小学一年级课本读轻声词的规律轻声规律
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有这么几条规律:
1)助词轻读.如：结构助词“的、地、得”，时态助词“着、了、过”都要轻读。
2）方位词轻读。如：“地上、灯下、屋里”中的方位词。
3）趋向动词轻读。如：“走过来、下去”等。
4）语气词轻读。如“呢、吗、啊、吧”等。
5）双音单纯词。如：葡萄、萝卜、石榴。词中的后一个字轻读。
6）重叠词。如：看看、试试、哥哥。词中的后一个字轻读。
7）词缀。如：带“子、儿、头、们、么”等的词中，词缀轻读。
8）区别词性。如：“大意”本是名词，如果“意”轻读了
，就成了动词。“报告”本是名词，“告”
轻读了，词就成了动词。
9）区别词义。如：“老子”是古代的一人名。“老子”中“子”轻读，就成了“父亲”了。
还有一些其他例外情况，如“豆腐”“太阳”等词的后一字在北京方言中也都轻读，普通话也
都吸收了。
一、什么是轻声
轻声是四声之外的一种特别声调。在词
语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又
轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。轻声
作为一种变调的语音现象，一定体现在词语
和句子中，因此，轻声音节的读音一般不独立存在。也就是说
，读轻声要有具体的语言环境。如
“头”“方”“服”单独读时都有自己原来的声调，读“tóu
fāng fú
”，而在词语“木头”
“地方“衣服”时都变成了轻声，读成“mù
tou
dì fang yī
fu
”注音时就要去掉声
调，变成轻声。
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二、读轻声有规律
1、课本中大量的轻声字，出现频率最多的是“的、地、得、着、了、吧、
吗、呢、啊、啦、”
这样的助词，他们本身起辅助的作用。这些只要读出适当的语气就可以了，刚开始如
果读错，注
意纠正比较即可，不用刻意去记。
比较爱读错的就是“地”了。单独时读“dì”
与此相关的词有“土地”“地里”“地点”等，
而在动词的前面读成“de”，如“轻轻地走”“顽皮地
说”。
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2、轻声字出现较多的还有这样的重叠词。一种是人物称呼，另一种是事物名称如
：爸爸、妈
妈、爷爷、哥哥、弟弟、平平、星星等，这些重叠词的后一个叠音要读轻声，这些孩子们已基
本
掌握了。
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3、像“子、头、巴”这些常用的名词后缀等，一般读轻声；如：“
影子，房子，茄子、木头、
尾巴、嘴巴、”等。这里需要特别注意的就是“子”字它单独读音是“zǐ”
相关的词有“子女”
“瓜子”。同样表示人，“儿子、孙子”和“子女、子孙”里的“子”读音就是不同
。“儿子、
孙子”的“子”是名词后缀没具体的意义读轻声zi，而“子女、子孙”里的子是一个词素，
有特
指的含义所以要读三声“zǐ”。
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4、代词或名词后表复数的“们”和后缀
“么”读轻声；这样的轻声词有：“我们、他们、你
们、什么、怎么、这么、那么”。
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br>5、还有一些常用名词后面的语素也读轻
声。我们课本的出现的这样的词有“衣裳、地方、衣服、
”，这些词较少，也是孩子们容易忽视
出错的，只有通过让孩子们多读多练，强化识记。
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