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人教版小学数学试验课本一年级下册说教材
一、实验教材编写的主要思路
1.在努力体现新理念的同时注意具体措施的可行性，使实验教 材具有
创新、实用、开放的特点。
在本册实验教材的研究与编写中，编写者试图将抽象的理念 和理想化
的设想，变为现实的、可操作的形式和素材。所谓创新，就是教材的
编写要以《标准》 为依据，尽量体现数学教育改革的新理念，在教学
内容、教材结构、呈现方式上努力展现新的面貌。实用 则是要考虑我
国教育的现实条件，适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使
教材的改革具 有现实性和可操作性。同时，坚持开放的原则，努力体
现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为 课堂教学改革提供
更多空间和时间。
2．努力处理好继承与发展的关系，使教材具有基础性、丰富性和发
展性。
处理好继 承与发展的关系是教育改革成功的重要条件之一。我国的数
学教育有着丰富的而成功的经验，同时也存在 着较多的问题。那么，
我们应改掉什么、发展什么、坚持什么，这是需要认真研究与论证的。
在 目前的编写研究中，我们注意对传统的数学教育经验进行认真、慎
重的取舍，同时努力创造和体现与时代 发展相适应的经验和方法，使
实验教材具有基础性、丰富性和发展性。所谓基础性，主要是指教学
内容是最基础的，教材结构是基本的，仍然注意使学生掌握基础知识
和形成基本技能。所谓丰富性，指 的是教材内容、呈现形式和教学方

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法都呈 现出丰富的特点。最后要坚持发展性，使教材的结构是可持续
发展的，教学方法是开放的、发展的。
二、本册教材的教学内容和教学目标
这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减 法，图形的拼
组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），
认识时 间，找规律，统计，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退 位减法
和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册
教材把认数的范 围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100
以内数的读法和写法，弄清100以内数的组 成和大小，会用这些数来
表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔
算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整
十数口算。这些口算在日常生活中有 广泛的应用，又是进一步学习计
算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，< br>安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实
际应用，学习解决现实生活中 相关的计算问题，培养学生用数学解决
问题的能力。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上 ，本册教材安排了关于位置
与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生
体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民 币单位元、角、分的认识外，
还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

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“找规律”和“统计”是两部分新的教学 内容。“找规律”是引导学
生探索一些图形或数字简单的排列规律，初步培养学生探索数学问题
的兴趣和发现、欣赏数学美的意识；统计是正式教学统计初步知识的
开始，让学生学习收集和整理数据的 简单方法，认识最简单的统计图
表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的 数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活
动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动， 运用所学
知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉
悦，培养学生的数 学意识和实践能力。
这一册教材的教学目标是，使学生：
1．认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上的数表示的
意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握 100以
内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较
100以内数的 大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进
行简单的估计和交流。
2．能够比 较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、
减一位数的加法和整十数，经历与他人 交流各自算法的过程，会用加、
减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发 现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日
常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 < br>4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的
语言描述长方形、正方形边的 特征，初步感知所学的图形之间的关系。

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5．认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知
道爱护人民币。
6．会读、写几时几分，知道1时 = 60分，知道珍惜时间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏
数学美的意识。
8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方
法收集、整理数据，初步认识条形统 计图和统计表，能根据统计图表
中的数据提出并回答简单的问题。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、本册实验教材的编写特点
1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习
提供丰富的知识。
本册实验教材的内容安排，是以《标准》所规定的教学内容为依据，
同时根据整套教材的知识、能力和 情感发展总体结构以及阶段性目标
进行设计的。注意扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体< br>现鲜明的时代感。与现行九年义务教育六年制教材第二册相比较，本
册教材增加了“位置”、“图 形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、
“统计”五个单元的新的教学内容。“位置”和“图形的拼 组”是新
的关于图形与空间关系的内容；“认识时间”是逐步培养学生时间观

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念的内容；“探索规律”是渗透数学思想方法，对学生进行数学思维
训练，培养探索数学问题兴趣的内容；“统计是“统计与概率”正式
教学的开始。这样，本套实 验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽阔
的特点。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容 和学习素材，注重学生对
知识的体验，获得对知识的理解。
数学课程要关注学生的生活经验和 已有的知识体验是《标准》的重要
理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，< br>以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经
了解或学习过的数学知识相联 系，让学生在熟悉的事物和具体情境中
理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。根据这一理 念
本套实验教材的设计注意下面几点：
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的 具体情境，以
帮助学生理解数学知识。例如“20以内退位减法”从小朋友参加游园
活动碰到的 各种计算问题引入，让学生根据自己的经验和已有的进位
加法的知识探索、理解退位减的计算方法。“找 规律”从学生们熟悉
的学校举行联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规
律的排 列原来包含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，
产生学习和探索数学的动机。
（ 2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数
学与日常生活的密切联系，体验用数学 的乐趣提供丰富的素材。例如
100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容（发新书、

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联欢会、作业评比等）为素材引出计算问题， 使原来比较枯燥的计算
教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。又如教材
在第 6页、第37页和第85页安排了“生活中的数学”；分别展示了学生
所能见到的含有数学内容的现象， 使学生体会数学与日常生活的密切
联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
（3）注 意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学
习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学 中的所有活动都是为使
学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴
趣需 要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学知
识。教材注意为学生提供富有儿童情趣且 具有挑战性的数学探索活
动，设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格和色彩注意
符 合学生的年龄特点。例如第10～11页的游园活动、第19页的放学以
后、第31页的牧场上、第86 ～67页的小小商店等，都是反映学生生活
的内容。教材还设计了一些充满儿童情趣的童话内容，如第2 0页的热
闹的小河边、第25页的爱劳动的小松鼠、第41页的小熊一家，第43
页的能干的小 青蛙等。
教学策略：
新授课教学策略：
（一）创设情境，生成问题
（二）探索交流，解决问题
（三）巩固应用，内化提高
（四）回顾整理，反思提升

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练习课教学策略：
（一）问题引入，回顾再现
（二）分层练习，强化提高
（三）自主检测，评价完善
（四）归纳小结，课外延伸。
复习课教学策略：
（一）创设情境，导入复习
（二）回顾整理，建构网络
（三）重点复习，强化提高
（四）自主简评，完善提高。

改进教学思路：
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参
与数学学习活动。 < br>2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味
的难、广。应该考虑学生实际 的思维水平，多照顾中等生以及思维偏
慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动 手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。