四年级的重要性学习资料
常州纺织职业学院-淮南职业技术学校
年级重要性
四的
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四年级的重要性（转载）
一、四年级是孩子大脑发育的关键期
研究表明，人脑在１０岁之前发育速度最快，１２岁左右
脑重已经与
成人相当，尽管９岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一
步复杂化，
大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化
和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会
发生明显的变化。
研究还表明，１０岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始
消退；
相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更
有意识；第二信号系统的语言和文字反
应增强，思维能力的发展处在转折
时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵
活
性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模
仿向半独立和独立转
变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，
而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑
制能力和思维能力的
增强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见
解
，独立意识开始增强。
四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成
长
具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿的教育方式铸就孩子学业成功
的基础。
四年级是培养孩子学习能力的关键期
随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽
象逻辑思维
过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变
的飞跃过程
，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。四年级孩子注意力
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的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由１５～
２０
分钟提高到２０～３０分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。（但这一点
的差距会越来预越
大，直接影响听课效率）孩子的言语发展水平由口头言
语向书面言语过渡。小学四年级（９～１１岁）以
后，书面言语水平逐步
超过口头言语水平。（学生口头速度很快，但到了四年级，还是停留在嘴
巴功夫，书面作业时却却嫌麻烦而拖拉，这就成了学习的极大阻碍，何况
四年级开始的试卷需要学生写的
多了，绝非低年级寥寥几个字）
因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速<
br>发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思
维能力开始增强，归类、
对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养
将会起到事半功倍的作用。
四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期
情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显
、不自觉向内
控、深刻、自觉发展。小学三年级（８～９岁）是孩子情感发生变化的转
折时期。
四年级是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，
可以使得孩子的情感调控能力有较大的提
高。随着学生情感生活的不断丰
富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有
了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系
和友谊成为影响孩子的
重要因素。
但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的悉
心呵护和耐心
引导。正是由于交往的范围不断扩大，认识能力的不断提
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高，孩子遇到的各种困扰也会随之而来，所以四年级孩子开始了不安的学
习生活。
情
绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导，
孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学
习，逐渐对学习失去了兴趣，沦落
为后进生或者“问题儿童”，但是，通过正确的教育，这种不安可以转
化为
对自然和社会的探索激情和求知欲望。所以，四年级也是学业成绩开始分
化的时期，家长一
定要抓住这个关键时期。
二、四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期
良
好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功的一个关键
因素。从习惯养成的特点来看，四年
级是强化良好习惯和改变不良习惯的
关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。日本的
一项
调查表明，从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习
惯的得分并不增加
，因此，养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，
孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易
改变，而四年级以后，
除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。
从孩子意志力的发展
来看，四年级是孩子通过克己而主动形成良好学
习习惯的重要时期。尽管孩子的意志力发展还只是初步的
和不稳定的，但
是，四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。孩子的行动
从受外
界（例如教师和家长）的权威约束、调节逐步发展到受内部自我认
识的制约、调节。孩子意志行动的动机
增强，目的性显著提高，开始形成
自觉克服困难的意志。四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开
始
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