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2008—2009学年度下学期六年级数学教学计划
一、指导思想
学习社会发展常识与中国基本国情知识之间的内在联系，养学生初步整理
归纳知识以及理论联系实际的能 力，理解人类社会发展和国情知识对个人成长
的重要意义。提高爱国热忱，弘扬民族精神，增强社会责任 感，促进学生更好
地成才；培养学生的探索创新精神和参与社会实践活动的能力，推进素质教
育 。
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二、学生情况分析
班中 现有学生21人，其中女生有10名，男生有11名。孩子们在一学
期的相互帮助和学习中，逐渐形成了 良好的学习习惯和生活习惯，形成了良好
的班风、学风：“爱学、会学、勤学、乐学、愿学、主动学”是 他们的共同特
点。他们的学习态度端正认真，上课专心听讲，积极举手回答问题，勤于思
考，热 爱学习；从上学期学习情况和试卷分析来看，大部分的学生学习认真，
各方面表现突出，学习成绩优秀。 七八位学生聪明伶俐，勤奋好学，学习比较
努力，学习成绩优异。绝大部分的学生能按时完成作业，每次 作业都能自觉完
成，而且字迹工整、清晰，但也有二、三个同学要老师监督下才能完成，而且
这 些学生的学习方法不够灵活，学习不够努力，缺乏学习自觉性，主动性不
高，学习方法不够好，学习成绩 不理想。少数学生计算不过关，粗心大意，计
算马虎；概念理解有偏差，对灵活情况不会灵活分析，学习 较为呆板；在解答
应用题中，理解不仔细不深刻，不能很好地去审题，变化一下数据、改变一下
问题就不会解答了。
所以在本学期的教学中将加强对学生的学习的指导和辅导，让孩子们能够独立的学会思考和解答，进一步加强学生的综合能力的培养和训练！
三、教材分析
本册教材内容包括：圆柱和圆锥，简单的统（六）比例以及小学六年
来所学的数学内容 的总复习。其中圆柱和圆锥是本学期的重点，比例知识是本
学期的知识难点。在教学中要加以注意。
1、使学生认识圆柱，了解圆柱体各部分名称，掌握图柱体的特征，
能自己制作圆柱模型。
2、理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算公式和方法，并能
正确地运用公式计算出圆柱的侧面积 和表面积。
3、使学生知道圆柱体体积公式的推导过程，理解并掌握求圆柱体体
积 的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积 。
4、使学生认识圆锥，掌握它的特征，学会测量圆锥的高。
5、使学生能看懂统计表和指出这个表所说明的问题，掌握制作带有
百分数的统计表的方法和步骤。
6、认识复式折线统计图，理解复式折线统计图的意义与用途，初步
掌握复式折线统 计图的绘制方法，学会制作复式折线统计图。

7、使学生了解扇形统汁图的 意义和用途，会看扇形统计图，掌握它
的特点，学会制作扇形统计图的方法，学会制作扇形统计图。
8、理解比例的意义和基本性质，认识比例各部分的名称，会解比例。
9、 能运用比例的意义判断两个比是否成比例，理解正比例和反比例的
意义。理解并掌握比例的基本性质。会 用比例的知识解答比较容易的应用题。
10、认识线段比例尺；并掌握用线段比例尺求实际距 离的方法，能进
行线段比例尺与数值比例尺的互相改写
11、使学生理解成正比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例。
12、 比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数
的意义．以及它们之间的联系和区别。
13、能比较熟练地读、写数。能比较熟练地进行数的改写。能比较熟练
地进行数的大小比较。
14、掌握整整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它们之间的
联系和区别。
15、掌握四则运算的意义和法则，以及四则运算各部分间的关系。比
较熟练地进行整 数、小数、分数的四则运算。
16、加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的
数量关系。
1 7、掌握比和比例的意义。比例的基本性质。会解比例。进一步理解
正、反比例的意义．能够正确判断成 正、反比例的量。
18、通过复习、整理已学过的——些常见的数量关系和运用这些数量关系自编简单应用题，进一步提高学生分析和解答应用题的能力。
19、掌握相邻两个的 长度、面积、体积、重量和时间等单位之间进率
的规律，提高学生使用这些计量单位的熟练程度。
20、掌握各种平面图形(直线形)的特征，以及它们之间的联系和区
别。能找出轴对 称图形的对称轴.知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之
间的相互联系，发展学生的空间观念。
在教学中积极帮助学生对数学知识的整理，使所学的数学知识系统
化、科学化、有序化和合理化。
四、教学目标与要求
1、认识圆柱、圆锥的特征，掌握它们体积的计算公式 ，学会正确计算
它们的体积，认识表面积，学会正确计算圆柱、圆锥的表面积和体积。
2、掌握统计的简单知识，会填写统计表，认识复式折线统计图，会用
两种不同的折线分别表示两组数量 的变化情况，在老师的帮助下绘制简单的统
计图，并能利用统计图中的数据进行简单的比较、分析，分析 统计图表中的数
据回答简单的问题。
3、理解比和比例的意义和性质，学会求比值， 化简比和解比例，能正
确判别成正比例或反比例的量，学会解答比较容易的比和比例应用题。

4、通过对小学知识的系统复习和整理，巩固和深化小学阶段所学的数
学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，提高学生的计算和解答能
力，发展孩子们的思维能力 和空间观念，培养独立思考，不怕困难的学习精
神，提高综合运用所学数学知识去解决简单的生活中实际 问题的能力。
5、教学中积极采用启发式和讨论式教学，推行“自主、合作、探究”
的教学方式，尽可能为学生提供动手实践的机会，让学生亲身体验知识产生和
发展的过程，培养学生团结 协作、创新思维的能力。
6、培养学生比较、综合、抽象、概括、判断、推理、迁移等综合能
力。
7、多方调 动和激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率，帮助学生
掌握不同的学习方法，探索适合自己的最佳学 习的方法。
8、通过教育教学，积极创设教育情境，寓教于乐，在教育教学中积极
渗 透爱国主义、集体主义思想的教育，在教会知识的同时更教会学生做人。
9、培养学生的自学能力，帮助学生逐步养成良好的学习习惯，培养学
生思维的灵活性和敏捷性。
五、教学措施
1、认真学习和研究新课程理念，学习新课程标准。精心备 课，认真
上课，有序复习。同时积极研究新课堂改革，钻研教学工作，努力提高教育教
学工作， 提倡短时高效，极力向课堂四十分钟要质量。
2、理论联系实际，以达到教学相长，每天抽 出、一定的时间去多阅
读与教育教学有关的书籍、报刊和杂志，多学习新的教育理论知识，在实践中不断探索、总结，在不断的实践中提高。
3、开好家长会，及时与家长取得联系，相互交 换不同的意见；同时多
与学生交流，可单独，可小组，及时了解学生思想动态和学习状态，准确反馈信息，及时调整部署，采取不同的措施。
4、尊重学生，在言行和举止上努力做到爱护学 生的自尊心和自信心，
多鼓励少批评。多和学生做平等的交谈，做到师生互动，亲如一家。在教学上根据学生的不同情况做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。
5、成立互帮互助学习小组 ，建立“一帮一”互助模式，以一名优生带
动、帮助一名后进生，这样优生得到锻炼，后进生同时也得到 一定程度上的提
高。同时让小组与小组之间互相交流，小组与小组之间互相评比，以促进培养
更 多的优秀生，鼓励提高后进生。
6、重视学生已有知识和生活经验的学习和理解教学；重视引 导学生自
主探索，小组合作，集体协作，培养学生的创新意识和创新能力，提高学习数
学的兴趣 。
7、重视培养学生的应用意识和实践能力，多为学生创造不同的问题情
境，培养和 锻炼学生的理论联系实际生活的能力。准确把握教学要求，促进学
生综合发展，进一步提高学生自主运用 所学知识解决实际问题的能力。

8、合理改进教育教学的评价方式与方法，多 鼓励少批评，多肯定少否
定，多用欣赏的目光和言语去评价孩子们，让孩子们每天都能有一个轻松愉快< br>的心情去接受新的一天的学习。
9、认真布置课外作业，做到少而精；同时加强对后进 生的辅导工作，
及时做好记录和作业正确情况记载，灵活制定不同的辅导计划。并对存在问题
的 学生及时提醒，限时改正，帮助提高。
六、教学进度
2009年2月10日---2月16日 圆柱的认识和表面积
2009年2月19日---2月25日 圆柱的体积、圆锥的认识和
体积
2009年2月26日---3月2日 第一单元复习考试、
2009年3月5日 ---3月9日 条形统计图、折线统计图
2009年3月10日--- 3月16日 第二单元复习考试
2009年3月19日---3月24日 比的意义和性质、按比分配
























2009年3月25日 ---3月30日 比的意义和性质、比例尺
2009年4月2日---4月9日 正比例、反比例
2009年4月10日---4月13日 反比例、应用题
2009年4月16日---4月25日 复习、第三单元测验
2009年4月26日---4月29日 复习整数和小数、数的整除
2009年5月7日---5月14日 数的整除、分数和百分数
2009年5月15日---5月18日 分数和百分数、量与计量
2009年5月21日---5月31日 代数的初步知识、几何的初
步知识
2009年6月4日---6月11日 统计的初步知识、比和比
例
2009年6月18日---6月底 复习并迎接毕业考试
七、本学期教学措施（重点帮教）
1、 加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。
4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特
长。
5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感
受、体验、理解数学。
6、对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。
7、进一步培养学生的合作意识与合作能力。

教者 ：赵有军

2009年2月8日