委托理财-船长教学设计

课题
课型
10、惊弓之鸟
讲读 课时 2 主备课人 罗玲华
教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏 国、射箭、打猎、大雁、拉弦、
悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只 有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；
学习对事物进行分析推理的方法。

教学重难点：
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸 观察、分析、
判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。

教学准备： 查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板（生字词）
教学过程：



第一课时

一、从更羸入手，激发学生探究兴趣
1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）
2、导入：一句话，我们就了解了 更羸这么多的情况，时至今日，
我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之< br>鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词：
惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、
大吃一惊、
孤单失群
提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。
弦，读 ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙ
ｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音 。
三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
2、全班交流。
3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳
出有价值的问题，如：
（1）更羸为什么不用箭也能射雁？
（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
四、作业布置。
1、熟读课文。
2、生字及词语抄写。

1
修订内容

第二课时

一、朗读感悟，解决难点
（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）
1、指名读1—4自然段。
2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看
到的那只大雁的？（用“ ”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）
3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中 用
了“只要……就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）
4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？
5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和
疑问的语气来读。
6、齐读1—4自然段。
（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我
们？
1、齐读5、6段。
2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃
惊的程度？
句子对比：
那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。
（同样是一个“直”字却准确地描绘 出前后两种不同的情形，前者
是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，< br>掉得快。）
3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这
样”
（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？
1、默读7—9自然段。思考：最后一 段话，更羸一共说了几句话？
每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）
2、同桌交流。
3、集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到 和
听到的情况。看到的是——“它飞得慢”；听到的是——“叫的声音很
悲惨”。第二句说他根 据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道
“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲 惨”知道“它
离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地
强调了“飞 得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大
雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步 的分析、推理和最终得出
的结论。
4、语言训练：
根据课文内容说话：因为 ，所
以 。
5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。
二、总结课文
1、更羸的本事到底大在哪 里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个
故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）
2

2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）
三、作业布置。
1、练习复述课文。
2、再找一找“成语故事”说给家长听，写小短评。

第三课时

一、学习生字
1、出示生字认读、组词。
2、记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记
方法。
3、难字书写指导：
“弓”是独体字，笔画是3画；
“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画
是“撇折”；
“雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三
横。
4、书写练习。
二、有感情地朗读课文，完成同步练习。
三、布置作业：
把自己喜欢的词语抄下来。

作业设计：作业设计： 板书设计：
1.
今天每个生字1排，昨天4个


10.惊弓之鸟
2练习册
飞
3.听写生字
上
往 伤 直
直 口 掉
裂 下
飞得慢 叫得惨 开 来
箭伤 孤单 失群（嘣）


3