小学班主任教育叙事-工作能力总结

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四年级的重要性（转载）
一、四年级是孩子大脑发育的关键期
研究表明，人脑在１０岁之前发育速度最快，１２岁左右 脑重已经与
成人相当，尽管９岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一
步复杂化， 大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂化
和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会 发生明显的变化。
研究还表明，１０岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始
消退； 相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更
有意识；第二信号系统的语言和文字反 应增强，思维能力的发展处在转折
时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵 活
性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模
仿向半独立和独立转 变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，
而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑 制能力和思维能力的
增强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见
解 ，独立意识开始增强。
四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成
长 具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿的教育方式铸就孩子学业成功
的基础。
四年级是培养孩子学习能力的关键期
随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽 象逻辑思维
过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变
的飞跃过程 ，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。四年级孩子注意力
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的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳 定性由１５～２０
分钟提高到２０～３０分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。（但这一点的
差 距会越来预越大，直接影响听课效率）孩子的言语发展水平由口头言语
向书面言语过渡。小学四年级（９ ～１１岁）以后，书面言语水平逐步超
过口头言语水平。（学生口头速度很快，但到了四年级，还是停留 在嘴巴功
夫，书面作业时却却嫌麻烦而拖拉，这就成了学习的极大阻碍，何况四年
级开始的试卷 需要学生写的多了，绝非低年级寥寥几个字）

因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思 维能力和表达能力快速
发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思
维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养
将会起到事半功倍的作用。
四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期
情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显 、不自觉向内控、
深刻、自觉发展。小学三年级（８～９岁）是孩子情感发生变化的转折时
期。 四年级是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，可以
使得孩子的情感调控能力有较大的提 高。随着学生情感生活的不断丰富，
他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有 了进
一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友
谊成为影响孩子的 重要因素。

但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的悉
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心呵护和耐心引导。正是由于交往的范围不断扩大，认 识能力的不断提高，
孩子遇到的各种困扰也会随之而来，所以四年级孩子开始了不安的学习生
活 。

情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果不注重引导，孩
子可能会 因为一些小的困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣，沦落为
后进生或者“问题儿童”，但是，通过正 确的教育，这种不安可以转化为对
自然和社会的探索激情和求知欲望。所以，四年级也是学业成绩开始分 化
的时期，家长一定要抓住这个关键时期。


二、四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期
良好的学习习惯是孩子学习的“永动机” ，是孩子学业成功的一个关键
因素。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的< br>关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。日本的一项
调查表明，从小学四年级 到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习
惯的得分并不增加，因此，养成良好学习习惯的关键是在 小学中低年级，
孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，
除非进 行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。

从孩子意志力的发展来看，四年级是孩子通过克 己而主动形成良好学
习习惯的重要时期。尽管孩子的意志力发展还只是初步的和不稳定的，但
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是，四年级孩子的意志发展正由弱到强、 由他律向自律过渡。孩子的行动
从受外界（例如教师和家长）的权威约束、调节逐步发展到受内部自我认
识的制约、调节。孩子意志行动的动机增强，目的性显著提高，开始形成
自觉克服困难的意志。 四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始
转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家 长和其他人的肯定
性评价，他们也会努力达到较好的学习结果。间接性的学习目的是形成学
习恒 心的重要动力，而恒心是培养学习习惯的一个关键因素。

所以，四年级是养成良好习惯和改 变不良习惯的最后关键，如果教育
得法，将会使孩子养成良好的学习习惯，保持良好的学习习惯最终会使 孩
子的学业取得成功。

三、四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期 小学低年级与高年级相比，孩子的品德发展将会发生如下一些变化：
在品德认识方面由直观具体肤浅 的认识向比较抽象本质的认识过渡；在品
德评价方面，由只注意行为的效果向比较全面地考虑动机和效果 的统一过
渡。学生无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评价、片面评价和效
果评价逐步转 向原则性评价、全面评价和行为动机评价。在行为方面，知
行脱节的行为明显增多，也就是说言行不一或 者知而不行的现象开始增多。
四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德发展处在重要的转折时
期，一般来讲四年级儿童已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的
道德原则分析和评价自 己和他人的行为，开始具有一定的意志力控制自己
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