一氧化碳还原氧化铜-大学毕业生自我鉴定范文

小学数学教学设计与反思模
课题:乘法运算《数一数》
科目:小学数学 教学对象:二年级学生 课时:
提供者:代光文 单位:蒙城县范集中心小学
一、教学内容分析:
《数一数》的第一课时，主要是数字的 认识和数数。学好这部分内容对于培养
学生学好数字的乘法有非常主要的意义。为了让学生能快速的学会 乘法运算，及更
好的理解乘法运算的原理和技巧，教材借助了学生喜欢的小动物、水果及食物等，
学生经常接触的东西，来提高他们的兴趣，启发他们的思维。
二、教学目标:
1、首先是复习之前学过的相同加数的加法运算，为更好的学习乘法打下基
础。 2、结合学生经常接触的具体情境，让学生更好的体会乘法的意义。
3、使学生在具体的生活实践和 游戏中，了解加法和乘法的关系，让学生领会
到学习乘法的实用性及必要性。
4、在学生意 识到乘法的简洁及快捷的实用性的同时，喜欢上及更主动学习乘
法运算，同时也他们更快地掌握乘法学习 的精髓。
三、学习者特征分析:
二年级的小学生，已经学过了数字的加法运算，且在实 际的生活中，也经常的
碰到一些具体的情景，特别是他们感兴趣的小动物、喜欢吃的水果及喜爱的东西。
这个时候，他们就会特别想知道他们的具体的数字，或者我们就很容易引导他们去
认识，怎么去 计算或者运用乘法运算来计算数字。
四、教学策略选择与设计:

1、学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作
者。 2、为了提 高学生学习的主动性，教师就要善于引导学生感兴趣的话题，同时
鼓励学生多思维思考问题，肯定他们的 学习成果。
3、切合学生平日里，经常接触和喜欢的小动物和水果，来引导他们思考怎么
计 算数字和运用乘法运算。
五、教学重点及难点:
1、使学生理解乘法运算的意义。
2、理解相同加数和乘法的内在联系。
六、教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图 复习铺垫:同学们，请你们根同学们都在努力的
计算。 通过复习之前的知识，让同学据之前 学过的知识，看看谁能们再一次的巩
固自己的知识。最快的算出下面算式的值: 看他们谁能最快准确的算出
答案，来提高他们的积极性。 2+3+4+5=
5+2+8+4= 3+3+3=
创造情境:同学们，今天老师同学们很高兴的在看着熊通 过用小熊猫，大家喜
欢的小带你们去动物园看看好吗,你猫图，然后在自由的数数: 动物，来吸引同学
们的注意们看可爱的小熊猫列着整齐的生A:我是横着四只四只地力，提高他们的
学习兴趣。 队伍，在欢迎我们呢，你们喜数，一共是20只。
欢吗,小朋友，请问你们看到生B:我是竖着五只五只地
了多少只小熊猫呢, 数，一共是20只。
引导观察:同学们，请看几道大家分组讨论:通过这种相同加数的连加运题和口
算题有什么不一样的，算，还可以这样直接读成:44+4+4+4:=16
三人一组讨论。然后一起朗读。 个4连加等于16。及相比较5+5+5=15
2+2+2+2+2=10 4个4连加运算加法运算，他们的结果一

等于16。 3个5连加等于样，但是提高计算速度，来提
15。 5个2连加等于10。 高他们的学习兴趣。 加强观察:提供一副苹果图，
同学们都在数数:4+4+4= 通过用大家喜欢吃的苹果，来让大家数一数:这里面有几
盘吸引学生的兴趣。同时让他们
苹果，一个盘子里有几个苹果。发现相同加数的另外一个运加在一起总共有多
少个苹果。 算方法和规律。 那如果是6盘呢，7盘呢，83个4连加等于12。6个
4连盘呢, 加等于24。7个4 连加等于
28。8个4连加等于32。 巩固练习: 让学生讨论一下，大声的 说通过系统的
从1到9的加法运如果1个盘子里只有1~9个苹一说，读一读。列出算式。 算，
找到规律，让同学们找到果，一共有1~9个盘子。总共相同加数的加法的另一个计
有多少个苹果。 算方法(乘法运算)的规律。
七、教学评价设计:
1、首先学生要会计算相同加数的加法运算(从1加到9)。
2、从相同加数的加法运算里，读出整个运算的过程和结果。
3、简化运算过程，找到相同加数的运算规律，学会乘法口诀(从1到9)。
八、板书设计:
1、横着数熊猫:4+4+4+4+4=20
2、竖着数熊猫:5+5+5+5=20
3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10
4、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32
九、教学反思:
1、注重引导学生的学习兴趣:课堂教学中，采用了多种教学方法和手段，来引
导培养学生良好 的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用来优化课堂教学，已充分

的调动了学生的学习主动性;在课堂教学中注重学生的学习反馈，并及时给予褒扬
和鼓励，让学生意识到 成功的喜悦和劳动的肯定。
2、引入实践，把握教材:相比传统的教学方式，我们更多的重视学生的 生活实
践，关注数学与生活的联系;创造良好的课程环境，藏到多元化的学习方式，培养
学生的 创新意识，确立学生的学习主体地位;
3、采用循序渐进的教学方式，让学生有个逐渐地学习和接受 新知识的过程。
通过这种教学方式，多数同学都能很快的掌握基本的相同加数的加法运算，怎么演
变成乘法运算的。不过也有的学生也有不太明白的地方，通过我们多举几个贴近他
们生活的例子，比如 ，用他们的铅笔，橡皮，筷子等实例，很快他们就明白了乘法
运算。
4、课程中，也有的学 生，对实物或图片、多媒体里面的东西，想象不是很明
白，我想下次如果能给学生从新讲解这节的内容， 我希望准备一些具有声形并茂的
视频，或者带一些具体的生活中的实物，来让学生亲身体验这种实物教学 ，可能会
接受的更快、更直观。
修研日志
通过最近的在线学习，让我深深地意 识到学习研究的革命给教育带来的重大影
响。一种新的课程设计、教学方法以及评价方法引起了我的关注 。 通过学习研究
新进展与有效教学实践的在线学习，我认识并学到了:1、专家知识在数量和组织方< br>式、知识形态、提取速度等方面，具有自身的优越的特点，综合考虑了学生对学习
心理，从心理学 上，更准确的把握了学生的学习心理。2、迁移研究的新进展及迁
移与学生学习的关系，让学生能更好、 更容易接受的方式来教学。3、通过对学生
对事物的了解和兴趣，让我们更加清楚的认识学生的努力，及 对学生进行启发式教
学，引导他们接受新知识、新事物。

通过参加培训，以网络为载体，打破地域局限，与全国的同行、专家、教授进
行研讨和交流，深深的 意识到，我的有些教学方法及学生的学习习惯、学习方式等
有些地方，还需要进一步的改善和提高。像大 城市具有良好的教育资源，他们可以
用VDR或者带学生出游，感受大自然和数学的联系，让学生亲身经 历一些事情，更
贴切生活的教学。同时也提高了学生的学习主动性。
平移与旋转的学习。
首先是介绍了图形的运动，通过介绍图形的运动，来引出运动的几个方面，一
个是图形没有发生 改变;一个是图形发生了改变。从而进一步引出了图形的平移与
旋转，这种循序渐进的教学方法，能逐步 的打开学生的思维，提高学生的兴趣，同
时也让学生更容易的接受新的知识。