六年级下册数学课程纲要
春节回家-绵德中学
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《六年级下册数学》课程纲要
课程名称：数学
课程类型：必修课程
教学来源：人民教育出版社出版2014版 适用年级：小学六年级
授课时间：60课时左右
设计者：杨坤
背景:
本学期是小学毕业的
最后阶段。从学生方面看：六年级的学生抽象思维能力
有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归
纳总结能力，同时，经过近6
年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的数学学
习奠
定了坚实的基础。
从学习内容看：本期教材共安排了六个学习单元：“负数”、百分数、
“圆
柱与圆锥”、“比例”、 “数学广角(抽屉原理)”、“整理和复习”，其中第六
单元“
整理与复习”是小学阶段数学内容的总复习。即本期的数学学习，除完成
前面五个单元的学习任务外，还
要对小学阶段的数学内容进行全面的梳理和概
括，使学生所学的知识系统化、条理化，为学生顺利进入初
中学习打下扎实的基
础。
因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落
实到位，
另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对
小学所
学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有
效启发，发展学生的总结概括能
力和中利内容进行全面的梳理和概括，形成小学
阶段的数学知识网络,综合运用知识分析和解决问题的能
力，努力提高学习的学
习质量。
目标:
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质
，会解比例，理解正比例和反比例的意义，
能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比
较简单的实际问
题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其
中一个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准
确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的
判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，
初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
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7．经
历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉
原理”解决简单的实际问题，发展分
析、推理的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，
形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所
学数学知识解决问题的
能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
课程内容：
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
学习内容
负数
百分数
圆柱与圆锥
整理和复习
比例的意义和基本性质
正比例和反比例的意义
比例的应用
整理和复习
自行车里的数学
数学广角
整理和复习
数学思考
综合与实践
学习要求
理解（应用）
理解（掌握）
理解（掌握）
应用
掌握（应用）
掌握（应用）
了解
掌握
了解
掌握（应用）
理解（体会）
掌握（应用）
了解（会求、会用）
课时分配
2
5
8
1
4
4
5
1
1
3
19
3
4
实施:
（一）教学方式：
1．创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。
3．向学生提供充分从事数学活动的机会。
4.重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
（二）学习方式：
1．在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。
2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
3．体现出学生是学习的主人地位。
(三)课外拓展性练习
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1．课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。
2．部分学生的
数学学习程度比较好，可以指导这些学生进行一些课外拓展
性的练习，比如参加数学竞赛辅导或推荐学生
自主学习符合新课程理念的辅助教
材。
评价方式：
（一）评价指标：
1．学生对数学课的热情程度。
2．学生投入学习的程度；
3．基础知识和基本技能掌握程度；
4．学生运用数学知识解决身边问题的能力。
(二)学生数学学习过程的评价
在数学教学过程中，对学生学习数学的态度、兴趣、行为及各种表现（课上
活动、课外活动和家庭活动）进行评价；
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
⒋收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小论文。
⒌单元学习进行复习整理，及时互评。
( 三)学生的基础知识和基本技能评价
对学生进行终结性评价，以预先设定的教育目标为基准，对学生最终取得的
成就或成绩进行评价。 <
br>1、卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，
速度每分钟5题以
上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错
误率在25%以内；能否从现实生活中发
现和提出数学问题；能否探索出解决问题
的有效方法，能否表达解决问题的过程；
2、计算能
力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以
下几个方面：能否运用数与计算的知识描
述并解决实际问题；是否能够运用合理
的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的
习惯；能否有
效地利用计算器探求规律；
3、进行作业展览，对作业的错误率加以控制。
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