四年级数学学生辅导记录文本
广东行政职业学院-贫困生申请理由
2017—2018第一学期四年级三 班学生辅导记录
辅导时间
9月4日 辅导教师 同涛 辅导地点 教室
被辅导学生
思佳 熊志强
赖阳康 国奥 瞿子洋
辅导容
作业书写格式
1、对几位同学课堂上的积极表现予以肯定，让他们认识到自己的长处。
2、让几位同学谈谈对自己作业的认识。
3、向他们展示优秀同学的作业，并自我谈谈对优秀作业的看法及与自
辅
导
过
程
己作业的区别。
4、请几位同学谈自己今后如何做。
辅
导
效
果
通过本次辅导，几位同学在课堂上的表现得
到肯定后更加积极，并意识
到自己与其他作业的差距，以后的作业有了更大的进步。
2017—2018第一学期 四年级 三班 学生 辅导记录
辅导时间
9月11日 辅导教师 同涛 辅导地点 教室
被辅导学生
立新 美清 子龙 阳璐
1、良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导
1、就今天课堂上几位同学的表现做出评析，自己也试着找
找不足及改进的措施。
2
、举例班听课认真的同学的课堂表现并展示几位同学的作
业及配套练习册，使其认识到良好的听课习惯与
成绩成正比。
3、几位同学说说自己的看法，并做出承诺：以后课堂上做
辅
导
过
程
得更优秀。
辅导容
辅
导
效
果
我发现这些学生课堂
发言更积极了，思维更集中了，而且，
有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况<
br>不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极
的学习，能够拿习题向我求教，积
极完成我要求课外习题，说明
前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
2017—2018第一学期 四 年级 三班 学生 辅导记录
辅导时间
9月18日 辅导教师 同涛 辅导地点 教室
被辅导学生
贝
王俊 江彩
辅导容
近似数
1、让几位学生说说自己对近似数的认识和理解
，复习有关
近似数和“四舍五入”的求近似数的方法。
2、老师补充有关知识，并指出容易出错的地方。
3、练习：
（1）将下列数四舍五入到“万”位：
辅
导
过
程
164897 36548 62987
459753
（2）将下列数四舍五入到“亿”位：
1638459225
325000148 2991523646
4、几位同学相互检查并相互评价。
5、让几位同学说说收获。
辅
导
效
果
通过本次辅导，几名同学对求万以上数的近似数有了最基本
的掌握，并能熟练掌握运算顺序。
2017—2018第一学期 四年级 三班 学生辅导记录
辅导时间
9月25日 辅导教师 同涛 辅导地点 教室
被辅导学生
琪姿 江思驰 思敏
辅导容
万以上数的认识
1、让学生回顾整理本单元的知识点，逐一说出：万以上数
的数位、计数单位。
2、相对应的练习：
（1）读出下面各数：
22005600
49030000 2020100 1300000000
（2）写数：
辅
导
过
程
把38020000改写成用万做单位的数：
把1700000000改写成用亿做单位的数：
六千五百四十一万写作：
四万八千零八写作：
3、省略万后面的尾数求近似数：
49824000
760016 6508231
4、让学生说说自己的收获
辅
导
效
果
通过辅导，几位学生对第一单元所学容进行了查漏补缺，进
一步熟练的掌握了本单元的知识点。
2017—2018第一学期 四
年级三班学生辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导容
10月9日
辅导教师 同涛
紫薇 王鹏 元芳
作业的书写
1、向几位学生告知今天的辅导容：如何书写让自己的作业
的更美观。
2、拿出几位同学的作业，找一找自己觉得书写美观的地方。
3、展示马彦平、志毅等几位同学的作业，谈谈自己的感受。
4、师生共同找出二者之间的区别，并商讨出解决办法。
5、几位同学表态，看成效。
辅
导
过
程
辅导地点 教室
辅
导
效
果
通过本次辅导，几位同学的作业书写情况大有改善，但仍需努力。
2017—2018第一学期 四年级 三班学生辅导记录
辅导时间
10月16
辅导教师 同涛
日
被辅导学生
佳慧 丹阳 鹏
辅导容
课堂上如何养成良好的听课习惯
一、就今天课堂上几个位同学的表现做出评价。
二、举例班里听课认真的同学的课堂表现，并
展示几位同学
的作业及配套练习册，使其认识到认真听课，养成良好的听课习
惯与成绩成正比。
三、几位同学说说自己的看法并做出承诺：以后课堂上做得
辅
导
过
程
更优秀。
辅导地点
教室
辅
导
效
果
通过本次辅导发现几位同学在课堂上的小动作减少了，听课习惯
也好了很多。
2017—2018第一学期 四 年级 三
班 学生 辅导记录
辅导时间
2017.9.4 辅导教师 同涛 辅导地点 办公室
被辅导学生
锐 王龙 易阳
辅导容
万以上数的读法
一、让学生说说万以上述的读法
二、教师补充万以上述的读法法则
三、巩固练习题
1、10个一万是（ ），10个十万是( ),10个（
）是一千万，
辅
导
过
程
10个一千万是（ ）。
2、一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是（ ）。
3、每相邻的两个计数单位间的进率都是（ ），这计数方法叫做
（
）计数法。
4、读出下面各数
300500789
7230201045
四、几位同学相互检查并相互评价。
五、让几位同学说说收获。
辅
导
效
果
通过本次辅导，几名同学对求万以上数的读法有了最基本的掌握，并能
熟练读出万以上的数。<
br>
2017—2018第一学期 四 年级 三 班 学生 辅导记录
2017.9.1
辅导时间
1
被辅导学生
梦 王龙 戴元元
辅导容
万以上数的写法
一、让 学生说一说万以数的写法。
二、写出下面各数，并说一说怎样写万以的数。
七 七十 七百零八
三、教师明确万以数的写法是：
(1)从高位起，按照数位顺序写；
辅导教师
同涛 辅导地点 办公室
辅
导
过
程
(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，……；
(3)中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
四、写出下面各数。
三十万四千 六十七万零三百二十
一千零四万
三千五百万零三百七十
五、几位同学相互检查并相互评价。
六、让几位同学说说收获。
辅
导
效
果
通过辅导这几个学生学生掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整
万整亿的数和含
有万级、个级的数。
2017—2018第一学期
四 年级 三 班 学生 辅导记录
2017.9.1
辅导时间
8
被辅导学生
徐茂淋 成雅婷 阳璐
辅导容
强调书写必须认真仔细，注意作业书写格式
辅导教师 同涛 辅导地点 办公室
1、对几位同学课堂上的积极表现予以肯定，让他们认识到自己的长
处。
2、让几位同学谈谈对自己作业的认识。
3、向他们展示优秀同学的作业，并自我谈谈对优秀作业的看法及与
辅
导
过
程
自己作业的区别。
4、请几位同学谈自己今后如何做。
兴宝 秉耘 中胤 宇衡
辅
导
效
通过本次辅导，几位同学在课堂上的表现得到
肯定后更加积极，并意识
到自己与其他作业的差距，以后的作业有了更大的进步。
果
2017—2018第一学期 四 年级 三
班 学生 辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导容
近似数和改写
2017.9.25
辅导教师
同涛
辅导地点
办公室
王龙
戴元元 梦
1、让几位学生说说自己对近似数的认识和理解，复习有关近似数和
“
四舍五入”的求近似数的方法。
2、老师补充有关知识，并指出容易出错的地方。
3、练习：
（1）将下列数四舍五入到“万”位：
230000=（
）万 36700000=（ ）万
635000000=（ ）万
18000000=（ ）万
（2）将下列数四舍五入到“亿”位：
辅
导
过
5000000000=（ ）亿 00=（ ）亿
程
（3）把下面各数四舍五入到“万”或“亿”位。
7097344≈（ ）万 60004795≈（ ）万
240000950≈（ ）万 513609≈（ ）万
4、几位同学相互检查并相互评价。
5、让几位同学说说收获。
辅
导
效
果
通过本次辅导，几名同学对求万以上数的近似数有了最基本的掌握，
掌握“四舍五入”求近似数的方法，
会求比较大的数的近似数。
2017—2018第一学期 四 年级 三 班
学生 辅导记录
辅导时间
2017.10.9 辅导教师 同涛 辅导地点 办公室
被辅导学生
王龙 鹏 子龙
辅导容
整百数和几百几十数乘整十数的口算
一、让学生说说口算的方法
二、教师强调先把0前面的数相乘，在数数因数后面一共有几个0，就
在乘积后面添上几个0。
三、巩固练习题
1、算一算
辅
导
过
程
21 × 2= 63 × 4= 52 × 6= 19 × 4=
26 × 3= 43 × 5= 72 × 9= 49 × 2=
16 × 4= 12× 5= 200×30= 100 × 70=
30 × 300= 10 × 600=
2.连一连
25×3
17×2 15×3 15×4 16×5 26×2
大于50
小于50
3.为公园里修建花坛。
两个花坛要分别围上竹篱笆，哪个花坛围的篱笆长？
五、让几位同学说说收获。
辅
导
效
果
通过本次辅导，几名同学对求万以上数的读法有了最基本的掌握，并
能熟练读出万以上的数。
2017—2018第一学期 四 年级 三 班 学生 辅导记录
辅导时间
被辅导学生
辅导容
末尾有0的三位数乘两位数的笔算
2017.10.16 辅导教师 同涛 辅导地点 办公室
王龙 贝 瞿子洋
三、让学生说一说末尾有0的三位数乘两位数的笔算法则。
四、教师明确：
因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完以后数一数因数末
尾一共有几个0，就在乘得的数的后
面添上几个0.
三、巩固练习。
辅
导
过
程
1. 180×50 193×40 216×32
650×12
408×30 301×27
2、用竖式计算。
321×12
209×18 287×63
3、连一连.
5964
4326 6270 3016 8700
116×26 206×21 290×30 213×28 209×30
四、几位同学相互检查并相互评价。
五、让几位同学说说收获。
辅
导
效
果
通过辅导这几个学生学生让学生经历发现的算法，学会了末尾有0的
三位数乘两位数的笔算。