二年级数学下册简单的换算
今天真好-历史知识
课题
简单的换算
第 2 课时 总课时数
1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换
教学
算，并且学会估算，提高估算能力。
目标
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习
的意识和能力，
形成解决问题的一些基本策略。
教学重了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，
难点
提高估算能力。
教学
准备
教学
程序
一、
师生活动
多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一
教学手记
情境
条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80
引入：
二、
思索探
究
厘米”。两个小动物争论不休。
师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）
师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学
了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！
1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，
有多长？
师：同样的笔芯，有的小
朋友量得是6厘米，
有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生
自由说Z）
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样
长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫
米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6
个10毫
米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、试一试
出示导学单。
三、
反馈完
善：
1.量一量一张电脑桌的高是多少厘
米？
2．如果用分米作单位是多少分米呢？
你是怎么想的？
3.按要求完成下列各题：
一块橡皮，量得它的长度是50毫米；
教室的门量得它的高度是20分米。你能完
成下
面的填空吗？
50毫米=（ ）厘
米
20分米=（
）米
小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，
就是7分米。
3、师：我这儿还有
（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出
评价，全班交流。）
1、“想想做做”1
学生独立完成。
汇报交流。
2、“想想做做”2
先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说
一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。
3、“想想做做”3
独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
4、“想想做做”4。
让学生独立完成说说是怎样换算的？
5、“想想做做”5
哪条线段长？先估一估，再量一量。
学生独立估计、测量。
汇报交流。
6、“想想做做”6
先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然
四、
结：
后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作
单位是多少毫米？
1
、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量
水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽
后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录<
br>表，过一段时间全班交流。
全课总
你跟你小组的同学合作得怎样？
教学
反思：