让世界充满爱观后感-综合实践活动教案

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺
课题
教材分析
授课日期
第一课 爱祖国

课时
1、认知目标：能用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱歌曲，
并积极地参与表演歌曲。
2、能力目标：开发学生对音乐的感知力、表现力和创造力，
教学目标
培养学生积极参与、自主学习、团结协作的能力。
3、情感目标：热爱自己的祖国，让学生萌发做个中国人的幸
福感、自豪感。
激励学生积极参与音乐活动，学会歌曲。
教学重难
点
在聆听中完整地唱

好并表现好这首歌曲。
教学和媒体准

备
教学过程
第一课时
一、组织教学
1、师生问好。

2、课堂常规讲解
师：孩子们，新的学期又来临了。这个学期老师为你们准备
了3张表格，我们来看一下。
设计意图

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第一张表格是音乐 课分数榜，我会记录每一节课的分数及冠
军大组。第二张表格是优秀榜，我会给表现好的孩子上优秀榜。第三张现在是表现不好的孩子我会记录在第三张表格里。
二、歌唱坐姿
师：你们觉得唱歌的时候坐姿应该是什么样的？
师：孩子们要注意，挺起胸，头微微往下含，坐三分之一凳
子。
三、练声
师：我们一起练下声吧！
123454321
Lululu
师：注意老师唱了几个lu
师：每个音响珍珠，我们的气息像线把音符串起来。
四、律动
1、师：你们记得二拍子、三拍子、四拍子、八拍子的强弱特
点吗？
师请生回忆并拍一下
2、师：你们听，老师现在弹得师几拍子，你可以试试拍一下
回答我。
3、二拍子律动
师：听音乐跟我做
4、随音乐离开教室。
第二课时

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一、组织教学
1、师生用音乐语言相互问好。
二、导入新课
1、课件展示世界地图。
问：孩子们，这是什么？谁能在这张地图上找到我们的祖国？
2、课件展示中国地图。
问：你是怎么找到的？
师：是啊！我们伟大的祖国就象一只昂首啼鸣的公鸡，在这
上 面绿色的是山岭、草原，蓝色的是海洋、河流，让我们一
起来欣赏祖国的风光吧！
3、用《祖 国，祖国，我们爱你》的伴奏做背景音乐，同时课
件展示祖国的风光图片（如：长城、故宫、黄河等）和 奥运
夺金、火箭发射、阅兵仪式等精彩片段，让学生欣赏。
问：我们的祖国美丽吗？我们的祖国强大吗？你们爱祖国
吗？
三、揭示、板书并歌唱课题
师：请你们跟我一起把我们对祖国的爱用歌声唱出来吧！
1、老师板书课题，并用歌曲中最后一乐句曲调范唱课题。
2、老师指导学生学唱课题(注意强调唱祖国时像喊妈妈一样
亲切)。
师：谢谢孩子们深情地歌唱。听，有一位小朋友用小蜡笔在
表达自己对祖国的爱！
四、聆听歌曲，突破难点

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1、课件播放歌曲范唱，学生边聆听边联想画面同时感受歌曲
情绪。
问：听了歌曲你脑海中出现了怎样的画面？你的心情是怎样
的？
师:我为你们再唱一遍,请四位孩子根据歌曲内容上台画画,其
余的孩子合着音乐打节拍.
2、老师合着课件MTV伴奏范唱歌曲，请四位孩子上台画画，
其余学生打着强弱拍。
师：谢谢四位孩子献给我们的画，也谢谢你们整齐地为我伴
奏。我来测试一下你们听得认真吗？我怎么 唱着问，你们就
怎么唱着答。
３、采取师问唱生答唱的形式学唱第三乐句。（如：画什么？
长在哪里？）
五、学唱歌曲
师：你们有没有信心分小组闯关比赛把这首歌完整地学会
呢？闯一关小组就奖贴一颗星。
第一关：边听歌曲边拼贴歌词。
1、课件播放歌曲范唱，四小组各分一乐句零乱歌词上台拼贴
好并评价。
师：第二关：边有节奏地教念歌词同时配上简单的舞蹈动作。
2、老师有节奏地念歌词，同时各小组边聆听边试编动作。
3、各小组有节奏地念歌词并配上动作汇报并且互评。
师：第三关：边聆听歌曲边学唱本小组的乐句。

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4、边放歌曲，小组边聆听边学唱乐句。
5、各小组汇报师画着图形谱加以指导，其余小组在聆听中心
里学唱。
问:你们在学唱歌曲时发现了哪些地方不要唱？
6、让学生回答从中初步认识前奏、间奏、尾奏。
问：老师刚才在教你们歌唱时手一会上一会下,知道手在上代
表什么?手在下代表什么？
师:第四关:边哼唱歌曲边划着图形谱.
6、学生随着课件动画图形谱划着并轻声跟范唱完整歌唱一遍
歌曲。
7、全体学生站起来合伴奏有感情地歌唱歌曲，课件播放歌曲
MTV伴奏。
师：孩子 们，祝贺你们闯关成功，你们真棒！为了庆祝你们
的成功，我和你们一起合着歌曲唱起来跳起来。
8、老师生一起合着歌曲边跳边唱，课件播放歌曲MTV。
六、知识扩展，情感升华
师：在我们生活中还有很多歌唱对祖国的爱的歌曲，我们一
起去听听吧！
1、用课件播放歌曲《娃哈哈》，学生欣赏。
问：我们的祖国叫什么？全称叫什么？
2、用课件播放歌曲《我爱北京天安门》，学生欣赏。
问：中国的首都在哪？中国第一位领袖是谁？
3、用课件播放歌曲《中华人民共和国国歌》前奏。

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问：这是什么歌？
问：当我们听到国歌时该怎么做？生答：立正站好、行队
礼……
师：听，国歌还在响，孩子们拿出的行动来做个爱国的孩子！
4、继续完整地播放歌曲《中华 人民共和国国歌》，课件有升
国旗的场景，要求所有在场的人都起立行礼。
七、课堂延伸 < br>师：谢谢热爱祖国的孩子们！请你们课后去找一找、听一听、
唱一唱歌唱祖国、热爱祖国的歌曲。
八、课堂小结
孩子们，我们有一个共同的名字叫中国，为我们是中国人
而感 到骄傲自豪吧！好好学习，长大后成为祖国的栋梁之材！
最后学生合着伴奏唱着《祖国，祖国，我们爱你》出教室。
第三课时
（一）、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备
上课。
（二）、导入新课：
课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情
景。
教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。
（三）、讲授新课：
1、听赏解放战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。
2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》（孙楠演唱）。

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3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。
从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。
学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）
4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：
①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）
②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击
乐器组）
③、聆听号角主题片段。
思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律
来源于哪一首歌曲？
学生讨论，回答，教师小结：
感受：激动、振奋、具有强烈的号召力
来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）
④、聆听红旗主题。
教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。
思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感
受？
学生讨论，回答，教师小结：
异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音
乐情绪变了。
结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变
化。
歌唱性主题的感受： 红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、

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真挚赞颂的情绪。
进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英
勇战斗 ，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。
⑤、分别用不同的节拍44和24，唱一唱两个主题，加强对
作品的感受和体会。
⑥、完整听赏《红旗颂》。
思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。 请学生听辨出①号角主题、②歌唱性主题、③进行性主题，
并在聆听过程中用手势示意，强化学习的 目标，增强对作品
的理解和感受。
5、课堂小结：
比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格
特点。
相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。
不同点：
歌曲——动 听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲
在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受 。
乐曲——丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使
得乐曲在表达上更到位，更有层 次，更感人肺腑，得到的感
受更深刻难忘。
第四课时
（一）情景创设
播 放歌曲《只怕不抵抗》，师生共同踏着音乐的节拍，唱着

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歌曲《只怕不抵抗》走进教室。
（二）导入
1、师：一首《只怕不抵抗》 又把我们带回了革命战争年代，
70多年前，日本侵占了中国的领土，（播放图片日军侵华的
画 面）他们烧杀抢掠，无恶不做，中国人民处于水深火热之
中！但是坚强的中国人民并没有屈服，他们团结 一心、积极
投入抗日救国的行列，就连和我们同样年龄的孩子也不例外。
接下来，就让我们走进 儿童团，看看这些小英雄们都做了哪
些事情？
观看儿童团图片（海娃送鸡毛信、儿童团员巡逻、抓汉奸……）
师：请同学谈一谈，刚才你都看到了什么？
2、师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲 家冼星海（大
屏幕显示照片）创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我
们儿童创作的。其中， 《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里
流传最广的一首歌曲（板书题目）同学们齐读。
（三）闯关游戏（反复体验歌曲旋律）
师：不妙的是，这首歌曲的文稿不慎落入了敌人手中， 今天，
我们的任务就是想方设法法从敌人手中取回文稿，大家有信
心么？可是要取回文稿必须经 过两道关卡和一个个不同寻常
的挑战，你们愿意克服困难吗？
1、节奏训练
播放歌曲旋律，学生按节拍走路。
师：首先来到了第一个关口，（出示课件）这里有一段节奏 ，

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如果能读准它，就可以继续前行。我 们先来观察一下节奏，
拍打时哪些地方比较关键呢？（附点、休止符、连线）大家
试探着先练一 练。
24 X X │X . X│X 0X│X --│X . X│X --│X 0 │┃
手 拿 小 刀 枪，冲 锋 到 战 场。
师：谁愿意勇敢地站起来先读一遍？生齐读。
师：在我们的密切配合下，第一关顺利通过，让我们用雷鸣
般的掌声鼓励一下自己。
2、发声练习
师：转眼间，我们来到了第二个关口，（出示课件）战场上
英勇杀敌， 时不时会出现机枪、冲锋枪和战车的声音，就让
我们一起来模仿它们的声音吧。
（出示课件）：3 3 4 5 | 3 0| 3 3 1 3| 2 0 |
机枪 dada dada da dada dada da
冲锋枪 dudududu du dudududu du
战车 didididi di didididi di
师：在我们的配合下，第二关顺利通过我们同桌互相击掌鼓
励一下对方。
3、相似乐句比较
师：离胜利越来越近了，可是危险也越来越大了。狡猾的敌
人在通 往第三关的路途上埋下了地雷，我们在闯这一关时一
定要小心，必须确保大家的生命安全。准备好了吗？
播放歌曲旋律，学生表演。

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师：大家能够安全地到达第三关我非常高兴，同时我为你们
的智慧和勇敢感到骄傲。让我们一起来看最后 的挑战，这是
两个乐句，请大家仔细听老师演唱，这两个乐句有哪些不一
样的地方？
（出示课件）
（1）24 1 2 1 3│1 03│5 --│3 6 │1 --│1 0 ||
不怕年纪小，只 怕 不抵 抗!
（2）24 1 2 1 3│1 --│3 . 5│3 6 │1 . 6│ 1 2 3.2│1 --||
不怕年纪小，只 怕不抵抗! 只 怕 不抵 抗!
师：通过我们齐心协力的努力，我们终于来到了敌人的城堡，
取回了文件。
（四）演唱歌曲
1、欣赏
师：接下来，让我们一起来欣赏一下这来之不易的胜利果实
吧。思考：歌曲的音乐情绪、节拍。
2、电子琴伴奏学唱，学生找出困难处，共同解决。
师：大家认为刚才有哪些地方唱的不太好呢？让我们来听一
下，这回是不是唱的很棒呢？
3、表演唱
师：此时此刻，你觉得如何来演唱更能表达现在的激情？请
大家根据歌词边表演边演唱，好吗？
4、分组唱
师：战场上英勇杀敌，需要反应灵敏，接下来我们来做个实

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地演习，这边是第一部队，这边是第二部队，大家看我的手< br>势，当我左手抬起的时候，第一部队迅速站起来表演唱，当
我右手抬起的时候，第二部队迅速站起 来表演唱。看看哪个
部队反映最迅速，准备好了吗？
（五）创编表演
师：准备好了吗？我宣布儿童团抗日战斗现在开始！
（六）小结
师：今天，每位同 学都当了一回儿童团员，并且出色地完成
各项任务。那么，给你最大的体会是什么呢？
师：生活在和平年代的我们又该怎么做？
师：是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学 好，将
来用扎实的科学技术建设我们的国家，相信，当我们的祖国
强大了，就再也不会有人侵略 我们了。
作业（活动设

计）
板书设计
教学反思

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课题
教材分析
授课日期
第二课 美妙童音

课时
1、《木偶步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。
教学目标
2、有感情地演唱《摇船调》、《一只鸟仔》
3、掌握反复跳越记号，进行即兴节奏问答的创作活动。
教学重难
点
1、在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。
2、连续前十六分音符、后十六分音符节奏

备
教学过程
第一课时
教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进 室，（要求自创，有较规
范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2、复习前课内容：表演及唱。
二、新课学习：
1、初听歌曲《一只鸟仔》，听后说说，这首歌曲给你怎样的
感受？（听后学生自由说）
再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬
设计意图
教学和媒体准

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词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。
2、学唱歌谱（音组“5、6、1、2、3”）
1）教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）（唱谱是不加下滑
音记号，注意八分休止符）
找出难唱的地方重点练唱
2）读一读歌词（重点读象声词，模仿出鸟的叫声）
3）轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）
重点练唱：
2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│
透 早 起来（伊嘟）拐 一下拐
2 5 6 │ 5 0 0 │
哮啁 啁
注意：唱出下滑音，且要唱得自然、唱好 衬词和象声词，把
歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来、在四分休止符“0”用ⅩⅩ拍
手
3、识儿童玩鸟行为图
出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？
哪一些行为是错的？为什么？
作为少先队员我们应该怎样做（增强学生护鸟、爱鸟的环保
意识）
4、表演
分小组自己按照乐谱练习——分角色演唱和伴奏——展示
——集体分角色演唱和伴奏

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小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
三、课堂小结。
第二课时
教 学 目 标：
1、为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。
2、节奏问答编创活动。
教学重难点：
通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。
教具准备：音响
教学过程：
一、形象导入
1、设问：你们看过木偶戏吗 ?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一
下木偶的动作、木偶的走路?(当学生自由即兴模仿，教师可
轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有的学
生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予 表扬。)
2、设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?(活泼、可爱、
滑稽、动作机械…… 教师适时表扬用词恰当的学生，表扬
他们观察很细致，总结很得当……)二、聆听《木偶的步态
舞》。
1、揭示课题--标题名称。
2、欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提 下，可
以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。
3、再次听第一部分时，学生可离 开座位，走合拍的步子，及

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做身体动作 ，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必
语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室 ，学
生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，
听清音乐。)
4、聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。
5、设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了
木偶怎样形象?
6、完整地聆听《木偶步态舞》。
要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地< br>做各人的模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变
化地进行表演，看谁做得最好?尤其是 “步态”要做得与音乐相
吻合。
7、小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。
三、编创活动：节奏问答
1、节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为
自由的一种即兴创作活动，没有太多的制约，原则上长度相
同即可，但也不是完全一定要一样的小节数 。
2、节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度
等，而问答相当灵活，可以强 对强，也可以强问弱答、弱问
强答……。
3、开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要 是学生间
的相互问答，时间上也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做
得时间太长，视学生兴趣而 定。宜每课做些活动，细水长流。

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
4、师问： X X | X X X | 生答： X X | X X | ……
你 在 | 干什 么 | 我 在 | 唱 歌 | ……
5、生生之间互相问答游戏
四、教学小结
第三课时：
教学内容：
1、复习《一只鸟仔》
2、聆听《猜调》
3、节奏问答
教学重难点：
1、歌曲中的一字多音、附点节奏、切分音节奏是本课难点。
2、反复跳跃记号的掌握是重点。
课前准备：琴、多媒体、写有歌词的纸片
教学过程：
一、组织教学
1、组织教学
2、唱音阶，做柯尔文手势
3、曲谱试唱并抽查
二、复习歌曲
1、 请生聆听全曲，跟着默唱。
问：孩子们，你们觉得哪句最难，还有问题？
2、 解决生说的难的句子，重点演唱。
3、 全班齐唱《一只短笛轻轻吹》。

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4、 分组演唱。
三、节奏问答创作活动
1、复习四分音符、八分音符、二分音符等
师问：X X X | X — || 生答： X X X | X — || ……
二、聆听《猜调》
1、初听歌曲
师：下面 请大家听一首曲子，歌名叫《猜调》，请大家注意，
歌曲速度有什么变化？（生：速度越来越快。）
2、复听歌曲
师：大家听得很仔细，请大家再听一遍，你能否听出歌曲中
问什么，答什么？（生答）
3、理解什么是问答式歌曲
师：这是一首问答式的民歌，就象猜谜一样，问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思考的答余地，要求回答的人思
维敏捷，对答如流。
三、新授课
第四课时
教学内容：
（一）、猜谜导入
1、老师觉得我们班的孩子聪明伶俐，今天我带了一个谜语考
考你们？
出示谜语
2、音乐律动

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
⑴师：你们划过船吗？怎么划？一起划动我们心中的小船吧！
随音乐按节奏划船。
⑵再次聆听音乐，加歌词的第一段，师问：刚才那段音乐带
给你什么样的感受？
带着同学们说的感受听听下面这则谜语在表现形式上有什么
不同？
生随音乐轻轻摇摆，放歌词第一段。出示《摇船调》
⑶第三次聆听音乐，师问：歌曲问了几个问题，内容是什么？
（二）歌词节奏练习
1、在歌曲猜谜中完成有节奏地朗读歌词
师：请听题：
A、 什么圆圆，在呀在半天哟？（有节奏地来读）
B、 什么圆圆，在河边？
C、 什么圆圆，街呀街上卖呀？
D、 什么圆圆，在眼前？ （要求同上）
2、游戏巩固
同学两组两组相对坐，然后以拍手的形式边说边打节拍。
3、衬词部分按节奏朗读
4、朗读这首歌词
（三）学唱歌曲
1、师唱旋律，生唱第一段歌词。
2、学唱衬词部分
师：嗨呀啰的嗨呀，嗨呀啰的嗨呀，嗨啰嗨镜子圆圆在眼前

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哪。猜到这里不知同学们有没有发现，不知不觉都已经 编了
一首歌了，我想加上老师的最后一句会不会更完整呢，我们
把最后一句来学学。
3、师：同学们真能干，第一轮下来，不但把谜语猜对，还把
节奏也拍对了。那么第二轮呢是抢答题，老 师要加强难度了，
你们敢挑战吗？我现在要用唱歌的形式来给大家猜谜，那么
你们呢同样要用老 师的旋律来回答，我们还是用这些谜底。
请听题：（边唱边弹琴）
给
4、听范唱
师：老师听说台湾小朋友也有这么一首歌，他们的名字叫《摇
船调》我们来听听他们是怎么唱的 。（播放音乐，带领学生
边做摇船动作）
师： 台湾小朋友唱得真好听，他们不但歌唱得好听 ，还非常
友好呢，他们想和我们做朋友，要和我们一起来唱这首歌，
我们一起来学唱一下吧。（ 播放音乐，学生跟唱）
5、解决难点
师：你们真能干，这首歌曲基本上都学会了，要是台湾 小朋
友听到了肯定会很高兴的。不过在刚才的演唱中台湾小朋友
也给我们提出了几个唱的不好的 地方，我们一起来看看。
A、 切分节奏的两句（什么圆圆，在河边；什么圆圆在眼前
哪）
B、 嗨呀啰的嗨哟，（读、唱）

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C、 嗨啰嗨在眼前哪。
4、复习反复跳跃记号
师：请大家再听一台湾小朋友唱一遍歌曲，注意两段的结尾
有什么不一样。大家发现什么了吗？
生：有一个反复跳跃记号。
师：对了，是反复跳跃记号。
5、完整演唱全曲 师：看，这么快同学们就把问题给解决了，我想现在我们再
来唱肯定是非常好听的，来一遍吧，加上 你们优美的摇船动
作。（放音乐）
6、巩固歌曲
师：同学们唱得真不错，那你们发 现这首歌曲有什么特点吗
它和《猜调》有什么共同之处？对了，它是问答式的。
下面，我们分两组用问答的形式进行演唱，并做简单的动作。
7、学生表演唱
四、教师小结
板书：
摇 船调
A、 什么圆圆，在呀在半天哟？
B、 什么圆圆，在河边？
C、 什么圆圆，街呀街上卖呀？
D、 什么圆圆，在眼前？

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作业（活动设

计）
板书设计
教学反思





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课题
教材分析
授课日期
第三课 我们的朋友

课时

1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的
形象，并由主题向速度、情感及审美的 拓展。
教学目标
2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。
3、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。
教学重难
点
1、有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。
2、二声部合唱教学。

备
教学和媒体准

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教学过程
第一课时
一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段
先听一遍歌曲，
有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。
跟随伴奏演唱第二段。
两段一起演唱。
二、欣赏〈空山鸟语〉
１、引入。
“空山”是出自唐代 王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的
意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。
２、先整体听一遍曲子，
设计意图

能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？
Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３ 、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空
山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。
补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹
如山林召唤，空谷 回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、
静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的 形
象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结
合，宛若自然景色给予“人”的清 新愉悦心情，与自由自在的鸟

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
语交融相 织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将
鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而 音乐
优美生动，富有情趣。）
４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？
介绍二胡，（多媒体），
包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等
５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体）
（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿 ，江苏江阴人，
民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为著名
文学家刘半农之弟， 也是我国30年代的国乐大师，由于他在
创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的
时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社 会。“叫花子胡琴要
饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环
境里，刘天华 抱定“改进国乐”的坚定信念，在崎岖坎坷的路上
奋战了20年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家 ，创作
了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲《病
中吟》、《月夜》、《空山鸟 语》、《光明行》、《苦闷之
讴》、《独弦操》、《烛影摇红》等都是他创作的。刘天华
对我国 民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收
集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不幸染 上猩红热病，
于1932年6月8日因医治无效而病逝，时年仅37岁。）

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

６、对比欣赏，聆听笛子 曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模
仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。
能够加深对民族器乐的热爱。
补充：
（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘 管乐作曲，创
作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在树
荫中嬉戏逗乐的鸟儿的 描写，表现出作者乐观豪放的情绪和
对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花
舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景
象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞 颂。）
７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。
感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。
第二课时
教学过程：
一、猜谜语——导课 3’
1、师生问好
2、猜谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请
你猜一猜，竖起你的小 耳朵听好了。（生答出就在柳树上长
出一片叶子）
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
二、请柳树——附点四分音符渗透教学、重点句教学 5’
1、 唤柳树
（情境创设）：师：不知不觉中，已经到了秋天，经
过秋风吹拂、秋雨滋 润的柳树姑娘变得更美了，小朋友想不
想见见柳树姑娘啊？那让我们一起呼唤她出来吧！
师带领学生一起呼唤： 柳·树姑︱娘——︱快·出来︱
呀——
2、迎柳树
师：咦！怎么还不出来呢！要不让我们和她的好朋友—
春风、春雨一起来迎接她的到来吧！
1=D 1 6 1 2 2 ︳3 6 1 2 2 ︳
春风：呼呼 呼呼 呼 呼呼 呼呼 呼
5 3 5 6 6 ︳ 5 3 5 6 6 ‖
春雨：沙沙沙沙 沙 沙沙 沙沙 沙
（1）按节奏念：春风、春雨是怎么说话的呢？
（2）唱旋律：跟着老师的琴声，让我们把她们的声音
唱出来吧！
三、赞柳树 3’
1、配乐欣赏柳树图片。
师：听到小朋友这么美的声音，柳树姑娘终于揭开她
的面纱出来了，让我们一起来瞧瞧。
2、欣赏后用音乐的方法来赞美柳树。（语言、动作、
旋律…）

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
师：柳树姑娘怎么样？谁能用你的语言和动作来赞美
她！（指名3-4名回答）
四、诵柳树——歌词教学 4’
1、多媒体出示歌词
师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她！
（1）指名朗诵：我们该用什么样的情绪来朗诵呢？你
能来试一试吗？
（2）师按节奏念
师：刚才这么多小朋友念了，现在该轮到我了，能给了
老师一个机会吗？
（3）老师按节奏念和生齐念
五、唱柳树——歌曲教学 10’
（1）初听感受歌曲 师边唱边表演歌曲
师：小朋友念得真优美，就像一个个小诗人。柳树姑娘
也有一份礼物送给大家，是什么呢？（出示歌谱）
（2）学唱歌曲旋律
A、跟琴模仿风声“呼”唱旋律（表现好的奖励柳叶）
师：听到这么优美的声音，柳树姑 娘的好朋友秋风、秋
雨也忍不住加入我们的队伍，让我们也成为阵阵秋风来唱一
唱歌曲！
B、跟琴模仿雨声“沙”唱旋律（师带生齐唱）
C、跟歌曲原 唱轻轻唱，师引导学生用自己喜欢的姿势
唱，也可手随音乐划动（如：划圆、划波浪、弧线…）

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
师：让我们用自己最喜欢的姿势（坐着或站着），和着
优美的音乐轻轻边哼唱歌曲边划动自己的小手。
六、二声部教学 6’
（1）风声雨声唱二声部
师：秋风秋雨听到柳树姑娘唱起了自己的歌，她也要唱
唱自己的歌。（生唱柳树姑娘师分别用“呼“和“ 沙”唱第二声部）
（2）用“啦”唱二声部
师：秋风秋雨唱了自己 的歌，小朋友想不想唱一唱自己
的歌啊？恩~小朋友唱起歌来啦啦啦啦啦（出示课件啦）
A、顿音教学（跟琴唱啦）
师：我们的啦啦歌上面是什么啊？（生答）为了音符唱
得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既
活泼又调皮。
怎样唱才活泼呢？（轻快并跳跃）（生说或师示范）
B、生唱第二声部（原唱）
师：让我们唱着啦啦啦歌一起来轻轻拍三拍子赞美柳树姑
娘。
六、舞柳树 6’
1、给喜欢的歌词加动作
师：柳树姑娘不仅歌儿 美，舞更美！瞧！风儿一吹，柳树
姑娘随风起舞。老师想知道风儿吹过我们班的柳树会舞出什
么 动作呢？（师模仿风声生摆出动作）谁能给自己最喜欢的
歌词加上动作呢？（指名4或5学生说说）

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
2、自由组合表演师巡视
师：请我们班的小柳树们自由组合，找你的好朋友或
老师一起来舞一舞！
3、指名展示（奖励柳叶）
4、集体表演
七、拓展延伸 3’
1、 出示诗歌
师：刚才从同学们的舞姿中，老师看到了好多 婀娜多姿的
柳树姑娘和玉树临风的柳树先生。其实不仅我们喜欢柳树，
古代的诗人也很喜欢柳树 ，他们写下了好多诗歌来赞美柳树，
你知道吗？今天老师就带来其中一首
——
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、指名(柳树诗人)朗诵
3、配乐朗诵
师：来让我们把这首古诗也送给在座的各位老师！
4、 上台贴柳叶
师：通过我们全班小朋友的共同努力，我们班的柳树已
经长 出了好多新叶，想不想让她长更多的叶子呢？让我们迈
着优美的脚步，一起给柳树长上更多的叶子吧！（ 师带领一

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
对学生上台亮相后在转身在黑板上帖上柳叶）
八、音乐作业：寻找赞颂柳树的古诗，（在音乐中结束课
堂）
师：课后请小朋友找 找，还有那些古诗中也有柳树姑娘的
身影！当然，还要好好爱护我们身边的花草树木，保护我们
的生活环境！今天我们快乐之旅到此结束！（在音乐声用自
己觉得最美的动作离开教室。）
第三课时：
教学内容：
教学过程：
一、提问导入课题
1、同学们，你们见过哪些笛子？会吹笛子吗？
根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、
长笛、竖笛），并让学生触摸试吹。
（设计意图：通过让学生说自己见过的笛子、会吹的笛
子及教师出示的笛子实物，使学生初步了解笛子家 族的种
类。）
2、教师出示各种鸟的图片
教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、
鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。
指名说一说：你认识这只鸟吗？你能模仿它的鸣叫声
吗？
（设计意图：让学生说出鸟名、 模仿鸟叫，可以渲染课

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
堂气氛，调动学生学习热情。）
3、那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫
声吗？今天老师将带大家一起欣赏一首笛子名曲——荫中
鸟。
二、展开教学
1、认识中国竹笛
刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我
们中国的竹笛。
竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上
开有吹孔、膜孔和六个按指孔。
竹笛又分为梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在
哪儿呢？
首先它们在外形上是梆笛略短。曲笛稍长。
其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为
梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行于南方，因常作为昆曲的伴
奏而得名。
再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮。曲笛
音色柔和秀丽。
2、介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧如：
花舌音（*）、滑音（ ）和颤音（tr），让学生也试一试、
吹一吹，以激发兴趣。
3、师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏
这首动听的乐曲吧。

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
初听乐曲一遍（全曲）
讨论：全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、
有变化地、热烈地……
（组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象）
师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，
并请在你认为能分段的地方举
手示意。
提示介绍引子：单独欣赏引子部分，试着听辩引子处运
用了笛子怎样的演奏技巧？（颤音）
肯定同学们的分段。
4、分段欣赏
（1）听赏第一段
师提出要求：第一段主要表现了什么？节奏如何？使你
联想到什么？
（讨论后得出：第一 段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩
耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫
中 穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。）
（2）听赏第二段
师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些
什么鸟叫？这段音乐主要描写了什么？
（讨论后得出：从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、
布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多知名和不知名的鸟 叫声，它
们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚，有的低沉……。

读书之法, 在循序而渐进,熟读而精思
这段音乐主要描写了百鸟争鸣的景象。）
师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么？
生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟
妙惟肖。
（3）听赏第三段
师：你听出第三段和第一段有什么联系吗？还记得我们
把这种乐段通常叫做什么吗？
这一段又有什么寓意呢？
（讨论后得出：第三段和第一段基本相同。只是在结束时，把原来的旋律略加改变，并提高八度演奏，使全曲在异
常欢快的气氛中结束。寓意鸟儿在蓝天中 翱翔，迎接明天的
美好生活。像这样的变化重复，我们通常叫做再现。）
5、完整再听赏全曲一遍。
同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫。进一步感受
乐曲带给你的美。
6、对比欣赏
（1）听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。
要求感受曲笛的音色。（设计意图：通过 梆笛、曲笛音
色的听辩对比，加深学生对笛子的了解和对民族艺术的热
爱。）
（2）听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。
（设计意图：通过这一段音乐的欣赏，使学生对笛子家
族有更多的了解，同时也让学生情绪稍做平静。）

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
三、全课总结：
师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获？
生：………
师：同学们今天学习 的不错，老师希望同学们能通过更
多的途径接触我们民族的音乐，学习演奏我们民族的乐器，
繁 荣我们民族的文化。同时，老师也希望同学们热爱大自然，
热爱人类的朋友——鸟。让我们在这动听的笛 声中结束这节
课吧（再放乐曲——荫中鸟，同学们随音乐做鸟飞状，学鸟
叫声离开教室）
第四课时
教学内容：
一、聆听《杜鹃圆舞曲》
要求：聆听音乐、各小组即兴表演。（设计意图：各小组在
体态律动中感受着轻快、优美的音乐 ，激起学生快乐的情绪，
并为新教歌曲做铺垫。）
二、聆听《森林深处的杜鹃》 1、学生 原地坐下，聆听音乐
片段《森林深处的杜鹃》在听完第一遍后师设问问题。复听
《森林深处的杜 鹃》要求：生闭目聆听、想象、讨论、即兴
律动（幽静、浑厚、深沉、茂密的森林）再次听玩后，回答< br>前面所提的问题。（设计意图：引导学生通过聆听、想象、
讨论、即兴律动、模拟等多种形式来初 步感受音乐所描绘的
意境及音乐形象）
2、趣味发声：师演奏“杜鹃”的啼声、生模拟唱师 生游戏发声：

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
轻唱咕咕（师演示带顿音 记号的咕咕和不带顿音记号的咕咕，
由学生分辨他们的不同处，引出顿音记号。）通过趣味发声
游戏学唱顿音。（设计意图：趣味中模拟各种短促、跳跃的“布
谷”鸣叫，让学生在趣味发声中运用音高 、力度、节奏变化来
感知音乐形象。）（听唱《布谷》）
三、表演《顽皮的杜鹃》
1、即兴律动、感知音乐 A导：森林里的杜鹃真顽皮，我们
再来听一首歌曲，听听它们是怎么顽皮的？
要求：安静地聆听歌曲《顽皮的杜鹃》。设问：你听到了什
么？为什么说它顽皮？ B、师生聆 听音乐游戏律动，模拟唱。
（设计意图：通过聆听歌曲、即兴律动来感知歌曲的旋律特
点及熟悉 歌曲） 2、演唱歌曲、意境表演 A、听歌曲范唱，
生内心模唱，看到顿音记号用动作来表示。 B、导：师生接
龙唱（要求学生接唱老师的相同句）要求：找相同的乐句 C、
师生全曲接龙唱 （生唱乐句、师模拟“咕咕”或相反）听歌曲伴
奏，生即兴唱（设计意图：听乐句、找乐句、唱乐句让学 生
在饶有兴趣中去掌握知识与技能。） D、学生（个别）表演
唱，互评 E、伙伴间（4人一组）合作即兴表演
教学反思《顽皮的杜鹃》是一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。这节课，我主要以聆听、演唱为主，让学生充分发挥主
体地位，为学生创造良好的学习气氛。
作业（活动设

计）

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
板书设计
教学反思






虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺

课题
教材分析
授课日期
第四课 春天的歌

课时
一、通过看图片、听 歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，
感受自然界的变化，寻找春天，使学生尽情享受春天带来的喜
教学目标 悦。
二、指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字，
表达 在春天来临时欢欣喜悦的心情。
一、 儿童天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐
的感情。
教学重难
二、 引导学生用非连音唱法演唱歌曲，情绪轻快、节奏活泼。
点
三、 使学生乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜
悦，能通过学习掌握教学中的知识点。

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

教学和媒体准

备
教学过程
第一课时
1、导入：
直接问：现在是什么季节? 学生回答：春天。
师：“春天来了，我们周围的事物都发生了哪些的变化，你能
用语言描绘出这一切吗？
[设计意图：引发学生说出自己的真情实感，用语言来描绘美
丽的季节]
生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。
生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。
生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。……
瞧！美丽的春姑娘已经飞进我们的教室，让我们一起去看看
她吧。
出示课件：春的景色图片展示，背景音乐《嘀哩嘀哩》
学生活动：观看图片，并可以随着音乐的节奏轻轻晃动身体
和头。

设计意图

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
[设计意图：让学 生沉醉在欢乐的气氛中，一幅幅美丽的画面，
成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面
感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，
步步升华，达到审美教育的教学育人 、寓教于乐的目的，提
高教学效益。]
2、节奏练习（解决难点）
看到那么美丽的 春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？
（生：想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮< br>助老师来解决。
出示：
X XXXX ∣ X XX O ∣X XXXX ∣ X — ‖
1)学生先自己试一试。2）指名打击。3）教师示范。4）全班
齐打。
5）出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩 嘀哩嘀哩 哩 0 嘀
哩哩嘀哩哩*（配上简单动作）
[设计意图：艺术课程以学生的心理发展为前提，强调学生 的
学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认
识的紧密联系。本环节的教学用“ 小黄鹂”来引起学生的学习兴
趣。“唱节奏”和打节奏，把枯燥的节奏练习变得“有声有色”。]
3、学习歌曲
小朋友真聪明，帮老师解决了难题。为了表示感谢，老师给

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思
大家带来了一首关于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。
1)让我们一起去看看春天还有什么景色？播放《嘀哩嘀哩》
的MTV。
2)看了以 后问学生，春天在哪里呢？（学生回答）刚才我们
在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来， 下面
我们就一起来随音乐唱歌曲吧。
[设计意图：在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为 大多
数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已
经忍不住唱了起来，在这种情 况下，学生想唱歌想展示自己
的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩
子们学 习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则
顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找 出不足，
便于教师下一步的教学。]
3）师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，你认为歌曲的情绪是怎 样的？
你认为应该用什么样的声音来表现歌曲呢？引导学生用活
泼、明亮、有弹性的声音唱，就 像小黄鹂的歌声一样。师范
唱后，学生演唱，难点衬词处配上不同的身体动作。
[设计意图： 在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六
分音符唱成了后十六分音符，所以教学中把歌曲中最具特 色
的衬词“嘀哩哩嘀哩 嘀哩 哩”作为重点，在每唱到这句歌词
时都要用不同的身体动作 来表现出来。教师再进一步的范唱
提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、