picc招聘-知识竞赛策划书

六年级下册数学复习计划

【学生状况分析】

学生经 过近六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学知识，形成了相关的数
学技能，也能对生活中有关数 学问题进行思考与分析，智力上已达到一个“综合发展”
的层次。但是，从一年级到六年级的数学学习， 不可否认还缺乏整体性、综合性和发展
性的认识。所以在这小学阶段最后的时间里，组织学生全面复习和 梳理小学阶段所学的
数学知识，显得十分必要。尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意 义。
【指导思想】
小学毕业总复习是小学数学教学的重要内容，是学生全面而系统地巩 固整个小学阶
段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握和应用水平，进一步发展数学能力的重要部分，作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程，它应是一个有目的、有
计划的学习活 动过程。因此，以全面提高小学生的数学素质为目标，培养出合格的小学
生为服务宗旨，结合学生的实际 情况，必须制定出切实可行的计划，以增强复习的针对
性，提高复习效率。
【小学数学毕业总复习的任务】：
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在 很大程度上取决于复习
中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。 2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从
掌握水平达到熟练 掌握水平。
3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，
毕业复习的再学习过程要弥补知识掌握上的缺陷。

4、进一步提高能力。进 一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决
实际问题的能力。让学生在复习中充分体现从“ 学会”到“会学”的转化。掌握一些学
习的能力。
（二）目标要求：
一、数与代数
1、数的认识。 ⑴在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法；
能说出各数 位的名称，识别各数位上数字的意义；会用万、亿为单位表示大数；结合现
实素材感受大数的意义，并能 进行估计。 ⑵认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号
和词语来描述万以内数的大小。 ⑶能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、
写小数和简单的分数。 ⑷进一步认识小数和分数， 认识百分数；探索小数、分数和百
分数之间的关系，并会进行转化。⑸会比较小数、分数和百分数的大小 。⑹在熟悉的生
活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。⑺进一步体会数在< br>日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。⑻在1～100的自然数中，能
找出10 以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数的特征，能找出10以内两
个自然数的公倍数和最 小公倍数。⑼在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有
因数，能找出两个自然数的公因数和最 大公因数。⑽知道整数、奇数、偶数、质数、合
数。⑾在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间 的关系。 ⑿能认识钟表，了
解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 ⒀认识年、月、日，了解它
们之间的关系。 ⒁在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换
算。 ⒂结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
2、数的运算。 ⑴结合具体情境，体会四则运算的意义。 ⑵能熟练地口算20以内
的加减法和表内乘除法，会口算百以 内的加减法和一位数乘、除两位数。⑶能计算三位

数的加减法、三位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法。 ⑷能结合现实素材< br>理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算。⑸探索和理解运算定律，能应用运算
定律进行一 些简便运算。⑹在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘
与除的互逆关系。⑺会分别进 行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算
及混合运算（以两步为主，不超过三步）。⑻能 灵活运用不同的方法解决有关小数、分
数和百分数的简单实际问题，并能对结果的合理性进行判断。⑼在 解决具体问题的过程
中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。


3、代数初步 ：⑴在具体情境中会用字母表示数。⑵会用方程表示简单情境中的等
量关系。⑶ 理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。⑷理解比的意义及其与除
法、分数的关系，会求比值和 化简比。⑸在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解
决简单的问题。⑹通过具体问题认识成正比例、 反比例的量。⑺能根据给出的有正比例
关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估 计另一个量的值。⑻
能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。⑼发现给定的事物中隐含 的
简单规律；探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。
二、空间与图形
1、图形的认识。 ⑴通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
⑵辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 ⑶辨认长方形、正方形、三角
形、平行四边形、圆等简单图形。 ⑷通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、
正方形的特征。 ⑸会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 ⑹结合生活
情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 ⑺能对简单几何体和图形进行分类。
2、图形与测量。 ⑴结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量
活动中，体 会建立统一度量单位的重要性。 ⑵在实践活动中，体会千米、米、厘米的

含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 ⑶能估计
一些物体的长度，并进行测量。 ⑷指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、
正方形的周长公式。 ⑸结合实例认识面积的含义 ，能用自选单位估计和测量图形的面
积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米 、公顷），会进行
简单的单位换算。 ⑹探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、
正方形的面积。 ⑺会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、
45°、 60°、90°角 。⑻利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形
和梯形的面积公式。⑼探索并掌握圆的周 长和面积公式。⑽能用方格纸估计不规则图形
的面积。⑾通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量 单位（立方米、立方分米 、
立方厘米 、升 、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米 、1立方厘米 以及
1升、1毫升的实际意义。 ⑿结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积
和表面积以及圆锥体积的计算方法。 ⒀探索某些实物体积的测量方法。
3、图形与变换。 ⑴结合实例，感知平移、旋转、对称现象。 ⑵能在方格纸上画
出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 ⑶通过观察、操作，认识轴对
称图形，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 ⑷能利用方格纸等 形式按一定
比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。⑸通过观察实例，认识图形的平移与旋
转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。⑹欣赏生活中的图案，灵活运用平移、
对称和旋转在 方格纸上设计图案。


4、图形与位置。 ⑴会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 ⑵在东、
南、西、北和东北、西北、东南、西南 中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余
七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简 单的路线图。⑶了解两点确定
一条直线和两条相交直线确定一个点。⑷能区分直线、线段和射线。⑸体会 两点间所有

连线中线段最短，知道两点间的距离。 ⑹知道周角、平角的概念 及周角、平角、钝角、
直角、锐角之间的大小关系。⑺结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（ 包括
垂直）关系。⑻通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。⑼认识
三角 形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180 °。
⑽认识等腰三角形 、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。⑾通过观察、
操作，认识长方体、正方体、圆柱 和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。⑿能
辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。⒀了 解比例尺；在具体情境中，会按给
定的比例进行图上距离与实际距离的换算。⒁能根据方向和距离确定物 体的位置。⒂能
描述简单的路线图。⒃在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确< br>定位置。
三、统计与可能性
1、统计。⑴能按照给定的标准或选择某个标准（如数量 、形状、颜色）对物体进
行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准 下的一
致性、不同标准下的多样性。 ⑵对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 ⑶
能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记
录在统计表中。 ⑷根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己
的想法。 ⑸能从报刊杂志、电视等 媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简
单的统计图表；经历简单的收集、整理、描述和分析数 据的过程；根据实际问题设计简
单的调查表。⑹通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位） ，认识折线统
计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。⑺通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、
众数，并解释 结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同

特征 。⑻能设计统计活动，检验某些预测；能解释统计结果，根据结果作出简单的判
断和预测，并能进行交流 ；初步体会数据可能产生误导。
2、可能性。⑴初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的 ；⑵能够列
出简单试验所有可能发生的结果；⑶知道事件发生的可能性是有大小的。⑷对一些简单
事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。⑸体验事件发生的可能性以及游戏规
则的公平性，会 求一些简单事件发生的可能性。⑹能设计一个方案，符合指定的要求。
⑺对简单事件发生的可能性作出预 测，并阐述自己的理由。
四、综合应用。1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作 与交
流的过程中，获得良好的情感体验。 2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用
所 学的知识和方法解决简单问题。3、有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率
等相关知识解决一些 简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
4、获得综合运用所学知识解决简单实 际问题的活动经验和方法（如列表、画图、猜想
与尝试、从特例中开始寻找规律等）。5、初步感受数学 知识间的相互联系，体会数学
在日常生活中的作用。
【复习措施】
1.在复习分块 章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解
上进行记忆。比如：基础概念、法则 、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学
生的错误，同时防止学生机械地背诵;但是对于计量单 位要求学生在记忆时，比较相对
的单位，理顺关系。
2.在复习基础知识的同时，紧抓学生的 能力。(1)四则混合运算计算方面，重地在
整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正 确率，又要培养学生善于利
用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习;

(2)在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想 象能力，
利用习题类型的衍射性指导学生学习;
(3)应用题中着重训练学生的审题，分析数 量关系，寻求合理的简便的方法，练讲
结合，归纳总结，抓订正抓落实;
(4)其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。
3.在复习过程中注 意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要
求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利 用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。
而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做 ，老师随时给他们提供指导
和帮助。
4.在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化 的归纳和整理，对学生多采
用鼓励的方法，调动学习的积极性。
5.在复习当中，对学生的掌 握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交
流。以期达到复习目标。

【复习进度安排】：

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学 生原有的学习情况
直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习
过程和时间上的安排。结合我班实际，从5月5日开始进入总复习阶段，复习过程和时
间安排大 致如下：


日期
5月5日至5月17日
5月19日至5月24日
5月27日至5月31日
内容
数与代数
空间与图形
统计与概率
备注
数学课本及练习册
数学课本及练习册
数学课本及练习册

6月4日至6月6日
6月7日
6月8日
6月11日
6月12日
6月13日
6月14日

综合应用
第一次模拟
第二次模拟
第四次模拟
第五次模拟
第六次模拟
毕业检测
数学课本及练习册
2014春区试卷模拟
2015春区试卷模拟
2016春区试卷模拟
2017春区试卷模拟
近五年易错题组卷区练习

【复习中应注意的问题】
1、对于小学数学毕 业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据
实际情况作出调整。


2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适
当拓展知识点 。
3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。
既要全面 学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。
4、针对本班的实际情况，提高差生的转化工作，这是提高本班的学业成绩的关键
点。
5、注意学习形式的多样性。对差生的转化，可采取多种形式如；个别辅导、集体
订正、学生互助、家 长督促等。统合采用多种有利的因素，以期得到教学的最好效果。
6、发挥作用。只有把学生的学习转 化为学生的实际需要，才能让学生在愉快中学，
教师也在愉快中教，教学效果也是明显的了。
7、注意与他校教师沟通交流，取长补短，互相学习。