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新人教版三年级下册 Unit 3 At the zoo
第一课时 Let’s go to the zoo! 说 课 稿
一、说教材
1、教材内容：
本单元是新人教版三年级下 册的第三单元，教学内容主要是围绕学生
感兴趣的小动物们的话题展开。本节课是A部分第一课时的内容 ，是一节
词汇和句型的新授课。本课时主要学习了Let’s learn 里的四个形容词tall,
short, fat, thin,使学生能在动物园这个情景中灵活的使用词汇及句型：Look
at … It’s …
2、教材的地位
这节课是本单元的第一课时，是一节初 步描绘动物特征的会话课。要
求学生在动物园的情景中学会初步描述动物外貌特征，并能在实际情景中< br>自然运用。学生在第一册Unit 4中已经学过动物词汇，Unit 3中学了Look
at …的句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型。从而降低了
本节课中新授句型的难度。
二、说目标
知识目标：
(1)能听说、认读形容词：tall, short, fat, thin
(2)能学会并运用句子：Look at… It’s…
能力目标:
(1)能用It’s… It’s so... ! 简单描述动物外貌特征。
(2)能听懂Let’s do 部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
(3)能正确运用所学句型进行语言交际。

情感目标:
(1)教育学生要爱护动物，尊重生命。
(2)激发学生学习英语的兴趣，享受英语学习带来的乐趣。
拓展目标:
(1)拓展两个形容词：old, young, long
(2)能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如: He is… She is …
It has … He has… She has…
三、教学重难点
重点：
1、能听、说、认读A部分Let’s learn中的四个形容词：tall, short, fat, thin .
2、能理解并在实际情景中正确运用所学句型：Loot at … It’s … 描述动物
的特征，要求模仿正确，语调自然。
难点：
1、能掌握单词 thin 的准确发音。
2、能运用本课所学句型描述动物的外貌特征，并在语言交际中综合运用。
四、说学情
我所教的是三年级学生，他们活泼好动，模仿力强，勇于参与并乐于
表现自己。他们 对新知充满好奇，学得快但忘得也快。Look at … 这一句
型对学生来说并不陌生，而且在三年 级上册第三、四单元都出现过，但是
学生不会灵活运用，在三年级上册第四单元已经学过动物词汇及句型 ，孩
子们都非常喜欢动物。所以本节课设计了去动物园这一情景，并展开话题。
五、说教法
教法设计

本课时采用英语教学跨越式模式，以言语交际为中心，注重师生交
际，生生交际和拓展听读三大环节。
学法指导
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、
活泼的学习环境和有趣的对 话场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，
在各种活动中，全班学生都在“动”，形成了一个生机勃勃 的生生互动的学
习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的
目的。
教学手段
根据本节课的教学内容特点，采用了多媒体教学手段。把各种动物< br>的形象特征更加直观、具体、生动地演示出来，同时也有利于激发学生学
习英语的热情，激活课堂 气氛，增大课堂容量，把更多的时间交给学生主
宰，从而提高教学效率和质量。
六、说教学程序
教具学具：
词卡，图片，多媒体课件，等
1、创设情景，综合复习
(1) Let’s sing：They are in the zoo.
【设计意图】：通过欢快的歌曲，营造学习氛围，激发学生学习英语的兴
趣。
(2) Let’s chant（三年级上册 P 39）导课 (Leading)
T: I love animals. Do you love animals?
Ss: Yes, I do.

T: Great. Today is fine. Let’s go to the zoo. OK?
Ss: OK!
【设计意图】：通过已学的Chant创设一个去动物园的主情景。
(3) Let’s talk (日常口语会话展示)
A: Hello, …
B: Hello, …
A: How are you?
B: I’m fine, thank you. And you ?
A: Very well, thanks.
B: Let’s go to the zoo.
A: Great!
B: Look, what’s this?
A: It’s …What’s that?
B: It’s…
【设计意图】：通过对话复习动物词汇同时为本节新课做铺垫。
2、听读新知，初步感知
（1）T：Let’s go to the zoo. Look, what’s this?
Ss: It’s a an….
T: Yes, it’s a an…It’s …（老师在四线三格板书单词。同时教学生读单词）
【设计意图】：通过旧句型引出新词汇—形容词的学习。
（2）Look, listen and act
Fat, fat, fat, the pig is fat.
Thin, thin, thin, the monkey is thin.
Tall, tall, tall, the giraffe is tall.

Short, short, short, the bear is short.
【设计意图】：通过让学生听、学、做来加强词汇的学习，使学生感知单词
的含义，在不知不觉中加深对词汇的认读。
3、情景交际，巩固新知
( 1)多媒体图片展示动物图片，学习句型Look at the… It’s ….
( 2) Let’s talk
A: Let’s go to the zoo.
B: …!
A: Look, what’s this that?
B: It’s a an…
A: Look at the… It’s …
B: Wow! It’s so…
【设计意图】：通过创设情景，让学生在对话中运用所学词汇和句型进行
语言交际。
4、拓展听读，整体感知
（1）Let’s do 部分的内容。（P25）
教师播放 Let’s do ，学生边听边说边做。
（2）播放动画：拓展形容词 old, young
（3）拓展对话：结合前一单元所学家庭成员词汇拓展句型： She’s my
mother. She is …运用形容词描述自己的家人外貌特征。
（4）拓展对话：结合本单元词汇和句型拓展新句型It has…为B部分学习
做铺垫。
【设计意图】: 通过拓展听读扩大学生的词汇量，拓宽知识面，同时培养
学生的语感和帮助学生提高阅读理解的能力。

5、整体运用，灵活表达
Let’s talk:
A

B
A: Let’s go to the zoo.
A: Look at my family photo.
B: …!
B: Who is this…?
A: Look, what’s this that?
A: He She is my…
B: It’s a an…
B: He she is …
A: Look at the… It’s …
A: Yes, he she has…
B: Wow! It’s so… It has…

【设计意图】：通过对话巩固本节课所学知识，并通过所学知识达到语言的
综合运用。