小学数学一年级口算的后测分析报告
新疆兵团教育信息网-新疆农业大学教务处
小学数学一年级口算的后测分析报告
一、 问题的提出
口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。可见，口算教
学是小学数学教学
的一项基本任务。《数学课程标准》中指出：应重视口算。对于如何加强
口算教学，提高学生的口算能力
，成为摆在广大数学教师面前的一道重要课题。为此我们重
点对学生的口算进行了强化训练。为了检测学
生训练后的口算能力，我们做了以下测试和分
析。
二、口算的后测调查情况
（一）测试目的
经过一段时间的训练，检测学生们口算的练习情况，查看采取的措施是否有效
，是否达
到《数学教师教学用书》中提出的要求。（见表1）
表1：口算的分阶段要求
单元结束
年级 内容
平均错误率
一年级
100以内加减法
下
10%以内
分钟做8题
速度
绝大多数达到每
7%以内
平均错误率
期末
速度
绝大多数达到每
分钟做 10 题
（二）测试的班级
一年级3个班的学生进行本次口算后测，分别用字母表示。B—5班，C-6班,D—7班.
（三）数据及分析
测试时间： 15分钟 （2012年5月）
题目数量：100题
达标要求：15分钟做对100题
1、四个班口算后测统计汇总表
B班54人 C班52人 D班49人
共155人
1
题
号
题 目 正确率（%） 题号 题 目 正确率（%）
A班
1
２
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
11-9
12-9
18-9
11-5
17-9
12-8
11-7
14-6
12-5
13-8
11-3
11-6
16-9
11-8
13-4
14-8
13-6
12-6
12-7
14-9
17-8
13-5
13-7
14-5
13-9
Ｂ班 Ｃ班
D班
（%）
A班
26
27
16-7
15-6
15-9
9+5
7+7
8+6
8+8
6+8
4+7
5+6
6+7
7+9
6+5
9+6
4+8
9+8
9+9
3+9
8+4
8+5
8+7
8+9
7+4
9+4
7+6
Ｂ校 Ｃ班 D班
（%）
100% 100%
100
100
92.3% 92%
94.2%
90%
100% 84%
91.5
91.5
91.5
89.4
91.5
91.5
85.1
87.2
83.0
87.5
87.2
91.5
83.0
83.0
83.0
91.5
87.2
87.2
87.2
87.2
87.2
87.2
91.5
91.5
91.5
96.2% 98%
96.2% 98%
100% 94%
95.7
28
96.3
29
96.3
30
97.9
31
95.7
32
95.7
33
96.3
34
97.9
35
91.5
36
100
37
96.2% 98%
100%
98%
100%
90%
98%
92%
96.2% 98%
94.2% 98%
92.3% 96%
92.3% 94%
92.3% 96%
92.3% 94%
96.2% 92%
94.2% 92%
98% 94%
96.2%
98%
92.3% 90%
98% 96%
94.2% 90%
92.3% 90%
98%
98%
94%
86%
97.9
38
91.5
39
89.4
40
96.3
41
96.3
42
96.3
43
88.5% 90%
98% 92% 94.2% 84%
88.5% 86%
92.3% 86%
94.2% 98%
96.2% 94%
92.3% 94%
92.3% 94%
88.5% 96%
88.5% 94%
90.4% 94%
90.4% 84%
94.2% 90%
94.2% 100%
98%
100%
98%
100%
95.9%
96.3
44
100%
91.5
45
91.5
46
96.3
47
91.5
48
89.4
49
91.5
50
94.2% 96%
96.2% 94%
96.2% 94%
98% 94%
96.2% 92%
2
题
号
题 目 正确率（%） 题号 题 目
正确率（%）
A班
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
7+8
5+7
6+6
6+9
2+9
9+2
7+5
3+8
9+7
8+3
5+8
4+9
14-7
11-4
11-2
15-8
15-7
16-8
12-3
12-4
11+5-8
11+3-7
12-7+8
11-5+8
14-3-7
Ｂ班 Ｃ班
D班
（%）
A班
12-7+6
18-7-6
6+8-9
17-6-4
10+5-7
11-9+4
13+5-9
14-8+4
10+4-6
2+9-4
5+9-6
16-3+6
12-8+6
10+2-5
17-7-4
13-8+6
11+2-9
11+6-9
10+5-7
15-7+6
12-7+5
15+3-9
12+3-9
13-9+7
14-5+7
Ｂ班 Ｃ班 D班
（%）
86.5% 92%
88.5% 86%
92.3% 86%
90.4% 86%
90.4% 82%
90.4% 80%
90.4% 94%
92.3% 94%
86.5% 92%
90.4% 88%
90.4% 92%
92.3% 88%
92.3% 84%
94.2% 88%
86.5% 88%
90.4% 84%
90.4% 84%
84.6% 80%
92.3% 84%
90.4% 78%
80.8% 78%
76.9% 84%
78.8% 84%
76.9% 80%
63.5% 74%
87.2
76
72.3
77
87.2
78
83.0
79
83.0
80
83.0
81
83.0
82
83.0
83
87.2
84
68.0
85
87.2
86
83.0
77
83.0
88
83.0
89
87.2
90
87.2
91
87.2
92
87.2
93
83.0
94
83.0
95
74.5
96
74.5
97
74.5
98
74.5
99
74.5
100
76.9% 87%
69.2% 84%
82.7% 70%
73.1% 70%
82.7% 70%
80.8% 72%
80.8% 84%
80.8% 70%
80.8% 72%
80.8% 74%
80.8% 70%
80.8% 84%
80.8% 74%
80.8% 70%
69.2% 62%
75% 70%
74.5
74.5
74.5
74.5
63.8
51.1
42.6
63.8
63.8
63.8
63.8
46.7
51.1
51.1
51.1
51.1
46.7
46.7
46.7
46.7
46.7
46.7
46.7
46.7
46.7
69.2% 74%
65.4% 70%
75%
75%
75%
75%
74%
74%
74%
72%
65.4% 72%
63.5% 52%
63.5% 62%
2．数据分析1
3
测试内容加法（ 28 ）题，占（ 28
）%，减法（ 36）题，占（36
）%，混合加减
（36）题，占（36）%。本次测试共有155人参与，其中A、B、C、 四个班
测试时间为15
分钟，为了测试孩子的正确率以及达到对比的目的，和前侧一样，B,C班测试时间为1
5分
钟。D班测试时间为10分钟。从表3中可以看出，每个班的口算都有了一定的进步，很多
学生达到了一分钟10题的速度。
表3：四个班的正确率
班级 B C D
正确率 88﹪ 85.21 ﹪ 80.08 ﹪
表4：数据统计表1（备注：没有参加测试的学生是当天发烧或感冒请假。）
班级 原有人数
测试人数
做完100
题人数
占总人数
百分比
全对人数
占总人数
百分比
做对最少
题目数
一5 53 53 42
79.24﹪ 37 69.81﹪
一6 50 50 39 78﹪ 30 60﹪
一7 51 49 32 65.31﹪ 21 42.86﹪ 100
表5：数据统计表2
班级 测试
人数
人数 % 人数 % 人数 %
人数 % 人数 %
对90-99题 对80-89题 对70-79题 对60-69题
60题以下
一5 53 8
15.1
﹪
5
9.43
﹪
3
0.18
﹪
0 0 0
一6
50 7 14﹪ 7 14﹪ 3
0.06
﹪ 3
0.06
﹪ 0 0
一7 49 18
36.73
﹪ 6
12.24
﹪ 3
6.12
﹪ 1
2.04
﹪ 0 0
4
3．数据分析2
从表4中可以看出，全年级有（
88）人做对100题，占（57.89 ）%；其中做对90-
99题的有（33
）人，占（21.71 ）%；做对80-89题的有（ 18）人，占（
11.84）%；
做70-79题的有（ 9）人，占（5.92 ）%；做对60-69题的有（4
）人，占（ 2.63 ）%，
60题以下的有（ 0）人，占（ 0 ）%；
4．分析原因
从前后两张表来看，学生的口算能力有一定的进步，说明前测后为提高
学生口算采取得
措施是有效的。具体措施如下：
1．加强口算的有效练习。
加强口算有效练习，需要长期的、有目的、分阶段性的训练。由于教材提供的口算题很
少，所以教师在教
学时，收集口算题，每天进行5-10分钟的专项练习，训练时做到全面覆
盖至少一次。同时把口算题按
照一定的比例编成不同的测试题，在单元和期末结束时进行专
项测试，检测学生口算的达标程度。口算有
时候是枯燥的，需要老师分散集中经常练，听算
视算相结合、开展竞赛等活动提高学生的兴趣。要提高学
生的口算能力，非一朝一夕的事情，
而是长期训练的结果。
2．在长期的口算训练中进行分项训练和专项目标测试。
现在，我们的教师平常对待口算教学
有三种做法，第一种是随教材的教学内容而定，教
材涉及时进行，不涉及时不进行口算训练；第二种是渗
透在教学当中，经常进行口算训练，
无论教学内容是不是涉及；第三种是教学内容有的就进行口算训练，
没有的就偶尔进行训练。
很多老师都非常重视口算，每天都进行练习，可是练习的针对性和专项性不强，
通过这次口
算的实践研究，口算训练中进行分项训练和专项目标测试是有效提高学生口算能力的一种好<
br>方法。
3．进行全面、系统的口算训练。
总体上来说学生的口算有
了一定的进步，但在这个过程里也发现了一些问题，比如学生
在计算8+25这种类型的题目是，还是有
一定的困难， 有些学生不注意把个位的8加到个位
的5，导致错误，有些8加5算得13后不注意进位
。对于这种类型的题目，还应该加强练
习。20以内的加减法是100以内加减法的基础，为了学生能更
快更好地进行更有难度的题
目，我们的后续工作还要做到，时刻加强学生对人教版一年级下册数学课本2
3页20以内退
位减法表的背诵。
5