小学四年级英语教学设计
春节用英语怎么说-办公室个人工作总结
小学四年级英语教学设计模板
授课教师姓名：
学校（通信地址）： 邮编：
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学科 小学英语 课题 Where is my new cap?
教材出版
社
湖南少年儿童出版社
年级 四年级下册第一单元 课型 任务型巩固拓展课 学时 第二课时
1. Teaching materials 教材中的对话
Peter: Where
is my blue shirt, Mummy?
Mummy: It is in the
cupboard.
Peter: Where are my brown shoes,
Mummy?
Mummy: They are under your chair.
Peter: Where is my new coat, Mummy?
Mummy:
Your new coat is on the bed.
教学
Peter:
Where is my new cap, Mummy?
内容
Mummy:
Your new cap is on your head.
2. 设计学案：1）听写：对上节
课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯；2）
拓展：提供新的阅读学习材料“Tidy
up Peter’s room”，训练他们的阅读技能，考察学
生的理解能力及对介词的掌握程度，
加深学生印象并为后面的“Tell Peter where his
things
are”情景交际做准备，学案中提供可供使用的对话参考句型；3）学生作业设计：
看图写话。
1．Knowledge Objectives：①?Be able to use the
spatial prepositions “on, in, under,
behind, in
front of” to describe the positions of the objects
correctly. ②Be
able to ask and answer where sth
is by using the sentences: “Where isare my
…?”
教学
“It’sThey’re…”
目标
2．Competence Objectives: Be able to use the
prepositions to express the
spatial
relationship of the objects.
3．Emotion Objectives：Be able to know that
keeping things tidy is a good habit.
本课教材内容选自湘少
版四年级下册第一单元，本单元作三个课时安排。本节课是第
二课时，课型为任务型巩固拓展课。在第一
课时新授课里教师已经让学生整体感知了A部
课时
分的课文对话并处理了B部分的单词（a
pair of shoes a cupboard glasses a new
cap
安排
behind）的听、说、读的问题，学生对名词的数与句型Where
isWhere are…？的搭配
问题有了初步的印象，为本课时做好了铺垫。
The
second period
Teaching & Learning
procedures:
Step 1 Warming up and revision
1. An English song—“Where is Peter?”
【学习内容】复习Where-…?句型。
【学习方式】唱英语歌曲。
【设计意图
】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师
板书要复习的句型。
2.
A game “Where is the ball?”
T: Now, let’s
play a game. Look carefully. Where is the ball?
S1: Where is the ball?
Ss: It’s on the
table.
S2: Where is the ball?
Ss: It’s
under the chair.
S3:…
【学习内容】复习on, in,
under, in front of, behind等介词
【学习方式】英语游戏。派学生代表
上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，
学生代表提问Where is the
ball？其他同学回答。
【设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音
，为
后面的学习做铺垫。
3. Asking and answering
T: Now, look at the pictures and choose the
right sentences quickly. (CAI)
【学习内容】复习名词的数与句型Where isWhere are…?和 It’s…
They’re…
【学习方式】学生看图选择句型搭配，用Where isare…
It’sThey’re…展开问答。
【设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固Where
isare… It’sThey’re…的用
法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配
，为后面的有意义交际打
下坚实基础。
4. Dictation
on, in
,under, behind, in front of
Where is my bag?
It’s under the chair.
Where are my books?
They are on the table.
【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。
【学习方式】学生进行听写练习，教师对答案。
【设计意图】 让学生养成复习的好习惯。
Step 2 Practice
1. Tidy up Peter’s room
T: Whose is this ball? Oh, it’s Peter’s. Where
is Peter, now? Let’s go and find Peter.
He is
at home. He is not happy, why? Look, what a mess!
Let’s help him tidy up the room.
(CAI)
1) Look and Match
Put the pen on the
desk.
Put the coat in the cupboard.
Put
the shoes under the bed.
Put the cap behind
the door.
Put the glasses on the TV.
【学习内容】阅读短文，完成整理Peter房间的任务。
【学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。
【设计意图】通过阅读增大语言输入量
，同时考察学生的理解能力及对介词的掌
握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。
2) Make dialogues
T: Now, you tell Peter
where his things are. For example:
Peter: Good
morning, Dongdong. I can’t find my pen. Where is
my pen?
S1: It’s on the desk.
Peter: Oh,
thank you. Where is my coat, then?
S1: It’s in
the cupboard.
…
【学习内容】自编对话，利用pen, glasses,
door, TV, desk做情景对话。
【学习方式】情景交际对话，两人一组以Peter和朋友对话的形式练习。
【设计意图】
用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有
意义操练。设计的这一情境是对课文的
很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的
能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有
学过的英语进行有意
义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。
2. Hidden Picture: Where is the gift?
T:
Thank you very much. You are very helpful. Peter
is very happy. He has some gifts
for you. The
gifts are hidden in the picture. Can you find out
the cup, the toy car, the cat,
the doll and
the big letter K？(CAI)
【学习内容】任务型游戏：在寻找物品的过程中用英语自由交际。
【学习方式】小组合作学习
方式：学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼
物，要求使用学过的英语句型。
【设计意
图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。
这个过程真正体现了在做中学，学
了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极
性，锻炼了他们小组合作学习的能力。
3.
Tidy your school things
T: The class is over
soon. Now, tidy up your things. Put your English
book in your
bag. Put your pen in your pencil-
box. Put your pencil-box on your desk.
【学习内容】听力练习：学生整理自己的东西
【学习方式】教师发指令学生做
【设
计意图】训练学生的听力，进一步检测今天所学内容学生是否已掌握，获得
更多的来自学生的反馈。
Step 3 Summary
Remember to keep your
things tidy in your daily life.
Step 4
Homework
Look at the picture and write a few
sentences in English.
【学习内容】作业设计
【学习方式】自主学习
【设计意图】创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句
子，逐步
培养学生写的能力。
学 案
Where is my
new cap?
Ⅰ. Dictation
Ⅱ.Tidy up Peter’s
room
1. Look and match
1. Put the pen on
the desk. 2. Put the coat in the
cupboard.
3. Put the shoes under the bed.
4. Put the cap behind the
door.
5. Put the
glasses on the TV.
Ⅲ. Pair Work: Tell Peter
where his things are.
可供使用的对话参考句型：
Excuse me, where isare my…?
It’s They’re…
一. 主要特色与创新之处
1.
注重学生读写能力的培养：提供新的阅读学习材料“Tidy up Peter’s room”，
Thank you very much.
课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。
2.
对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。
You’re welcome.
二. 存在的问题与不足
1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。
2
.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效
的语言使教学环节更加地流
畅。
3.为了使教学活动达到交际化，Step 3应增加一个“Developing
work”，让
学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果也许会更好些。
自我反思
You’re so kind.