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如何辅导三年级学生作文
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是综合 性的日常生
活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教
学既能 形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯，
还能使学生的写作能力得到真正 的提高。
一、学生作文现状。
当前，很多中小学生包括一些大学生的作文写 作能力都不强，我们家长对
孩子写不好文深感忧虑。归纳起来，学生写不好文主要表现在两个方面，一是
不知道“写什么”？（选取写作材料）二是不知道“怎么写”？（写作方法与
技巧）。而第一方 面，没有生活是孩子不会写作文的主要原因。不要总是抱怨
孩子写不出来，要找孩子写不出来的原因，要 是因为肚子里没有东西，那就赶
快想办法充实吧。我们的孩子生活缺少乐趣，或者缺少发现乐趣的眼睛， 这样
孩子就不知道写什么，所以孩子对作文的感觉是难，这样写起来除了应付就是
应付，写的越 多对孩子的负面影响就越多，孩子就越是不愿意写作文，这是必
然的。孩子不爱写作文还有一个比较重要 的原因，就是孩子的识字量词汇量有
限，孩子的书写能力也很有限，所以有很多时候孩子能说出来，却写 不出来。
那我们作为家长应该怎么办呢？
二、家长辅导措施。
和一些家 长交谈，有的认为教孩子写好作文这是学校语文老师的事情，自
己没时间也没有能力来辅导孩子写作文， 这种持不管不问态度的占相当的比例。
有的家长对孩子作文写不好有所认识，也曾作过努力，但因不见成 效，或者因
自己工作忙，对孩子的辅导难以持之以恒。有些家长望子成龙心切，对孩子提
高写作 水平的希望值过高，对孩子写作训练的安排失度，方法不当，往往使孩
子失去了写作练习的兴趣，结果事 与愿违。那么，从家长这方面来说，如何引
导三年级学生作文入门呢？
措施一——家长自己要学习

提高孩子的写作水平，固然是语文教师教学工作的主要目 标，但家长也有
责无旁贷的责任，因为一个人成长经历中的第一任教师就是家长，又因为中小
学 生其生活的绝大部分时间是在家庭。

从大语文观的角度看，家庭和社会也是孩子接受知 识提高学习能力的课堂，
因此，家长要扮好“家庭教师”这一角色，自己就得不断学习，在学习上为孩< br>子树立起一个好的榜样，让孩子在一个学习气氛浓厚的家庭环境中成长。家长
要做孩子思想上真正 的朋友，要善于观察、了解自己的孩子，平时多说理、多
劝诫、因为充满温馨、关怀的家庭教育对孩子今 后的发展将产生良好的影响，
新闻媒体上经常报道的一些学习的成功者。
措施二——指导孩子观察生活

作文要有材料，学生写作文普遍感到困难的是写作文没 有好的材料。的确，
中小学生生活一般是比较单调的，学校和家庭两点一线式的生活没有什么新鲜
的内容。这就要我们指导孩子注意观察我们身边的生活，做生活的有心人，学
会观察，认真积累，这是 写好作文很重要的一步。
教孩子学会观察，首先要激发观察的兴趣，兴趣是做好事情的前提。再就是培养观察的习惯，观察习惯的养成将受用无穷。更重要的是要指导孩子掌握
观察的方法。让孩子学 会观察，这样观察就可以直接为今后的写作服务。观察
主要就是观察社会和自然。社会即是我们身边的人 和事，自然主要是指自然界
的景和物。学会观察，孩子才能把作文写具体，而不仅仅是好词的罗列。以写
人物为例：需要用具体的事件突出人物性格，要加上人物的动作、语言、神态、
表情、心理活动 等等各个方面。还可以用上比喻、排比，甚至夸张等修辞方法，
让你写得人物活灵活现，让读的人仿佛眼 前就站着这样一个人似的，这样一篇
具体生动的习作就诞生了。再如，让孩子观察一次做菜的过程，就要 把买菜、
洗菜、切菜、配料、烧炒的过程全程观察清楚，不漏下一个环节。指导孩子观
察，再让 孩子把观察到的情况复述一遍，家长作适当的点拨补充，这样孩子对
事物或事件就有了一个全面正确的认 识。家长还可以有意识地经常带孩子进行
一些户外活动，如参观游览、探亲访友等。每次活动以后让孩子 把观察的内容
用专门的本子记录下来，几年下来，一本本内容丰富的观察日记完成了，孩子
写作 没有材料的问题也就解决了。指导孩子观察，帮助孩子积累写作素材，这
对于一般家长来说并不是困难的 事情。
措施三——引导孩子学会阅读

课外一定要让孩子多读有益的课外书，培养孩 子良好的读书习惯。家长引
导孩子学会阅读也是比较容易做到的事情。阅读是写作的起步，学习语文，练

习写作离不开阅读。阅读可以加强词语的积累，阅读可以加强精彩片断的积累，
阅读可以加强文章写法的积累，阅读是积累写作素材，提高写作能力的有效方
法。家长要引导孩子掌握阅 读方法，提高阅读质量。说实话，现在小学阶段，
孩子还有时间读书，等孩子上了中学，想读书哪有时间 呀。
措施四——辅导孩子写作文

辅导孩子练习写作文，教给孩子写作的方 法，这个问题看似很专业，其实
一般家长也可以以做到。要求孩子写作文养成编写写作提纲的习惯，编写 提纲
就是根据作文题目和有关要求，先确定中心，明确“写什么”，再根据这个内
容决定选择什 么样的材料表现这个中心。对选择的材料进行排队、加工、整理，
决定先写什么，再写什么，最后写什么 。除了安排好写作顺序，还要考虑哪些
内容对表现中心，证明论点最有说服力，要作为重点详写，哪些内 容只作一般
性的交代就可以了，可以略写。还要考虑开头和结尾如何写，段落之间过渡如
何安排 等。有了提纲，才能按提纲的思路一步步把文章内容写充实写明白，使
文章条理清楚，结构完整。一句话 ，提纲既是作文前的计划，又是作文的向导。
措施五——勤鼓励，多给孩子掌声

很多家长在读孩子的作文时都抱着成人的眼光，结果我们孩子的作文可谓
是一无是处。我们不能一味地批 评和指责，要明白即使再差的一篇习作，都会
有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语 ；再不然就是一个
用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。三年级的孩子词汇量有限，习作
的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，只要孩子能努力
地把作文写出来，而且非常 乐意去写，就应该给予肯定。
当然，俗话说得好：台上三分钟，台下十年功。要想提高孩子的 写作能力，
并非一天两天的事，也没有什么立竿见影的绝招和秘诀，需要孩子点点滴滴的
积累， 还要有持之以恒的精神和毅力，所以说孩子的作文水平是急抓不起来的。