一年级语文上册11字与拼音四画作者介绍北师大版【精选】.doc
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画
高鼎（dǐnɡ），字象一、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，是清代后期诗人。
“草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟，
儿童放学归来后，
忙趁东风放纸鸢”。
这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，
丽日和风，
儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
转瞬间严冬已逝，春
天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；
春天，又意味着一个生机勃勃的开始。
自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春
天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春
诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人
目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋
诗人秦观的《春日
》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明
媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷
薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有
静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密
，描摹传神，自具一种清新、婉丽
的韵味，十分惹人喜爱。
“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春
上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”这是宋代
诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景
。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥
诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，
然后，诗人索性止笔，
不再描写春景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的
遁词来
诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。
“远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春
日》。这首诗写春
天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然
贴切，常中见巧，平中见奇，将读
者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有
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春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，
置身其间，人们会敞开胸襟，尽情
欢歌。
“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色
通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代
诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初
生，乳燕始飞，蜂儿采
花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房
，使
人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。
“古木阴
中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是南宋
和尚僧志南的《绝句》。这
是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于
是走出庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，
将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽
是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴
，颇如一帧中国古代的文
人画。后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖
的美丽
而宜人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的
特
点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿
童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代
诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的
大自然，写出了春日农村特有
的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻
拂堤岸，好
像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动
情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢
着欢快的情绪，
给读者以美好的情绪感染。
“阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃
花。”这是宋代
诗人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻
萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁
桃花
”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，
既知春来，又知春
去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表。
《画》高鼎
远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊．
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