庆阳二中-华侨大学研究生院

一年级口算错误分析及提高方法

一年级数学组
口算技能的培养在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口
算基 础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由
于年龄小，心理发展还不成熟 ，因此，在口算练习中出现错误是常有的事。作为
教师必须帮助他们找出错误，分析错误的原因，有针对 性地进行指导，以提高教
学效果，用科学的方法提高一年级小学生的口算技能。
一、分析学生口算错误的原因。
学生在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：
1、心理方面的原因。
小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事 物，
不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。有时在进行
口算练习时 ，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。比如将算
式中的“0看成6”，“12看成2 1”，“+”看成“-”等。另外，学生在计算一些算
式接龙等这样外形过繁的题型时，学生就会产生排 斥心理，表现为极不耐烦，不
认真审题，不细心计算，从而导致计算错误。
2、非智力因素的影响。
一年级学生太小，不能正确认识口算的重要性。本身对口算缺乏兴趣 ，加上
机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。再有良好的学习习惯还没
有完全养 成，写作业时边做边玩，不能集中思想的计算；书写时不规范、字写得
很马虎，算后又不耐心检查计算， 都是计算错误的原因。
3、教学上存在的问题。
在教学上缺乏引导学生对算理的理解，没有 真正地掌握算法，学生只是记忆
性的接受，再加上容易混淆的口算对比练习不够，就导致错误的发生了。 比如，
口算9+6=15与6+9=15，8+8=16与7+8=15时就特别容易混淆。再次，在口 算练
习和比赛时，学生不管答案的正确与否，只图快，此时，教师再不加以及时的引
导，长期以 往，学生的计算能力势必得不到提高。还有练习的形式单调与学生在
练习的过程中缺乏教师的个别指导也 是导致口算错误的原因。
二、提高学生口算技能的一些方法。
认识到学生在口算中 的一些错因，我也在不断思索减少学生口算错误的一些
行之有效的方法，下面我就自己的一些不成熟的方 法介绍如下：

1、口算方法归纳总结法
在小学一年级，特别是20以内的进 位加法是加减法口算重点，也是难点。
只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没 有多大的问题
了。在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大
数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。如学习“9+几” 的加法后，我和学生
一起把9加几的加法题 有序地排列出来：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，
9+7 =16，9+8=17，9+9=18。(1)归纳算法，“凑十法”。(2)引导学生找出“9加几”
题的规律：第一个加数都是9，第二个加数越来越大，和也就越来越大。这样的
融会贯通起到了两个作用 ：a、更深刻的理解了“凑十法”；b、使学生形成了对
知识的迁移。通过对9加几的方法的归纳与总结 ，学生在学习8、7、6加几时，
很容易的就想到了“凑十法”。
2、练习形式多样法 由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较的枯燥单一，因而很
难吸引学生的注意力。“ 兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，会使学生产生乏
味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣， 所以在口算练习时，只有形式多
样，才能充分调动学生学习的热情。
(1)让学生组成练习小 组，通过游戏或是竞赛的方式进行练习，让学生在喜欢
的游戏里加强口算练习，达到劳逸结合的效果，并 实时给予胜出者奖励，让学生
有更浓厚的兴趣参与到口算训练中来，这样不仅可以激发学生进行口算练习 的兴
趣，还可以通过比赛的形式提高口算的速度和准确率，提高学生的口算能力。
(2)教师 可以在数学计算教学中将书本上的或为加强口算训练而创设的口算
练习题写在卡片上分发给学生，让其将 口算结果写在卡片上，然后调换卡片秩序
交由其他学生对计算结果进行校对，以加深学生的练习量和学生 对计算口诀的记
忆。
(3)同时，充分利用多媒体教学，通过视频和音频的方式加强学生的口 算练习，
将课本上一成不变的计算知识通过多媒体形象地表现出来，以图片的变化或变换
字迹颜 色等吸引学生的学习兴趣，在加强学生坚持口算练习力度的同时，利用多
媒体教学还可以通过其形象、具 体的数字变动等方式给学生直观的视觉刺激，加
深学生对计算口诀的记忆，提高其口算能力和水平。
3、口算练习要做到持之以恒。
口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练，课课练。相信只 要持之以恒、

坚持不懈的练习，日积月累总会有进步的。
4、养成良好习惯，保持口算的正确性。
口算中出现的错误，我们大多都认为是孩子粗心大意 等不良习惯造成的。因
此，良好的习惯是提高计算能力的保证。然而这些好习惯不是天生就有的，也不< br>是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期以往有目的地训练，才能培养出这些好
习惯。因此，教师 和家长要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计
算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯 ，努力消灭计算错误，提高口算正确
率。
经过一段时间的方法的落实，学生的口算速度及正确 率有了一定的提高，我
还将在以后的教学中更好的帮助学生在口算练习中逐步形成数学思想和方法、掌< br>握算法、理解算理、形成技巧、养成良好习惯，切实提高口算技能，确保口算正
确率，为以后的学 习打下坚实的基础。