．寂寞的____________
二、 认真预习1a-2d找出下列短语和句型。
10．你可以帮着清扫城市公园。
__________________________ ______________________________________________
11．这个女孩可以去看望医院里生病的孩子使他们高兴起来。
_____________ __________________________________________________ _________
12．这个男孩可以在食物银行分发食物。
____________ __________________________________________________ __________
13．我们需要为城市公园清洁日想出一个计划。
________ __________________________________________________ ______________
14．我正在制定一些今年夏天去老年公寓工作的计划。
_ __________________________________________________ _____________________
15．他们让你帮着做什么呀？
_____ __________________________________________________ _________________
16．许多老人是孤单的。我们应该倾听他们(的心事)并且照顾他们。
_________ __________________________________________________ _____________
30 274

Step 1 情景导入
Teacher：Do you know a volunteer？Do you know what the volunteers do?
Student 1：They help the old people.
Student 2：They help do some cleaning.
...
...
Teacher：What can you do to help the people who need your help？Now please talk about the
questions in groups.
环节说明：由志愿者的志愿活动过渡到学生讨论的话题，衔接自然，学生易于接受，能
勾起学生的学习欲望。
Step 2 完成教材1a-1c的任务
1．认真观察1 a中的图片，根据图片所提供的信息写出图片中帮助他人的方法，然后写
出其他帮助他人的方式。完成后 小组内交流看谁写得多。(3分钟)。
2．认真阅读1b中的句子，理解句子意思，为听力做好准备。(2分钟)
3．认真听录音， 然后按听到的顺序为男孩和女孩帮助他人的方式标上序号，集体核对答
案，完成课本上1b的听力任务。 (3分钟)
4．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
5．结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
6．模仿1a 图片中的对话，让学生利用1b中的材料与同伴编练新对话，并邀请几组学生
表演对话。(5分钟)
参考案例
A：I hope to work outside.
B：You could help to clean up the city parks.
7．小结训练。(3分钟)
(A) helps________the house.
A．clean up B．cleans up
C．cleaning up D．cleaned up
(B)2.I took my sister to the concert to ________．
A．cheer up her B．cheer her up
C．cheer she up D．cheer up she
31 274

(C)'re hope ________ some water.
A．drink B．drinking
C．to drink D．drinks
(C) John________ the books to the students this morning?
A．gave out B．give up
C．give out D．give over
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对 话练习和小结训练，
使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a-2c的任务
1.认真观察2a中的图片，然后听录音圈出他们打算要做的事情集体核对答案。(3分钟)
2．再听一遍录音，根据录音内容完成2b中的填空，完成后集体核对答案，然后大声地
朗读五个句子 。(3分钟)
3．听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)
4．让学生利用2a，2b中的信息仿照2c 的形式编练新对话，并邀请多组同学表演对话。
(5分钟)
参考案例
A：We need to come up with a plan for the City Park Clean-Up Day.
B：Let's have lunch first.
A：No，we need to start Park Clean­Up Day is only two weeks from now.
5．小结训练。(3分钟)
(D) couldn't ________ an answer when I asked him why he was late.
A．come over B．catch up with
C．come out D．come up with
(C) mother always tells me ________ out alone at night.
A．go B．not go
C．not to go D．don't go
(C)g on the road is very dangerous，so my mother always asks me ________on it.
A．don't play B．not play
C．not to play D．to play
(D) plans________ his summer holidays with his cousin in Qingdao.
A．spend B．spends
C．spending D．to spend
环节说明：通过读、写、听、说学习训练让 学生掌握了帮助他人的方法及常用的动词短
语，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
①What is Helen doing?
②What did Tom do last year?
③How do a lot of people feel in the old people's home？What should we do?
2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组同学来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
(C)1.—Did you ________ in the morning?
—No，but now I ________it.
32 274

A．used to read；am used to doing
B．use to reading；used to do
C．use to read；am used to doing
D．use to reading；used to do read
(C) old man stays at home ________，but he never feels ________．
A．lonely；alone B．alone；lonely
C．alone；lonely D．lonely；lonely
(C) gets into trouble these days，can you help him ________.
A．with B．to C．out D．for
(A) often helps his teachers________exercise- books.
A．give out B．give up
C．give in D．give to
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结 训练
又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
1．使孩子们高兴起来 cheer_the_children_up
＝cheer_up_the_children
动词＋副词构成的动词短语：如果宾语为名 词时，位置是：“动词＋名词＋副词”或“动
词＋副词＋名词”。
如果宾语为代词，只能放在 动词与副词之间，即“动词＋代词＋副词”。本节课中学到
的动词＋副词构成的动词短语有：
①打扫干净 clean_up
②分发 give_out
③振奋起来 cheer_up
④帮忙 help_out
2．lonely，alone的用法
① 他独自居住。He_lives_alone.
② 他感到很孤独。He_feels_lonely.
③ 一个荒无人烟的地方 one_lonely_one_lonely_place
alone可以作形容词，但是只做表语 ，不用作定语。也可以作副词。是“独自”的意思，
不含感情色彩；
lonely既可以作表 语，是“寂寞，孤独”的意思，一般指人孤独寂寞；也可以作定语，
指地方荒无人烟，有浓厚的感情色彩 。
3．used to 的用法
① 他过去一直住在巴黎。He_used_to_live_in_Paris.
② 他过去不常来。He_didn't_use_to_come_here.
＝He_usen't_to_come_here.
used to 意为“过去经常”，其中的 to 是不定式符号，而不是介词，所以其后只接动词
原形(不能接动名词)。used to 构成否定式和疑问式时通常有两种方式：即借助助动词do 或
直接将 used 用作助动词。
33 274

请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 Section A (3a-3c)

1.重点单词：sever al，feeling，satisfaction，joy，owner，journey
2．重点短语：give up，several hours，at the age of，at the same time
3．重点句式：
It's hard work.
I want to learn more about how to care for animals.
I get such a strong feeling of satisfaction when I see the animals get better and the look of joy
on their owners' faces.
She decided to try out for a volunteer after- school reading program.
Volunteering here is a dream come true for me.
I can do what I love to do and help others at the same time.
34 274

1.重点的短语及句型
2．动词不定式
动词不定式
35 274

一、 预习课本P11新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．几个____________ 2.感觉____________
3．满足____________ 4.高兴____________
5．主人____________ 6.旅行____________
二、 认真预习3a-3c找出下列短语和句型。
6．我想多学一些关于怎样关爱动物的知识。
_____________________ __________________________________________________ _
7．当我看到这些动物好起来，看到他们主人脸上高兴的神情时，我会得到很强烈的满足
感。
______________________________________________ __________________________
8．她决定在校外阅读项目中尝试一项志愿工作。
___________________ __________________________________________________ ___
9．对于我来说在这里做志愿工作是一个实现了的梦想。
____________ __________________________________________________ __________
10．我能做我喜欢的事，而且同时能够帮助他人。
_______ __________________________________________________ _______________

36 274

Step 1 情景导入
Teacher：Do you want to volunteer to do something?
Students：Yes，we do.
Teacher：What kind of work do you want to do?
Student 1：I will help clean up the parks.
Student 2：I want to visit the old people's home to help them and cheer them up.
...
...
Teacher：Today we will learn an 's about the students who 's read it to
find out what they volunteer to do.
环节说明：通过师生对话复习了学过的句型 ，由学生的志愿活动引出文章主人公的志愿
活动，过渡自然。
Step 2 完成教材3a-3b的任务
1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答问题：What do Mario and Mary volunteer to do？
(3分钟)
2．认真阅 读短文，回答3b中的两个问题，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。
(3分钟)
3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5分钟)
4．教师点拨短文中出现的重点和难点。(5分钟)
5．熟读短文，识记背诵知识要点。(5分钟)
6．小结训练。(3分钟)
(B)1.________ hard work!
A．What a B．What C．How D．How a
(B) will have a trip tomorrow，but I don't know ________.
A．when to go B．how to go
C．what to do it D．where to do it
(C) is ________ interesting book that I want to read it again.
A．so an B．such a C．such an D．so a
(C) is a creative boy，he always _______ his new ideas.
A．try to B．try on C．try out D．put out
(C) is learning English，he is learning French ________.
A．look the same B．all the same
C．at the same time D．be the same
环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提 升；小结训练又
及时的巩固强化了重要的知识点。
Step 3 完成教材3c的任务
1．认真阅读3a中的短文，完成3c的句子填空，完成后小组内互相核对答案。(3分钟)
2．结合3c句型，小组讨论动词不定式的用法，教师点拨重难点。(5分钟)
3．小结训练。(3分钟)
(B)1.—I didn't hear you come in just now.
— That's tried ________ any noise，for you were sleeping.
A．not make B．not to make
C．to make D．making
(C) teacher often tells us ________ in the 's dangerous.
37 274

A．don't swim B．not swim
C．not to swim D．not swimming
(B)3.— What are you going to do when you grow up?
— A singer，but my parents wish me ________ a teacher.
A．am B．to be C．will be D．be
(D) made a nice cage________ the little sick bird till it could fly.
A．keep B．kept
C．keeping D．to keep
(A) the Chinese people must work hard ________ China Dream.
A．to realize B．realize
C．realizing D．to realizing
环节说明：通过这一环节的学习 使学生对动词不定式的用法有了全面的理解，小结训练
巩固加深了学生对知识的理解与运用。
Step 4 问题探究
1．give up 的用法
① 他们决定放弃计划了。
They_decided_to_give_up_the_plan.
② 英语非常有用，你不能放弃它。
English_is_very_useful，you_can't_give_it_up.
③ 他决定放弃学英语。
He_decided_to_give_up_learning_English.
give up意为“放弃”，是由动词＋副词构成的动词短语，其宾语可以为名词或代词。当
宾语为代词时必须放到动词和副词之间；give up 后面还可以跟动名词，它的意思为“放弃做
某事”。
2．动词不定式的用法
① 戒烟是很正确的。It's_right_to_give_up_smoking.
② 他想走。He_wants_to_go.
③ 她不让我走。She_doesn't_allow_me_to_go.
④ 我有许多作业要做。I_have_much_homework_to_do.
⑤ 我来这看你。I_come_here_to_see_you.
⑥ 我的工作是照顾好你。My_job_is_to_look_after_you_well.
不定式由“to ＋ 动词原形”构成，其否定形式是“not_to＋ 动词原形”。不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化。不定式可作
主语、宾 语、宾语补足语、表语、状语和定语，但不能单独作谓语。
不定式短语作主语时，往往放在谓语之后，用it作形式宾语；
不定式短语作宾语时，如果还 带有宾语补足语，往往把不定式宾语放在宾语补足语之后，
而用it作形式宾语。有些动词后只能用动词 不定式作宾语，如：decide，plan，expect，hope，
wish，pretend， promise，refuse，afford，agree，ask等。
3．Why not ________ a new hairstyle？Maybe you like it.
A．try on B．try out
C．try to D．have a try
答案选择B，根据句意“为什么不尝试一个新发型呢？也许你会喜欢它”，可知答案选
择B，try out 意为“尝试，试验”。try on 意为“试穿”。
38 274

请学生们做前面课时训练部分。
第三课时 Section A (Grammar Focus-4c)

1.重点单词：sign，sick，raise，alone
2．重点短语：homeless people，put up，hand out，call up，put off
3．重点句式：
You could ask hospitals to let you visit the kids and cheer them up.
She volunteers there once a week to help kids learn to read.
I'm making some signs to put up around the school.
I'm too busy with my studies this year.
However，few people think about what they can do to help others.
For example，we can make plans to visit sick children in the hospital or raise money for
homeless people.
39 274

1.动词＋副词结构的动词短语
2．动词不定式
1．动词＋副词结构的动词短语
2．动词不定式
40 274

一、 预习课本P12新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．标志____________ 2.有病的____________
3．募集____________ 4.独自____________
二、 认真预习Grammar Focus-3c找出下列短语和句型。
6．你可以请求医院让你去看望生病的孩子们使他们高兴起来。

________ __________________________________________________ ______________
7．她一周在那里志愿工作一次帮助孩子们学读书。
___ __________________________________________________ ___________________
8．我正在做一些标志把它们张贴到学校周围。
__________________________________________________ ______________________
9．今年我忙于我的学习。
______ __________________________________________________ ________________
10．然而，几乎没有人考虑他们能帮助其他人做些什么。 ________________________________________________ ________________________
11．例如，我们可以定计划去看望在医院里生病的孩子或者是为无家可归的人筹钱。
___ __________________________________________________ ___________________

41 274

Step 1 情景导入
Teacher：We have learnt many important phrases，such as clean up，give out，cheer up，give
up and so you know the meanings of these phrases？Can you make sentences with the
phrases by yourselves？Now please write some sentences with the phrases.I will ask some students
to come to the blackboard to write your sentences.
...
环节说明：这个环节不仅复习了前两 节课学到的动词词组，同时还能让学生灵活运用真
正掌握这些词组。
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(3分钟)
1．我想帮助无家可归的人。
I'd_like_to_help_homeless_people.
2．她决定在校外阅读活动中尝试志愿活动。
She_decided_to_try_ou t_for_a_volunteer_after­school_reading_program.
3．你可以请求医院让你去看望生病的孩子们使他们高兴起来。
You_could_ask _hospitals_to_let_you_visit_the_sick_children_and_ cheer_them_up.
4．马里奥认为它能够帮助他得到将来梦想的工作。
Mar io_believes_it_can_help_him_to_get_his_future_drea m_job.
5．她一周在那里志愿工作一次帮助孩子们学读书。
She_volunte ers_there_once_a_week_to_help_kids_learn_to_read.
6．我正在做一些标志把他们张贴到学校周围。
I'm_making_some_sign s_to_put_up_around_the_school.
环节说明：通过对Grammar Focus中句型的练习能够使学生更好的理解掌握本单元的重
点语法和句型。
Step 3 完成教材4a-4c的任务
1．两人一组互相提问方框中的句子，为填空做好准备。
2．认 真阅读4a中的句子，选用方框中的短语来补全句子，小组内核对答案，然后大声
地朗读句子。(2分钟 )
3．认真读4b中的短文，用所给词的正确形式填空，完成后请几个学生展示答案，教师
点 拨。然后学生大声朗读短文，体会动词不定式的用法。(5分钟)
4．教师提问点拨动词不定式的用法 ，然后用动词不定式完成4c补全句子，请几位学生
到黑板上写出答案，完成后教师点拨学生所写句子。 (5分钟)
5．小结训练。(5分钟)
(A)1.—What is she doing?
—She is ________ Jim.
A．calling up B．call
C．callings D．call up
(A)'t ________ the e it's important.
A．put off B．put away
C．put on D．put up
(D) you still have any other questions，please ________ your hand.
A．put off B．put down
C．put on D．put up
42 274

(C) little girl is so poor，I'll visit her and ________.
A．cheer up her B．laugh at her
C．look after her D．take her after
(B) hurried back home ________ his schoolbag.
A．fetched B．to fetch
C．fetching D．fetches
(C) Tony's granddaughter，a five­year­old girl，asked him ________smoking.
A．give up B．gave up
C．to give up D．giving up
环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了动词短语及 动词不定式的用法，同时小结
训练更是加深了对重要知识点的巩固深化。
Step 4 问题探究
1．Everyone may feel time ________ very quickly when they do something interesting.
A．go by B．to go by
C．went by D．goes by < br>答案选择A，考查宾语补足语。动词feel表示“感觉”，后跟动词不定式作宾语补足语
时动词 不定式符号to要省略。故选A。句意为“每个人都能感到时间的快速流逝”。
2．At times，parents find it difficult ________ with their teenage children.
A．talk B．talked
C．talking D．to talk
答案选择D，句意“有时，父母们发现与青少年交谈是有困难的”， find＋it＋adj.＋for
sb.＋to do sth.发现做某事是……的，因此用动词不定式。
3．The ________ man is badly ________．
A．ill；sick B．ill；illness
C．sick；ill D．illness；sick
答案选择C，sick和ill都 是形容词，意为“生病的”。不同在于sick可作表语也可作定
语，而ill只能作表语。illne ss为名词。

请学生们做前面课时训练部分。
第四课时 Section B (1a-1e)
43 274

1.重点单词：repair，fix，wheel
2．重点短语：take after，fix up，give away
3．重点句式：
I take after my mother.
I give it away.
Jimmy fixes up broken bicycle parts，like wheels.
Jimmy has run out of money.

准确理解一个动词和不同的副词搭配的意义
44 274

准确理解一个动词和不同的副词搭配的意义

一、 预习课本P13新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．修理____________ 2.安装____________
3．轮子____________
二、 认真预习1a-1d找出下列短语和句型。
4．我和我妈妈很像。
_______________________________ _________________________________________
5．我把它捐赠了。
________________________________ ________________________________________
6．Jimmy 修理坏了的自行车零件，如车轮。
__________________ __________________________________________________ ____
7．Jimmy 用完了他的钱。
_____________________ __________________________________________________ _
45 274

Step 1 情景导入
Teacher：( Show a picture of twins to the students.) Now please look at the picture，they are
twins，they are Lucy and is similar to can also say Lucy takes after you
know the meaning of “take after”？Yes，it means the same as.
Teacher：(Then show another picture to the is a man fixing up a bike in the
picture.) What's the man doing？The teacher helps the students to answer the question with the
phrase “fix up”．
...
环节说明：通过这个环节的师生互动问答，引出了本节课要学的短语。
Step 2 完成教材1a­1b的任务
1．学生齐读1a中的单词和短语，教师纠正读音 ，然后两人一组互相提问单词和短语。
(5分钟)
2．将两部分意思相同的句子匹配，完成后集体核对答案，然后大声背诵句子。(3分钟)
3．将方框中的动词短语和名词匹配，集体核对答案。(2分钟)
4．利用匹配好的短语来造 句，请几位学生到黑板上写出自己的答案，完成后教师点拨讲
评学生所写句子。(5分钟)
5．小结训练(3分钟)
(D) money ________ this morning.
A．run out of B．ran out of
C．run out D．ran out
(C) ! The girl ________．
A．take after him B．take him after
C．takes after him D．takes him after
(A) you ________ for me?
A．pick it up B．pick up it
C．picks up it D．pick it on
(C)4.I fix bikes and ________.
A．give away them B．give them off
C．give them away D．give off them
(C)5.—My computer is broken.
46 274

—Why not ask Mr Smith ________ for you?
A．to fix up it B．fix up it
C．to fix it up D．fix it up
环节说明：将背诵造句与习题精练相结合，使学生熟练掌握了本环节的知识点。
Step 3 完成教材1c-1e的任务
1．认真观察1c中的四幅图片，在听完第一遍录音后将四幅图片按听到的 顺序标出序号。
(3分钟)
2．认真阅读1d中的4个句子，然后听录音，根据录音内容判断 四个句子的正误，请学
生展示答案，教师点拨，完成1d。(3分钟)
3．再听一遍录音，并跟读，整体感知对话。(3分钟)
4．利用1a和1c听力材料中的信 息，仿照1e中的对话形式，两人一组编练新的对话，
邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What do you do，Jimmy?
B：I fix up bikes and give them away.
5．小结训练。(1分钟)
1．I ran out of my paper.(写出同义句)
I_didn't_have_any_more_paper.
2．He looks like his brother.(写出同义句)
He_takes_after_his_brother.
3．Jim's father is repairing_his_bike. (对画线部分提问)
What_is_Jim's_father_doing?
Step 4问题探究
1．我长得像我妈妈。
I_take_after_my_mother.
take after 意为“(在外貌、性格等方面)与(父母等)相像”，指由于血缘关系而相似。 同
义短语为look_like，多指外貌方面相似。
2．My watch doesn't work.I'll ask Uncle Wang ________.
A．fix it up B．fix up it
C．to fix it up D．to fix up it
答案选择C，本题考查句型ask do sth.而且fix up 的宾语为代词时应放到中间，因
此正确答案为C。
47 274

请学生们做前面课时训练部分。
第五课时 Section B (2a-2e)

1．重点单词：letter，miss，blind，deaf，im agine，difficulty，open，door，carry，train，
excited ，training，kindness，clever，understand，change，disabl ed
2．重点短语：a photo of Lucky，set up，make a big difference to，a friend of mine，a special
trained dog，be excited about，at once
3．重点句式：
I'd like to thank you for sending money to Animal Helpers.
You helped to make it possible for me to have Lucky.
Most people would never think about this.
I was excited about the idea of having a dog.
After six months of training with a dog at Animal Helpers，I was able to bring him home.
I'm only able to have a “dog­helper” because of your kindness!
48 274

1.重点短语和句型
2．学习在一定的语境中通过判断单词的词性来猜词义的阅读技巧

1．重点短语和句型
2．学习在一定的语境中通过判断单词的词性来猜词义的阅读技巧
49 274

一、 预习课本P14-15新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．信件____________ 2.女士____________
3．瞎的____________ 4.聋的____________
5．想象____________ 6.困难____________
7．打开____________ 8.门____________
9．拿____________ 10.训练____________
11．仁慈____________ 12.聪明的__________
13．理解____________ 14.变化____________
15．有残疾的____________
二、 认真预习2a-2e内容找出下列短语和句型。
8．我想谢谢你寄钱给“动物救助者”。
_ __________________________________________________ _____________________
9．你已经帮助我让拥有Lucky成为可能。 ________________________________________________ ________________________
10．大多数的人将不能想象到这些。
_________________________________________________ _______________________
11．我对有一条狗的想法很兴奋。
_ __________________________________________________ _____________________
12．在“动物救助者”经过六个月的训练之后，我能把它带回家了。
__________ __________________________________________________ ____________
13．因为你的善良，我能拥有一只导盲犬了！
_______ __________________________________________________ _______________
50 274

Step 1 情景导入
Teacher：We live in the world ，we should help each often get some help from others
in our daily do you usually thank the people who help you？Now please discuss this with
your partners in a group.
环节说明：由得到别人的帮助我们该如何做为话题引出本 节课的学习内容，过渡自然，
同时也完成了2a的教学内容。
Step 2 完成教材2a-2c的任务
1.快速阅读信件回答2b中的两个问题，完成后请学生说出答案，教师点拨。(3分钟)
2．认真阅 读2b中的文章，在课本中圈出2c中的单词，并且根据单词在句子中的意思标
出单词的词性。完成后小 组内核对答案，教师点拨答案。(5分钟)
3．认真阅读信件中含有2c单词的句子，然后用这些单词 造句，请几名学生在黑板上写
出句子，完成后教师点拨学生所写的句子。(5分钟)
4．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5分钟)
5．教师点拨短文中出现的重点和难点。(5分钟)
6．熟读短文，识记背诵知识要点。(5分钟)
7．小结训练。(3分钟)
(C) are going to _______ a new bridge over the river.
A．give up B．hand up C．set up D．cheer up
(C)day，my friend Mary met a friend of ________ in the library.
A．she B．her C．hers D．me
(A) you help me send the letter ________ Mary?
A．to B．for C．with D．of
(B)4.I find ________ not easy for us to train a dog.
A．that B．it C．this D．one
(C) I have a good sleep，I _______ work out the problem.
A．can B．am able to
C．will be able to D．will can
环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让 学生对
重要知识点进行了巩固练习。
Step 3 完成教材 2d-2e的任务
51 274

1．再次认真阅读短文，根据信件内容将三组信息匹配，完成 后小组内核对答案，教师点
拨答案。(5分钟)
2．以小组为单位讨论2c中的两个问题，然 后请几位学生代表小组发言，比一比哪个小
组说的好。(5分钟)
环节说明：这一环节的2d 环节的学习，让学生对文章有了更深刻的理解；通过2e环节
的讨论及发言，提高了学生的语言组织能力 和表达能力。
Step 4 问题探究
1．They improved the software to make ________ easier for people to use computers.
A．that B．this C．these D．it
答案选择D，make it＋adj.＋to do sth.意为“使做某事成为……”，it在此结构中作形式
宾语，真正的宾语是其后的动词不定式。
2．我的一个朋友 a_friend_fo_mine
“我的一个朋友”，是一个双重所有格，相当于 one_of_my_friends。
我的一本书 a_book_of_mine＝one_of_my_books
3．我马上到那里去。I_will_go_there_at_once.
at once“立刻，马上”，与right同义，常用于一般将来时或祈使句中，作时间状语。
4．Teacher's Day is coming，I will send some cards ________my teachers.
A．to B．at C．for D．with
答案选择A，send意为“寄送”，send sb.意为“把某物寄给某人”，其同义句为：
send .
5．The news is exciting，we are all excited ________ it.
A．about B．with C．at D．for
答案选择A，be excited about sth.意为“对……很兴奋”。
6．I________speak English in another few months.
A．can B．will can
C．be able to D．will be able to
答案选择D，由in another few months 可知要用一般将来时态，又因为can 没有将来时
态，所以答案选择D。

请学生们做前面课时训练部分。
第六课时 Section B (3a-Self Check)
52 274

1．重点单词：strong，sir，madam
2．重点短语：work out，a call­in center
3．重点句式：
I want to help out as a volunteer in your old people's home.
Why do you want to do the volunteer job?
He even handed out notices at the supermarket.
The ideas that he came up with worked out fine.

1．动词＋副词结构的动词短语
2．动词不定式
53 274

1．动词＋副词结构的动词短语
2．动词不定式

一、预习课本P16新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．强壮的____________ 2.先生____________
3．女士____________
二、 认真预习3a-Self Check找出下列短语和句型。
2. 一个热线中心
________________ __________________________________________________ ______
3．我想在你们的老年公寓做志愿者帮忙。
______________ __________________________________________________ ________
4．你为什么想做这份志愿工作？
_________________ __________________________________________________ _____
5．他甚至在超市里分发通知。
_____________________ __________________________________________________ _
6．他想出来的主意产生的效果很好。
______________________ __________________________________________________
54 274

Step 1 情景导入
Teacher：We each meet many problems in our daily life，some of them are easy for us to
the others are need to get others' the same time ，we also should do
something for volunteer job do you want to do？Why do you want to do the job？And
when are you free to do the job，now please say something about your volunteer job to your
partners.
环节说明：以帮助为话题引出了本节课要学习的内容，过渡自然，导入与课文内容衔接
紧密。
Step 2 完成教材3a-3b的任务
1．阅读3a中的志愿工作，然后添加你自己想做 的志愿工作，完成后小组内互相交流，
比一比谁写得更多。(5分钟)
2．两人一组互相交流自己喜欢的志愿工作及其原因，完成3a。(3分钟)
3．认真阅读3 b中的问题，然后根据问题提示给你想做志愿工作的部门写一封信，可以
参考下面所给出的词组和句型， 写完后小组内互相交流纠错，教师抽查点评，完成3b。(10
分钟)
参考案例
Dear Sir or Madam，
My name is Sally Brown.I am a student who wants to be a professional singer.I would like to
work as a volunteer in your a volunteer I like singing songs for the sick kids and cheer
them up.I am also good at telling stories，and I can tell them many interesting stories.I am sure I can
be good with them.I can go to your hospital every Sunday.I really want to help the kids out.I hope
you can let me do the you.
环节说明：通过这个教学环节 让学生对志愿者工作有了更深刻的理解，同时也锻炼了学
生的写作能力。
Step 3 完成教材Self Check的任务
1．在横线上填上适当的动词来构成短语，完成后小组内核对答案。(2分钟)
2．然后用所 写出的短语来造句，写完后小组内互相交流纠错，并请几位学生读出自己写
的句子。(5分钟)
2．认真阅读2中的短文，然后用动词短语或动词不定式来完成填空，完成后核对答案，
学生大声的朗 读短文。(5分钟)
55 274

环节说明：这一环节让学生对本单元的动词短语和动词不定式的用法有了更深刻的理解。
Step 4 问题探究
1．The idea that he came up with worked out fine.
这个句子中有一个定语从句，即：that he came up with，其中连接词(关系词)为that，在
从句中作come up with的宾语。
work out表示“结局，结果为，至最后”。
2．I wonder how their ideas ________ in practice.
A．work on B．work at
C．work out D．work for
答案选择C，根据句意“我想知道他们的主意实际效果怎么样”。可以判断要用词组work
out 意为“产生结果”。

请学生们做前面课时训练部分。Unit 3 Could you please clean your room?
第一课时 Section A (1a-2d)

1.重点单词：rubbish，fold，sweep，floor，mess
2．重点短语：take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，go
out for dinner，get a ride
56 274

3．重点句式：
—Could you please sweep the floor?
—Yes，sure.
—Can I use you computer?
—Sorry.I'm going to work on it now.
Could you please help out with a few things?
Could I at least finish watching this show?
I think two hours of TV is enough for you!
She won't be happy if she sees this mess.

1．重点短语和句型
2．熟练运用Could……？提出请求及其回答

熟练运用Could……？提出请求及其回答
57 274

一、预习课本P17-18新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．垃圾____________ 2.折叠____________
3．打扫____________ 4.地板____________
5．杂物____________
二、 认真预习1a-2d找出下列短语和句型。
7．—你能扫地吗？
—好的，当然可以。
__________________ __________________________________________________ ____
8．—我可以用你的电脑吗？
_______________________ _________________________________________________
—对不起，我想用它工作。
_____________________________ ___________________________________________
9．你能帮着做一些事情吗？
____________________________ ____________________________________________
10．我至少能看完这个节目吗？
__________________________ ______________________________________________
11．我认为对于你来说两个小时看电视就足够了。
__________________ __________________________________________________ ____
12．如果她看到这些杂物会不高兴的。
__________________ __________________________________________________ ____
58 274

Step 1 情景导入
Teacher：Hi，boys and girls，glad to see you let me ask you a question.
What housework do you help with your mother do?
Student 1：I clean the dishes.
Student 2：I do the dishes.
Student 3：I help my mother wash clothes.
...
...
Teacher：Very are old enough to help our parents do some fact，we can
do much housework，but we can't express them in 't worry，today we will learn more
phrases about please look at the pictures，we will learn how to express them in
English.
Then teach the students new words and new phrases.
环节说明：通过教师问 ，学生答这个过程，学生复习了学过的表示家务劳动的短语，同
时加入图片导学新内容，图文并茂，引起 学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a-1c的任务
1．学生朗读1a中的短语， 教师纠正错误读音，然后学生识记单词并且两人一组互相提
问。(3分钟)。
2．仿照参考案例的形式两人一组互相询问对方是否做这些家务。(3分钟)
参考案例
A：Do you do the dishes?
B：Yes，I often do the dishes，what about you?
A：I do it two days a week.
...
3．学生齐读1b中的短语，为听力做好准备。(2分钟)
4．听录音，标注出Peter 和他妈妈做的家务，并集体核对答案。(3分钟)
5．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
6．分组练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
7．模仿1c中的 对话，用1a中的短语与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5
分钟)
59 274

参考案例
A：Could you please sweep the floor?
B：Yes， you do the dishes?
A：Well，could you please do them？I'm going to clean the living room.
B：No problem.
8．小结训练。(3分钟)
(A)1.—Could you please do the dishes，Lana？I'm cleaning the room.
—________．
A．Yes，sure B．Yes，you can
C．No，thanks D．No，you can't
(C)2.—Could you please________ the trash when you go out?
A．take in B．put out
C．take out D．look out
(A)3.—Could you please ________ your clothes?
—Certainly，Mum.
A．fold B．make C．sweep D．do
(D)4.I don't like doing the dishes because it's ________.
A．interesting B．bored
C．interested D．boring
(A)5.—My car has broken you please give me a ride tomorrow?
—I'm sorry.I ________.I'm leaving for London tonight.
A．can't B．mustn't
C．couldn't D．shouldn't
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过分组对话练习和小结训练，
使语言目 标得以强化。
Step 3 完成教材2a-2c的任务
1.大声朗读2a中的短语和句 子，然后听录音，判断Peter能否做这些事情，分别在Yes
和No后面标出来，集体核对答案。( 3分钟)
2．再听一遍录音，将Peter不能做的事情的原因用横线标出来，完成后集体核对答案。
(3分钟)
3．听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)
4．让学生利用2a中的信息仿照2c 的形式练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分
钟)
参考案例
A：Could I use your computer?
B：Sorry.I'm going to work on it now.
A：Well，could I watch TV?
B：Yes，you can，but first you have to clean your room.
5．小结训练。(3分钟)
(B) you get me a ________？I want to go to the supermarket.
A．rides B．ride C．riding D．rode
(B)2.—Manuel，have you finished your work?
—Sorry，I'm going to ________ it now.
A．work in B．work on
60 274

C．work at D．work over
根据句意用所给词的适当形式填空：
3．Could you please open (open) the door，Nick?
4．Can you get (get) to the station early?
5．Mary's mother often cleans the living (live) room in the morning.
6．It's too late.I have to go (go) to work by taxi.
7．My sister often does the dishes (dish) after meals.
环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生掌握了could的基本用 法，会用它来表
达请求及其应答语；并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
①What is the boy doing?
②What is the boy's mother doing?
③What does the sister want the boy to do?
2．让学生大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
连词成句
1．things，Tony，few，could，you，a，with，please，out， help
Could_you_please_help_Tony_out_with_a_few _things?
2．if，she，mess，won't，this，be，sees，happy，she
She_won't_be_happy_if_she_sees_this_mess.
3．least，show，could，at，watching，I，finish，this
Could_I_at_least_finish_watching_this_show? 环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。小结
训练又对对话 中的重要句型进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
1．你能帮我整理床铺吗？
Could_you_please_help_me_make_the_bed?
表示 请求对方做某事可以用Could_you_please...，其肯定回答为Yes，_course.或< br>Yes，my_pleasure.等；否定回答可用sorry，I_can't.或 sorry，I'm afraid not.I have to ...等，这
种句型的否定结构是在please后加not。
如：Could you please not stand here?
2．我能看一个小时的电视吗？
Could_I_watch_TV_for_an_hour?
Could Iwe ...？表示 请求得到对方的允许，意思是“我我们可以……吗？”这种问句无
论是肯定回答还是否定回答都避免用c ould，肯定回答常用Yes，you can...，否定回答常用
SorryNo，you can't。
61 274

请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 Section A (3a-3c)

1.重点单词：throw，neither，shirt
2．重点短语：be angry with，come home from school，come over，throw down，all the time，
all day，in surprise，as soon as
3．重点句式：
The minute I sat down in front of the TV，my mom came over.
Could you please take the dog for a walk?
You watch TV all the time and never help out around the house.
She did not do any housework and neither did I.
I finally understand that we need to share the housework to have a clean and comfortable
home.
Neither of us did any housework for a week.
My mom came over as soon as I sat down in front of the TV.
62 274

1.重点短语及句型
2．不同词性的同一单词的不同用法

1．重点短语及句型
2．不同词性的同一单词的不同用法
63 274

一、 预习课本P19新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．扔____________ 2.也不____________
3．衬衫____________
二、 认真预习3a-3c找出下列短语和句型。
9．我一坐到电视机前面我妈妈就过来了。(两个句子)
______________________________________________ __________________________
___________________ __________________________________________________ ___
10．你能带着狗去散步吗？
________________________ ________________________________________________
11．你总是看电视，从来不帮忙做家务。
______________________ __________________________________________________
12．她没有做家务，我也没有做。
_________________________ _______________________________________________
13．我最后知道了我们需要共同承担家务才能拥有一个干净舒适的家。
_________ __________________________________________________ _____________
14．我们两个谁也不做家务。
_____________ __________________________________________________ _________
64 274

Step 1 情景导入
Teacher：Do you often help your parents do the housework？Was your parents angry if you
don't do the housework？If everyone in your family doesn't do the housework，what will happen？
Today we will read a story about Nancy and her 's read the story and see what happened
to Nancy and her mother.
环节说明：由家务问题入手引出本节课要学的内容，过渡自然，引起学生的兴趣。
Step 2 完成教材3a-3b的任务
1.阅读3a短文，根据短文内容，回答问题： was Nancy's mother angry with Nancy?
they solve the problem？How？(3分钟)
2．朗读3b中的句子，然后认真阅读短文，标注出3 b中句子的同义句，完成后让学生展
示自己的答案，教师点拨。(5分钟)
3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5分钟)
4．教师点拨短文中出现的重点和难点。(5分钟)
5．熟读短文，识记背诵知识要点。(5分钟)
6．小结训练。(3分钟)
(D) boy was late again，his teacher was very angry ________ him.
A．to B．for C．at D．with
(D) you don't fold your clothes，________．You should do it by yourself.
A．so do I B．so I do
C．neither do I D．neither will I
(D)3.I have two brothers，but neither of ________going shopping.
A．them like B．him likes
C．they likes D．them likes
(C) went to Beijing just will call you up as soon as he ________ there.
A．will arrive B．arrives in
C．arrives D．arrive
(C) turned around and looked at me ________．
A．in surprised B．in surprisely
C．in surprise D．to my surprise
(D)6.I left my English book at home，could you please share yours ________ me?
65 274

A．to B．for C．at D．with
环节说明：通读阅读 分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又
及时的巩固强化了重要的知识点。
Step 3 完成教材3c的任务
1．认真阅读3c中的句子，判断画线单词在句子中的词 性是动词还是名词，完成后集体
核对答案。(3分钟)
2．然后用单词的另外一个词性来造句 ，让几个学生到黑板上写下句子，教师点评所写句
子。(5分钟)
3．小组内互相交流所写的句子。(3分钟)
环节说明：通过这个环节的学习让学生对同一单 词不同词性的用法有了更深刻的了解，
同时也为以后学习英语积累了更多的知识。
Step 4 问题探究
1．neither的用法
① 这两本书都不好。Neither_of_the_two_books_is_good.
② 他们两个都不擅长唱歌。Neither_of_they_two_is_good_at_singing.
③ 你和我都不对。Neither_you_nor_me_am_a_student.
④ 他不是一个学生，我也不是。He_isn't_a_student，neither_am_I.
neither 用作形容词时只能与单数名词连用，谓语动词也用单数形式，意为“没有一
个……”。
neither用作代词时，意为“两者都不”，其用作主语时，谓语动词用单数形式。
neither ...nor ...连接主语时，谓语动词必须与nor后面的名词或代词在人称及 数上保持一
致，即所谓的就近原则。意为“既不……，也不……”，与both...and...所表 达的含义相对。
neither用作副词，作“也不”解释，放在句首，表示前面否定的内容也适用于 另一个人
或物，句子须采用部分倒装，即“Neither ＋助动词＋ 主语”这个结构，此时也可用 nor替
换neither使用。使用时，时态与上句要保持一致，助动词的数应与其后面的主语保持一 致。
2．as soon as 的用法
① 他一回来我就告诉他这个消息。
I_ will_tell_him_this_message_as_soon_as_he_comes_bac k.
② 他一坐下就拿出了英语书。He_took_out_an_English_book_a s_soon_as_he_sat_down.
as soon as连接的时间状语从句中，指未 发生的动作，规律是：主句用一般将来时态，从
句用一般现在时态代替一般将来时；指紧接着发生的两个 短动作主从句都用一般过去时态。
3．他吃惊地看着我。He_looked_at_me_in_surprise.
in surprise意为“惊奇地”常位于动词之后作状语，表示方式。
4．It's ________．He ________．
A．a hard work；hard work
B．hard work；works hardly
C．hard work；works hard
D．a hard work；works hard
答案选择C, hard work意为“艰苦的工作”其中hard 是形容词，work 是名词并且是不
可数名词；work hard意为“努力工作”其中work为动词，hard为副词。因为主语为he是第
三人称单数，所 以答案选择C。
66 274

请学生们做前面课时训练部分。
第三课时 Section A (Grammar Focus-4c)

1.重点单词：pass，borrow，lend，finger，hate，while
2．重点短语：hang out，do chores
3．重点句式：
Could we get something to drink after the movie?
Could I hang out with my friends after the movie?
Could you please pass me the salt?
Could I borrow that book?
Could you lend me some money?
I cut my finger and I'm trying not to get it wet.
67 274

1.重点单词和短语
2．会用could有礼貌地来表达请求做某事及其应答语

1．重点单词和短语
2．会用could有礼貌地来表达请求做某事及其应答语

68 274

一、 预习课本P20新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．走过，递________ 2.借用__________
3．借出__________ 4.手指__________
5．讨厌__________ 6.当……的时候________
二、 认真预习Grammar Focus-4c找出下列短语和句型。
1．做家务

__________________________________________________ ______________________
2．看完电影后我们能买点喝的东西吗？
_____________________________________________ ___________________________
3.看完电影后我能和我的朋友逛街吗？
___________________________ _____________________________________________
4．你能把盐递给我吗？
______________________________ __________________________________________
5．我能借那本书吗？
_______________________________ _________________________________________
6．你能借给我一些钱吗？
_____________________________ ___________________________________________
7．我割伤了我的手指，我尽量不把它弄湿。
_____________________ __________________________________________________ _
69 274

Step 1 情景导入
Teacher：Could you please take out the rubbish?
Student 1：No problem.
Teacher：Could you please go to the movie with me?
Student 2：Sorry，I can't.I have to do my homework.
Now please ask and answer like this in pairs with the phrases in this unit to review what we
have learnt.
环节说明：本环节对前两节课所学的重要句型和短语进行了复习，同时又锻炼了学生的
口语。
Step 2 完成教材Grammar Focus中的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(2分钟)
①我能和我的朋友出去吃饭吗？
Could_I_go_out_for_dinner_with_my_friends?
②当然可以了，那是很好的呀。
Sure，that_should_be_OK.
③看完电影后我们能买点喝的东西吗？
Could_we_get_something_t o_drink_after_the_movie?
④不，你不能。你明天有一场篮球比赛。
No，you_can'_have_a_basketball_match_tomorrow.
⑤你能带着狗去散步吗？
Could_you_please_take_the_dog_for_a_walk?
⑥可以，但是我想先看一个节目。
OK，but_I_want_to_watch_one_show_first.
⑦你能倒掉垃圾吗？
Could_you_please_take_out_the_rubbish?
⑧好的，当然可以。
Yes，sure.
环节说明：通过对Grammar Focus 句型的练习能够使学生更好地理解掌握本单元的重点
语法和句型。
70 274

Step 3 完成教材4a-4c的任务
1．认真阅读4a中的句 子，在表示请求的句子前写R，在表示许可的句子前写P，然后
将两组句子匹配，完成后集体核对答案， 然后两人一组大声朗读对话。(5分钟)
2．结合例句，小组内由学生总结单词pass，borro w和lend的用法，教师点拨解析。(5
分钟)
3．阅读4b中的对话，根据所学的知识完 成填空，集体核对答案。然后两人一组大声朗
读对话。(5分钟)
4．小组内列一个野营需要 的物品清单，然后以4c对话形式讨论谁将准备这些东西，并
且完成4c的表格。
参考案例
A：Could you please bring a tent，Liu Chang?
B： could you please...?
C：Sorry，I can't.I have to...
5．小结训练。(4分钟)
(A) you please pass the book ________ me?
A．to B．for C．with D．of
(D) money ran out，could I ________ some money ________ you?
A．borrow；to B．lend；from
C．lent；to D．borrow；from
(D)3.—Could I ________ your English book?
—Sorry，I ________ it to Jim yesterday.
A．borrow；lend B．lend；borrow
C．borrowed；lent D．borrow；lent
(B) little boy has a sore throat and he tries ______ too much.
A．not talk B．not to talk
C．doesn't talk D．to talk
环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了用could有礼貌地 来表达请求做某事的问
法及其应答语，同时小结训练更是加深了对重要知识点的巩固深化。
Step 4 问题探究
1．borrow和lend的用法
① 我可以借用你的自行车吗？
Could_I_borrow_your_bike?
② 他把字典借给我。
He_lent_his_dictionary_to_me.
从基本词义上看：两者都可表示“借”，但是 borrow 指“借进”，而 lend 则指“借< br>出”，两者其实是一对反义词，而不是同义词。从句型搭配上看：1.要表示“向某人借某物”，
英语用borrow，其中要用介词from；2.要表示“把某物借给某人”，英语用lend，其中要用介词to。
从是否接双宾语来看：lend 可接双宾语 (即可用于 lend sb. sth.)，但 borrow 则不能接
双宾语 (即不能用于 borrow sb. sth.)。
2．My book is on your you pass ________.
A．it to me B．me it
C．it for me D．it me
答案选择A，pass意为“递”，后面可以跟双宾语，经常用到的句型“把某物传递给某
71 274

人” pass .或者是pass sth. to sb.，但是当直接宾语为代词时只适用句型：pass sth. to sb.。

请学生们做前面课时训练部分。
第四课时 Section B (1a-1e)

1.重点单词：snack
2．重点短语：borrow some money，go to the store，use your CD player
3．重点句型：
—Could I invite my friends to a party?
—No，you can't have a have a test on Monday.
72 274

1.重点单词和短语
2．会用could有礼貌地来表达请求做某事及其应答语

1．重点单词和短语
2．会用could有礼貌地来表达请求做某事及其应答语
73 274

一、 预习课本P21新单词并背诵，完成下面的汉译英。
4．—我能邀请我的朋友参加聚会吗？
—不，你不能举行聚会。你星期一要考试。

______________________________________________ __________________________
___________________ __________________________________________________ ___

Step 1 情景导入
Prepare some cards with some phrases on student act according to the phrases，and
the others guess what he is doing.
环节说明：寓教于乐，使学生乐学、爱学。
Step 2 完成教材1a-1b的任务
1．两人一组互相提问1a中的短语。(3分钟)
2．在生活中青少年会要求父母做一些事情 ，同时父母也会要求孩子们做一些事情，认真
阅读1a中的短语，在青少年的要求后面标注T，在父母的 要求后面标注P。完成后小组内互
相交流答案。(3分钟)
3．听录音仿照1c的对话形式， 利用1a中的短语两人一组来编练新对话，邀请多组学生
来表演对话。(5分钟)
74 274

参考案例
Parents：Could you clean your room?
Child：Yes，I can.
Child：Could I invite my friends to a party?
Parents：No，you can't have a have a test on Monday.
4．小结训练(4分钟)
(A)1.________ you take out the trash?
A．Could B．How C．When D．Where
(B) you please ________ the floor?
A．to sweep B．sweep
C．sweeping D．swept
(C) you mind ________ to the store with me?
A．go B．to go C．going D．went
(B)4.— Could you please do the dishes?
— Yes，________．
A．you can B．sure C．I will D．I can
(C)5.I have to ________ you?
A．make B．take C．do D．did
(A)6.— Do you have to ________ your bed every day?
— No，I don't.
A．make B．take C．do D．pick
环节说明：学生通过这一环节的学习能更加熟练地运用Could 句型提出请求及回答，同
时小结训练对重要词组和句型进行了巩固练习。
Step 3 完成教材1c-1e的任务
1．听Sandy 和她妈妈的对话，把你所听到的短语标注出来，集体核对答案。(3分钟)
2．再听一遍录音，把1d表格中剩余的栏目填写完整，集体核对答案完成1d。(3分钟)
3．再听一遍录音，并跟读整体感知对话。(3分钟)
4．你将举行一个聚会，并且需要你的 朋友帮忙做一些事情，请仿照1e的对话形式用所
给的短语和所学的表示礼貌请求的句型来请求你的搭档 帮忙。(5分钟)
参考案例
A：Could you please take out the rubbish?
B：Yes，sure.
...
5．小结训练(5分钟)
1．take out，could，please，you，trash，the
Could_you_please_take_out_the_trash?
2．are ，I，and，parents，my，going，tomorrow，vacation，on
M y_parents_and_I_are_going_on_vacation_tomorrow.
3．I，please，movies，go，could，to，the
Could_I_go_to_the_movies，please?
4．you，often，the，clean，room，do
Do_you_often_clean_the_room?
5．but，have，you，to，your，finish，first，homework
But_you_have_to_finish_your_homework_first.
75 274

Step 4 问题探究
1．My cousin Jim invited me________ his home next weekend.
A．to visit B．visit
C．to visiting D．for visiting
答案选择C，invite sb.后面用动词不定式做宾语补足语。即通常用到的句型：invite
do sth.意为“邀请某人做某事”。
2．—May I use your ruler?
—________．
A．Yes，please B．You are nice
C．It doesn't matter D．You are welcome
答案选择A，用may来提问，征求对方的意见的时候，肯定回答常用Yes，please.。

请学生们做前面课时训练部分。
第五课时 Section B (2a-2e)

1．重点单词：chore，stress，waste，provide，anyway， depend，develop，fairness，since，
neighbor，result， ill，drop，independence，independent
2．重点短语：a piece of，in order to，depend on，look after，as a result，take care of，fall
76 274

ill
3．重点句式：
Housework is a waste of their time.
They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good
university.
There is no need for them to do it now.
It's the parents' job to provide a clean and comfortable environment at home for their children.
I don't mind doing them.
It's not enough to just get good grades at school.
Children these days depend on their parents too much.
Doing chores helps to develop children's independence and teaches them how to look after
also helps them to understand the idea of fairness.
Everyone should do their part in keeping it clean and tidy.
The earlier kids learn to be independent，the better it is for their future.

1.重点短语和句型
2．泛读技巧

77 274

1．重点短语和句型
2．泛读技巧

一、 预习课本P22新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．杂务____________ 2.精神压力__________
3．浪费____________ 4.提供____________
5．发展____________ 6.而且____________
7．公平性__________ 8.从……以后________
9．邻居____________ 10.结果____________
11．有病____________ 12.落下____________
13．独立____________ 14.独立的____________
二、认真预习2a-2e内容找出下列短语和句型。
7．做家务就是浪费他们的时间。 ________________________________________________ ________________________
8．他们应该把时间花在学习上以便能取得好成绩考入好的大学。
____________ __________________________________________________ __________
9．对于他们来说现在没有必要做它。
_____________ __________________________________________________ _________
10．在家里给孩子们提供一个整洁的舒适的环境是父母们的工作。
_ __________________________________________________ _____________________
11．我不介意做它们。
________ __________________________________________________ ______________
12．仅仅在学校取得好成绩是不够的。
________ __________________________________________________ ______________
13．现在的孩子依赖父母太多。
___________ __________________________________________________ ___________
14．做家务能够提高孩子们的独立能力而且能够教会他们怎么照顾自己。它 也能够帮助
他们理解公平的含义。
__________________________ ______________________________________________
_________________________________________________ _______________________
78 274

Step 1 情景导入
Teacher：Do you often help your parents at home？What do you often do to help your parents
at home？Do you think kids should help out with chores at home？Now let's discuss the questions
in groups，and then I will ask some students to give us their points of view.
环节说明 ：以2a中的问题作为讨论的话题，既完成了2a的教学任务，同时又引出了本
节课的学习重点(2b中 的短文)。
Step 2 完成教材2a-2c的任务
1．分别让每个小组就小孩是否应该帮父母做家务这个问题发表各自的观点。(5分钟)
2．快速通读2b中的两封信件，选出你同意谁的观点。(3分钟)
3．认真阅读2b中的文章，根据 和写的信件，找出赞成及不赞成孩
子做家务的理由，完成后 请学生展示自己的答案，教师点拨，完成2c。(5分钟)
4．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5分钟)
5．教师点拨短文中出现的重点和难点。(5分钟)
6．熟读短文，识记背诵知识要点。(5分钟)
7．小结训练。(5分钟)
(B) girl sits in the front of the classroom ________ see the blackboard clearly.
A．so that B．in order to
C．for D．in order that
(D) girl is always spends three hours ________ English every night.
A．learn B．to learn
C．learns D．learning
(B) you have remembered the is no need for you ________．
A．write B．to write
C．writing D．wrote
(B) have eaten up all the you please provide something to eat ________ us.
A．with B．for C．at D．to
(C) success ________whether you work hard or not.
A．so that B．in order to
C．depends on D．looks after
(C)6.________ he is，________ he feels.
79 274

A．The busy；the better
B．The busyer；the better
C．The busier；the better
D．The busier；the best
(D)' s your job to ________the kids.
A．take care well B．take care of well
C．look good after D．take good care of
环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生 对
重要知识点进行了巩固练习。
Step 3 完成教材 2d-2e的任务
1． 再认真阅读2b中的两封信件，找出含有2d中的短语的句子，并熟读背诵，然后仿照
书中的句子用所给 的短语造句，完成后小组内交流答案，教师邀请几位学生读出写的句子。
(5分钟)
2．两人 一组互相讨论2e中的问题，老师发表自己对问题的观点，然后邀请几位学生发
表自己的观点。(5分钟 )
环节说明：通过这一环节的2d环节的学习，让学生熟练掌握了本节课的重点句型；通过
2 e环节让学生发表了自己的观点，又锻炼了学生的口语表达能力。
Step 4 问题探究
1．He gets up early every morning ________ get to school on time.
A．in order that B．so that C．in order to
答案选择C，in order to 后面接动词原形引导的目的状语短语，构成简单句；so that，in
order that 引 导的是目的状语从句，构成复合句，并且从句中谓语动词常与can，could，may，
might 等情态动词连用。
2．His son provided the old man ________ all the food and the money he needed.
A．for B．with C．to D．at
答案选择B，provide 意为“提供；供应；供给” 表示供给所需物品以方便使用，其后
常接名词或代词作宾语或双宾语，并且 常和介词withfor搭配使用，即构成句型provide sb.
with sth. sth. for sb. 给……提供……。
3．Whether you will succeed or not ________ how hard you work.
A．depends on B．depends at
C．looks after D．in order to
答案选择A，根据句意“你是否能成功，取决于你多努力”，要用词组depend on，意为
“取决于，依靠”。
4．The ________ we are，the fewer mistakes we'll make.
A．careful B．more careful
C．more carefully D．most careful
答 案选择B，本句的意思是“我们越认真，犯的错误就越少”。句式“The＋比较级，the
＋比较级” 表示“越……，就越……”，因此选择B。
80 274

请学生们做前面课时训练部分。
第六课时 Section B (3a-Self Check)

1．复习本单元的重要单词、短语及句型
2．完成本单元的写作
81 274

1．复习本单元的重要单词、短语及句型
2．完成本单元的写作

完成本单元的写作
82 274

一、 认真复习本单元学过的单词短语及句型。
二、 认真预习3a-Self Check找出以下句型。
1．你能九点以前回来吗？
____ __________________________________________________ __________________

Step 1 情景导入
Teacher：We have learnt many important words and phrases，such as provide，depend on，
in order to，take care of，and so you know the meanings of the words and phrases？Can you
make sentences with the phrases by yourselves？Now please write down some sentences with the
phrases.I will ask some students to come to the blackboard.
环节说明：这个环节不仅复习了学过的动词词组，同时还能让学生灵活运用真正掌握这
些词组。
Step 2 完成教材3a-3b的任务
1．你认为学生应该做家务吗？就这个话题和你的 搭档进行讨论，发表自己的观点，并且
把讨论要点写下来，然后请部分学生当众陈述自己的观点，完成3 a。(7分钟)
2．根据3a中的观点要点，写一篇短文阐述自己的观点，完成后小组内互相交流纠错 ，
借鉴好词好句，教师抽查点拨。(10分钟)
83 274

参考案例
I think we should help parents do some chores.
First，after a whole day's work，our parents must be very we help them with the
housework，they'll feel quite happy and by doing housework，we will know how hard
it is for our parents to go to work everyday while raising a will make even greater efforts
in our study later the second ，doing housework not only trains our
abilities，but also helps us make a sense of is a lot of housework in each
a member of the family，each of us should share housework with our can
realize we're members of our families through the housework.
Finally，doing some housework can give us a chance to do some physical the
student has to sit studying most of the time，doing housework is certainly beneficial to his health.
So，I think it is necessary for us to do some housework.
环节说明：通过这个教学环节锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。
Step 3 完成教材Self Check的任务
1．我们在日常生活中会做很多家务，请把含有1中动词的表示 家务的短语写出来，完成
后小组内交流，比一比谁写得多。(2分钟)
2．认真阅读2中的句 子，然后将这些句子按要求做的事和允许做的事分类，完成后核对
答案，学生大声的熟读句子。(5分钟 )
3．利用2中的问题，写一个对话，完成后小组内互相交流，并请几位学生读出他们写的
对 话，由教师点评。(5分钟)
环节说明：这一环节通过训练，让学生们对本单元的重要短语和交际用语有了更深刻的
理解。
Step 4 问题探究
1．—Excuse me，could I borrow some money from you?
—Of course，you ________．
A．could B．can C．must D．need
答案选择B，could 用于问句表示客气委婉的请求，肯定回答要用can而不能用could，
因此答案选择B。

请学生们做前面课时训练部分。
Unit 4 Why don't you talk to your parents?
84 274

第一课时 Section A (1a-2d)

1.重点单词：allow，wrong，guess，deal
2．重点短语：write him a letter，talk about，look through，work out
3．重点句式：
Why don't you talk to your parents?
My parents don't allow me to hang out with my friends.
I got into a fight with my best friend.
What's wrong?
I don't want to surprise him.
I don't want to talk about it on the phone.
I had a fight with my best friend.
You should call him so that you can say you are sorry.
I found my sister looking through my things.
But why don't you forget about it so that you can be friends again?
Although she is wrong，it's not a big deal.
Hope things work out.

85 274

1．重点短语和句型
2．用Why don't you...？向他人提出建议

1．重点短语和句型
2．用Why don't you...？向他人提出建议

一、 预习课本P25-26新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．允许____________ 2.错误的____________
3．猜测____________ 4.协议____________
二、 认真预习1a-2d找出下列短语和句型。
5．你为什么不和你的父母谈谈呢？
_____ __________________________________________________ _________________
6．我的父母不允许我和我的朋友逛街。
_____ __________________________________________________ _________________
7．我和我最好的朋友打架了。
_________ __________________________________________________ _____________
8．你怎么了？
____________________ __________________________________________________ __
86 274

9．我不想惊扰他。
__________ __________________________________________________ ____________
10．我不想在电话上谈论这件事情。
___________ __________________________________________________ ___________
11．你应该给他打电话以便你能给他道歉。
_________ __________________________________________________ _____________
12．我发现我的妹妹正在查看我的东西。
________ __________________________________________________ ______________
13．但是为什么你不忘记这件事以便你们重新成为朋友呢？
_________________________________________________ _______________________
14．即使是她错了，那也不是什么大不了的事情。
__________________ __________________________________________________ ____
15．希望事情得到解决。
________________________ ________________________________________________

Step 1 情景导入
情景体现：一学生神情略显忧虑，教师上前查问：
T：What's up？You look worried.
S：Yes.I got into a fight with my best I don't know how to do I need your help.
T：I think you should talk to him.(towards other students)Do you have any other advice?
Student 1：I think you should say sorry to him.
Student 2：Why don't you write a letter to him?
...
...
环节说明：通过贴近现实生活的情景教学，激起学生的表达欲望，引起学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a-1c的任务
1．自主大声朗读1a中的句子，然后两人一组互相背诵翻译。(3分钟)。
2．1a中的问 题是我们经常遇到的，这些问题对于你来说严重还是不严重，根据自己的
实际情况把句子分类，完成后小 组内交流。
3．学生齐读1a中的短语，为1b听力做好准备。(2分钟)
4．听录音，在1a中圈出你所听到的问题，集体核对答案。(3分钟)
87 274

5．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
6．结对练习1c中的对话，并请一些学生表演他们的对话。(3分钟)
7．模仿1c中的对 话，用1a中的问题与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5
分钟)
参考案例
A：What's wrong?
B: I am really tired because I studied until midnight last night.
A：Why don't you go to sleep earlier this evening.
8．小结训练。(3分钟)
(C) looks worried，what's ________？
A．the wrong B．matter
C．wrong D．his the matter
(B) you know what's the trouble________ Nancy？She is crying there.
A．to B．with D．for D．at
(B)3.I am good with my little I never fight ________ him.
A．to B．with D．for D．at
(A)ow is Mother's don't you ________ her a gift?
A．get B．to get C．getting D．got
(B)'s dangerous to swim in the river my mother doesn't ________me to swim
here.
A．tell B．allow C．let D．have
环节说明：听说结合，第 一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，
使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a-2c的任务
1.听Peter和他朋友的对话录音，在2a的句子中填写could 或should将朋友的建议补充
完整，集体核对答案。(3分钟)
2．Peter的朋友给 他提了一些建议，但是有一些Peter不是很喜欢，请再听一遍录音在
2a后面的括号内填上不喜欢的 原因，原因从2b中选择，完成后集体核对答案。(3分钟)
3．听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)
4．让学生分角色朗读2c中的对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What's the matter?
B：I had a fight with my best should I do?
A：Well，you should call him so that you can say you're sorry.
5．小结训练。(3分钟)
(B) teacher often gives me _______ on English study.
A．some advices B．advice
C．some piece of advice D．some advice
(A) I haven't seen my parents for a long time.I often write ________ them.
A．to B．for C．at D．with
(D)3.I saw a very funny movie _______ the computer yesterday.
A．to B．for C．at D．on
(C)4.—________ look up the words in a dictionary?
—That's a good idea.
88 274

A．Why not you B．Why don't
C．Why not D．What about
(C) I walked through the park，I found a boy ________ under a tree.
A．cried B．cry C．crying D．cries
环节说明：通过读 、写、听、说学习训练让学生掌握提建议的句型，并且使学生的口语
表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
①Who was Kim angry with?
② What did Kim's sister do?
③What should Kim do?
2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
1．我发现我的妹妹正在查看我的东西。
I_found_my_sister_looking_through_my_things.
2．为什么你不忘记这件事以便你们重新成为朋友呢？
Why_don't_you_for get_about_it_so_that_you_can_be_friends_again?
3．即使是她错了，那也不是什么大不了的事情。
Although_she_is_wrong，it's_not_a_big_deal.
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。小结
训练又对对话中 的重要句型进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
1．你为什么不和我们一起去购物呢？
Why_don't_you_go_shopping_with_us?
Why don't you do sth.意为“你为什么不做某事呢？”表示商量着给对方建议。使用否定
式疑问句使语气显得更委婉，更容易为对方所接受。通常也可以用Why not do sth.来表达。
提出建议的句型还有：What about...＝ How about...？about是个介词，可跟名词或动名
词；You shouldcould do something；You'd better (not) do something等。
2．allow的用法
① 我们不允许在教室吃饭。
We_are_not_allowed_to_eat_at_the_classroom.
② 我父母不允许我使用他们的电话。
My_parents_don't_allow_me_to_use_their_phones.
allow意为“允许，准许”，后面可接动名词短语作宾语，不可直接用动词不定式作宾补，
即：allow doing sth.“允许做某事”。 若其后跟有间接宾语，则可用不定式，即可用于 allow
_do sth.
3．He speaks loudly ________ everyone can hear him clearly.
A．so...that B．so that C．in order to D．so
答案选择B，in order to 后面接动词原形引导的是目的状语短语，构成简单句；so that
引导的是目的状语从句，构成复合 句，并且从句中谓语动词常与can，could，may，might等
情态动词连用。而so... that 意为“如此……以至于……”引导结果状语从句。
89 274

请学生们做前面课时训练部分。
第二课时 Section A (3a-3c)

1.重点单词：relation，communication，a rgue，cloud，elder，instead，whatever，nervous，
offe r，proper，secondly，communicate，explain，clear
2．重点短语：get on with，hang over，in future
3．重点句式：
I can't get on with my family.
I don't know if I should say anything about this.
When they argue，it's like a big，black cloud hanging over our home.
He always refuses to let me watch my favorite TV show.
Why don't you talk about these feelings with your family?
If your parents are having problems，you should offer to help.
Why don't you sit down and communicate with your brother?
I hope you'll feel better about yourself in future.
Can you explain to me how to do this math problem?
90 274

1.重点的短语及句型
2．同义单词或短语
1．重点的短语及句型
2．同义单词或短语
91 274

一、 预习课本P27新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．关系__________ 2.争吵__________
3．交流__________ 4.云朵__________
5．代替__________ 6.年纪较长的________
7．任何__________ 8.焦虑的__________
9．主动提供________ 10.恰当的__________
11．其次__________ 12.交流(n.)__________
13．解释__________ 14.清楚易懂的________

二、 认真预习3a-3c找出下列短语和句型。
4.我和我的家人相处得不好。
_____ __________________________________________________ _________________
5．我不知道关于这件事我是否应该说些什么。
__ __________________________________________________ ____________________
6．当他们吵架的时候，就像有一块巨大的乌云笼罩在我家。
______________ __________________________________________________ ________
7．他总是拒绝让我看我喜欢的电视节目。
_____________ __________________________________________________ _________
8．你为什么不把你的感觉和你的家人谈谈呢？
__________ __________________________________________________ ____________
9．如果你的父母有问题，你就应该主动提供帮助。
_____ __________________________________________________ _________________
10．你为什么不把这些感受和你的家人谈谈呢？
_ __________________________________________________ _____________________
11．我希望今后你自己能好起来。
___ __________________________________________________ ___________________
12．你能给我解释一下怎么做这道数学题吗？
__________________________________________________ ______________________
92 274

Step 1 情景导入
Teacher：Sad and Thirteen is a boy，now he is very can't get on well with his
you want to know what happened to him and his family on earth？Let's read the letters together.
环节说明：由Sad and Thirteen的烦恼入手引出本节课要学的内容，过渡自然，引起学生
的兴趣。
Step 2 完成教材3a-3b的任务
1.阅读3a中的两封信件，总结出Sad and Thirteen 的烦恼以及Robert Hunt 给出的建议，
完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。(3分钟)
2．认真阅读3a表格中的烦恼和建议，你同意Robert Hunt给出的建议吗？在小组内发表
你的观点。而且你还可以提出解决问题的更好的建议。(5分钟)
3．再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5分钟)
4．教师点拨短文中出现的重点和难点。(5分钟)
5．熟读短文，识记背诵知识要点。(5分钟)
6．小结训练。(3分钟)
(A) is a very friendly student at school，he can ________ each student.
A．get on with B．look after well
C．be angry with D．get along well
(C)'s unfair to do it like this，so they all refuse ________ it.
A．do B．doing C．to do D．did
(B)3.I gave him advice ________ money.I think advice is more important than money.
A．instead B．instead of C．and D．or
(B) is an outgoing boy，he would like to communicate________ you.
A．to B．with C．for D．at
(C) offered ________ instead of me.
A．go B．going C．to go D．goes
环节说明：通读阅读分析 文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又
及时地巩固强化了重要知识点。
Step 3 完成教材3c的任务
1．认真阅读3a中的短文，找出和3c中单词或短语意 思相同的单词或短语，完成后集体
核对答案。(3分钟)
93 274

< br>2．用找出来的单词或短语造句，让几个学生到黑板上板书句子，教师点评所写句子。(5
分钟)
3．小组内互相交流所写的句子。(3分钟)
环节说明：通过这一环节的学习让学生对同义的 单词或短语有了更深刻的了解，同时也
为以后学习英语写作积累了更多的知识。
Step 4 问题探究
1．我和我的朋友相处得好。
I_get_on_with_my_friends.
get on with 意为“与……和睦相处”，同义短语为get_along_with。
如果get onalong with后面接名词，尤其用于疑问词how的后面，常指“……进展如何”。
2．instead和instead of 的用法
① 他累了，让我代替他去吧。
He_was_tired，let_me_go_instead.
② 我们步行去那里而不是乘公交车。
We_walked_there_instead_of_taking_a_bus.
i nstead是副词，意为“代替，顶替”，需要在一定的上下文中使用，注意：它一般位于
句首或句末 ，但不能位于名词的前面，也不能位于句中。 instead of 是介词 短语，意为“代
替，而不是”，后面常接形容词，名词，动名词和介词短语．
3．offer的用法
① 他给了我一杯水。
He_offered_me_a_cup_of_water.
② 他主动提出教我怎么做这道数学题。
He_offered_to_teach_me_how_to _solve_this_math_problem.
1．offer有“(主动)拿给，给予”的 意思，相当于give，后可接名词或代词作宾语，也可
接双宾语，即offer_sb._sth. ＝off_sth._to_sb.；offer后接不定式，表示“主动提出做某事”，
即句型off er_to_do_sth.
4．They often ________ with each other on the phone.
A．communicates B．communication
C．communicate D．communicated
答案选择C，communicate是谓语动词。主语they为非单三，谓语动词要用原形，因此< br>答案选择C。communication 是名词。
5．I think there will be a robot in each family ________.
A．in future B．in the future
C．in ten year's time D．in a future
答案选择B，根据句意“我认为在将来每个家庭都会有一个机器人”。in the future 意为
“在将来”，in future 意为“从今以后”，而C选项正确的形式应为in ten years' time.因此答
案选择B。
94 274

请学生们做前面课时训练部分。
第三课时 Section A (Grammar Focus-4c)

1.重点单词：copy，return
2．重点词组：not...any more
3．重点句式：
I studied until midnight last night so I didn't get enough sleep.
I'm worried about my school 's your advice?
You left your homework at home.
Your best friend does not trust you any more.
You should just be yourself.
95 274

1.重点单词词组 (although，so that，until)
2．能够针对问题给出建议

1．重点单词词组 (although，so that，until)
2．能够针对问题给出建议
96 274

一、 预习课本P28新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．复制____________ 2.回来____________
二、 认真预习Grammar Focus-4c找出下列短语和句型。
1．不
________ __________________________________________________ ______________
2．我昨天晚上一直学习到半夜，所以没得到充足的睡眠。
__________________________________________________ ______________________
3．我很担心我的成绩。你有什么建议？
__________________________________________________ ______________________
4．你把你的作业落到了家里。
____ __________________________________________________ __________________
5．你最好的朋友再也不信任你了。
______ __________________________________________________ ________________
6．你应该做你自己。
______________ __________________________________________________ ________

Step 1 情景导入
97 274
再

Teacher：We have learned how to give we will do some practice to remember it
well.
环节说明：开门见山的提出本节课的学习目标—针对问题提出建议。
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus中的句子。(2分钟)
2．小结训练。(2分钟)
1．你看起来很累。你怎么啦？
You_looked_very_'s_the_matter?
我昨天晚上一直学习到深夜，所以没得到充足的睡眠。
I_studied_until_m idnight_so_I_didn't_get_enough_sleep.
2．我该怎么办呢？
What_should_I_do?
为什么你不忘记这件事？
Why_don't_you_forget_this_thing?
即使是她错了，那也不是什么大不了的事情。
Although_she_was_wron g，that_was_not_a_big_deal.
3．他该怎么办呢？
What_should_he_do?
他应该和他的朋友谈谈以便他能道歉。
H e_should_have_a_talk_with_his_friend_so_that_he_ca n_say_he's_sorry.
4．也许你可以去他们家。
Maybe_you_can_go_their_home.
我认为我能，但是我不想惊扰到他。
I_guess_I_could，but_I_don 't_want_to_surprise_him.
环节说明：通过对Grammar Focus中句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单
元的重点语法和句型。
Step 3 完成教材4a-4c的任务
1．认真阅读3a中的句子，然后用although，so that和until填空，请几位学生 到黑板上
写答案，完成后教师点拨核对答案，学生大声朗读句子，体会三个单词或短语的用法。(2分< br>钟)
2．认真阅读4b中的句子，针对每个问题，写出自己的建议，完成后和你的搭档比较一< br>下，看看谁的建议比较好。(3分钟)
3．阅读4c右面方框中的句子，然后从中选择一个问题 ，仿照所给的对话形式向你的同
学征求建议。
参考案例
A: My best friend is more popular than me.I want to be like should I do?
B：You could try to be more friendly.
A：You should just be yourself.
4．小结训练(4分钟)
(B)1.________ they are very tired，they feel e they finally finished their project.
A．So B．Although C．If D．But
(D) didn't start our discussion ________ everybody arrived.
A．since B．if C．while D．until
(D)'d better take the map with you ________ you won't get lost.
98 274

A．as long as B．as soon as
C．now that D．so that
(B) old man is very forgetful，he always ________ something on the bus when he takes
the bus.
A．forgets B．leaves C．left D．drops
(B) ________going to beg for help ________．
A．not；any more B．aren't；any more
C．no；more D．not；any longer
环节说明：通过本环节的学习，使学生对前一阶段所学的知识进行了复习巩固。
Step 4 问题探究
1．I still remember my first teacher ________ we haven't seen each other for a long time.
A．if B．until
C．though D．because 答案选择C，if引导条件状语从句；until引导时间状语从句；though引导让步状语从句；because引导原因状语从句。句意为“我仍然记得我的第一位老师，尽管我们好长时间没见面
了。”故选C。
2．not...any more 的用法
你不能再喝了。
You_can't_drink_any_more.
not...any more意思是“不再”， 侧重程度和数量 (喝酒的量到了一定程度，不能再继续
下去了。)；not...any more 的同义短语not...any longer和no longer确切含意为某状态在某个
时刻之后不再继续下去了，它们侧重时间，比如：He no longer lives here.＝ He doesn't live here
any l onger.他不在这儿居住了。(一个时间以前他住在这儿，过了这个时间，他就离开了。)要
注意的 是：由于no longer本身就带有否定的含义，即表示“再也不”，所以不能在同一个句
子中加入否定词，比如： I'll come here no longer.我再也不来了。特地补充很重要的一点：no
longer通常放在谓语动词的前面；和be动词连用时，放在系动词后面；而not ...any longer中
的any longer通常位于句末。

请学生们做前面课时训练部分。
第四课时 Section B (1a-2e)
99 274

1.重点单词：member，pressure，compete
2．重点短语：lower stress，each other
3．重点句型：
My parents give me a lot of pressure about school.
I have to compete with my classmates at school.

提建议
100 274