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初中物理教案:路程和时间的计算

教学目标
“路程和时间的计算”教学目标
知识目标
用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间．
能力目标
应用物理知识解决实际问题的能力，要会分析实际的物理问题的物理过程，并用对应
的知识解决．
情感目标
1．培养解题规范，养成良好的行为习惯．
2．培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质．
教学建议
路程和时间的计算教材分析
教材用两个例题，由速度公式，变形为计算路程和时间的公式和． 第一个例题中，有
分析的过程，解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程．例题2中用参考图帮 助
学生分析物理过程，这样从图中很容易找到解题的思路，再用一些公式变形来解出所要求
的物 理量．
教法建议
第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当 在此基础上，教师提供一个
例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范．第二个例题注重分析问题 的一般步骤
和思路，一般对于较复杂的问题，应当画出参考图，帮助分析物理过程，并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量，解题过程就变得简单明了．
本节教学是习题教学，要防 止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情，即使对于
基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内 容．
路程和时间的计算教法建议
本节主要是习题教学，注意形成解题的规 范．解题要先审题，可以用图解来帮助分析，
在参考图上注明各个物理量，有已知的和待求的以及一些中 间量，先考虑清楚解题的过程，

再按照一定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、数值 和单位、答的过程，要求过程完
整．
教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生 的实际能力情况进行增删．学生解题
中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式；对于物理量的代入没 有做出区别，标出脚
标不明确；单位没有统一；解题过程中没有单位；不能用图示分析问题等．
教学设计示例
“路程和时间的计算”教学设计示例
【知识单元分析】
计算路程、时间的题目中常见的问题：
1．不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示．
2．没有统一单位．
3．在计算过程中没注明单位．
4．不使用作图的方法帮助分析复杂的问题．
5．做题的格式不合理，容易出错．
解题的一般思路
1．分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量．
2．利用所学的物理知识、公式、数学知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考
图 建立物理图景，分析物理过程．
3．按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成．
【教学过程设计】
一．速度公式和公式变形
速度公式是，将公式变形为：，分别用于计算路程和时间．
方法一：小学曾学习过公式的变形 ，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中
的物理量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m 、s、ms和km、h、kmh．
方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现， 列出一个例题：如果汽车
以50kmh的速度运动，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时、2小 时、3小时后
通过的路程，答案见副板书1．

用同样的方法可以总结出路程和时间的计算公式．
二．路程和时间的计算
1．【例题1】已经测出自己正常步行的速度是1.2ms．从家门到校门要走15min．那
么上学要 走的路程大约是多少？
本题注意的问题是：（1）分析题意，由基本公式变形得到用来计算路 程．（2）计算
前应当注意时间的单位由min换为s．（3）注意解题的过程，要列出所需的公式、代 入数
值和单位，步骤为已知、求、解、答．
2．【例题2】郑州到上海的铁路长约1 000km，从郑州到上海要运行14h到达．南京
到郑州的铁路长约700km．设火车在铁路上运行 的速度相等，求从郑州到南京的时间．
本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图 分析，参考图见副板书2．由于
小学的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让学 生自行画出参考
图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性．（2 ）
列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，见副板书上的表示．（3）建立等量的
观念 ，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间．
探究活动
实践探究:体验运动的感觉
【课题】
体验运动的感觉
【组织形式】
学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；
评估；交流与合作．
【参考方案】
坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等
时刻的感觉．
【备注】
1、写出探究过程报告，可以没有结果．

2、发现新问题．



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祝语：把祝福化作清风，吹落一地的花瓣，每一片花瓣，都融入 我深深的思念，每一
天的关怀，每一声的问候，都是我在祝你拥有绚丽多彩，快乐幸福的每一天。