三年级数学下册导学案人教版
托福考试多长时间-阳光心态读后感
1. 口算除法 年级：三年级 学科：数
学 审核：
小组名称： 学习小主人： 单
元 二 课题 口算除法 课型 新授 课时
量 1课时 学
习 目 标 1.
通过观察比
较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口
算方法，并学会正确地进行计算。
2.掌握口
算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想
的。 重点 掌握口算除法计算方法
难点
理解口算算理 学 习 过 程 师生笔记
一、检查预习 1、口算。 3÷3=
36÷4= 6÷1
= 30×3= 800×7= 81÷9= 24÷3 = 16÷4=
1000×9= 50×6= 2、60里面有（ ）个十，
800里面有（ ）个百，
240里面有（ ）个
十。 2700里面有（ ）个百。 二、自主学
习 合作交流
1、交流例1 （1）小组汇报计
算方法： ①计算：想法一： （ ）
÷3＝（
）所以 60÷3＝（ ） 想
法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝
（ ）
想法三： （ ）＋（ ）＋
（ ）＝60 所以 60÷3＝（ ） ②算
20 ×
20
法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什
么？
③小结：计算60÷3时，通常这样
想：（ ）÷3＝（ ）， 就是
20． （2）试算
60÷2=（ ），
60÷6=（ ）。 （3）小结算法：
口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看
成几个十，再除．把60看成是 （
）个十，
（ ）个十除以3得（ ）个十，就是
（ ）。
4）、想一想：600÷3可以
怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
点拨：在计算
一位数除整百、整千的除法时，
可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，
再进行口算．
2、交流例2 120÷3可以把120
看成是 （ ）个十，（ ）个十除以3得
（
）个十，就是（ ）。 3、交流例3
（1）先分（ ），每份分得（ ）张？再分
（
），把单张的分成了（ ）份？每份分得
（ ）张？分完后每份共有（ ）张。
（2）说明计算方法：66可以分成（ ）个十
和（
）个一；先分整十的，就是把6个十平
20 × 20
均分成3份，每份是（ ）；再分单张的，就
是把6个一平均分成3份，每份是（
）个
一；最后再把每份中整的和单的合起来（ ＋
=22）就是所求的结果。
3）小结：计算
66÷3＝22时，可以这么想：先用66里的
（ ）÷3＝（
），在用66里面的（ ）
÷3＝（ ），（ ）＋（ ）＝22 三、汇
报展示
小组展示交流学习内容，其他同学认
真倾听并及时发表自己看法。 学 习 过
程 师生笔记
四、巩固应用 1、练习：
80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （让学生说出口
算过程．）
2、口算下面各题，说一说是怎样
想的。 28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝
达 标
检 测 课堂达标 1、 90÷3= 60÷2=
400÷4= 6000÷2= 810÷9=
240÷3 = 96÷3= 64÷2=
2、公园运来160
盆花，准备摆在4个花坛里。平均每个花坛摆
多少盆花？
3、三年级的学生去茶园里劳动。
女生有56人，男生有64人。
组，一共可以分成多少组？
2. 一位数除两位数
20 × 20
4名学生分成一
年级：三年级
学科：数
学 主备：
单元
新授
审核：
二
小组名称：
3.
学习小主
人：
课型
课题一位数除两位数
学 习 目 标 课时量
1课时
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位
数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一
步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步
概括能力。
重点
法。
一位数除两位数，商是两位数的笔算方
难点
让学生理解算理，掌握除法算式
学
习 过
程
1
师生笔记
2，自学后
的演算格式
一、检查预习自学课本例，
例
同位之间完成以下问题。
些信息？ （2）三年级
(1)
2
在题
中你了解哪
个班共植树42棵，
2个班共植树52平均每班种多少棵树？四年级
棵，平
均每班种多少棵树？并说一说你是怎样
算的？
例1 1、
二、自主学习 合作交流
一、学习
动手操作，理解算理思考：42÷2这
,小组内说道算式表示什么意思?
(1)借助小棒
一说你是怎样分的
组派代表汇报展示
20 × 20
,每一份分得多少根? (2)小
（
2
3）画图分一分
（1）明确笔算、小组内交流，探究竖式
的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序
）除起。被除
2商
和口算一样，要从被除
数的（
数十位上的
（
4表示（ ），4个十除以
），要在商的十位（跟被除
数的十位数对
2。用除数2去乘2个十，积是
4减
4
4
个
得
齐）上写
十，表示（
0
2
），写在42十位的下面。
，表
示十位上的数已分完了，个位上还有
，要落下来继续除。
）写1
2除以2得l，要在
商
的（
l
（
，（跟被除数的个位对齐。上写
2去乘1，积是2，表示
,
2的下
，再用除数
），写在落下来的被除数的个位上的
2减2得0，在余
数的位置上写O面。，表示
个位上的数也分完了，计算过程结束。
（2）说一说，作笔算除法
时，是从被除数的
哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置
上？（小组讨论）
二、学习例
解算理。
20 × 20
2：52÷2＝
（1）动手操作，理
问：52能不能平均分成两份呢？自
己动手分一分。 学生汇报分的结果。
l有什么不同？
问：
这道题在分小棒时与例
（2）让学生独立试算52÷2，有困难的，可以
学生可能问：十位除后余l该怎么提问。
办？
确：
先请会的同学
帮助解答。师再进一步明
笔算除法的计算时，要从被除数的（）
5表示（
），5个十平位除起被除数十位上的
均分成
表示商
2
2
分，每份最多
能分（）个十，也就
个十，要在商的十位（跟被除数的十
2。用除数2去乘
5
2
减
个十，积
4得1，
5
个
位数对齐）上写
是（
）。把4写在十位的下面。
表示十位上还剩（
捆小棒分掉4
）个十没有分。也就是<
br>l捆，就把剩下的1捆，还剩
2十与个位上的
2
（
合并。即要把被除教
个位上的
1和在一起，表示落下来，和十位上的余数
）。12除以2得6，要在商的个位（跟
被除
6，再用除数2去乘6，数的个位对齐）上写
积是12，表示从被除数中又分掉的数，写在
落
下来的被除数的12的下面。12减12得
数的位置上写
20 × 20
0，在余
0，表示分完了，计算过程结
束。 （3）小组内讨论：说一说例2和例
1
明比，计算过程有什么不同，
应注意什么？
确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要
把余数与被除数的下一位数和起来继
续除。
学 习
过 程 师生笔记 3．小结算
法：：“谁能用自己的话
说一说，今天所学
的笔算除法的计算方法是什么？（小组内互相
说）
总结：笔算除法，要从被除数的（ ）
位除起；除到被除数的哪一位，商就写在
（ ）的上面；
如果被除数的哪一位除后有余
数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被
除数的下一位数合
起来继续除。 共同编法则
歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位。
三、汇报展示
小组展示交流学习内容，其他
四、巩同学认真倾听并及时发表自己看法。
固应用 笔算
26÷2= 93÷3= 75 ÷5＝ 63 ÷ 3 ＝
达标检测 1、竖式计算
2
、数学诊室。 45 2 45 2 0 0
20 × 20