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三年级心理辅导个案

一、 个案分析
基本情况
卢四玉 ，女，8岁，小学三年级学生。她的性格胆小、自卑、
不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独 ，害怕参加活动；
自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使
被老师喊 到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不
做或不能完成。母亲经常与她交流沟通，可还 是没有改变。家长说：
“我们没有办法教育她。”
一、主要心理问题分析
通过几 个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现
是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师， 我觉得只有给予她
相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自
由地与家 长、老师、伙伴交往，才能促进她心理素质不断优化，心理
逐步健康，成绩也能得到提高。
二、辅导过程
（一）情感沟通
首先我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通，给予 她充分的信
任，然后抓住她的闪光点，一有进步就给予及时的表扬，另外我还帮

助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事
例鼓励她，使她树立较强的自信心。
（二）家校合作
通过家访，开家长会，家校联系等到方式，劝说她的父母和孩子
多交 流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、
性格、交往的发展状况以及她的智力发展 分析给家长听，建议他们综
合考虑卢四玉的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的
目标，并帮助她实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及
时调整，循序渐进。同时，我还她的 家长经常联系，建议他根据孩子
的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对卢四玉多鼓励少批评，多关心少打骂，为卢四玉营造一个温馨、和睦、充满爱的家
庭环境。这样促进了家长与孩子 间的沟通，有利于减轻孩子与家长交
往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。
同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使卢四玉自信地与人
交往的起点。
（三）同学关心
集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集
体 和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。

首先为她营造一个平等 友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、
乐于助人的小组长做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热 情地帮
助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让卢四玉在与同桌交往

的过 程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化
中，帮助卢四玉走好人际交往的第一步。
三．辅导效果
进行了一段时间的心理辅导后，卢四玉的交往自信心明显提高
了，家庭 作业基本能按时完成了，上课时有时也能积极举手发言了，
在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主 动问老师问题。以前，
她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。
因 为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她不再孤
僻、难管了，能主动和父母谈学习上的 事。
四．辅导感悟
1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中
要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其
尽快转变。
2.在辅导 过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信
任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成 良好的氛围，这样
的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。