四年级从上个学期的情况来看在英语学 习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均
匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。在教学上 我最多的是在个别辅导之余引导他
们分组相互学习，师徒结队，共同进步。

一、学生情况分析

四年级学生已有了一年的英语基础，一些常用单词都已经会说，但学 生的基础不一，出
现了两极分化的现象。本学期要使用各种方法，关注英语基础不好的学生，减少差异， 让所
有的学生都有所收获。所以本学期我注重面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发
学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的
学习习惯。

二、教学目的任务：

本册英语中，我们继续学习介绍朋友们， 学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己
生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。

1.能听读辨认语音，培养学生听说能力。

2.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。

3.能按要求会读，会说， 听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。4.能进一
步感知理解语法，掌握初步的语法知识。

三、教材分析

本册教材分11个模块，内含一个复习模块，每 个模块分为两个单元。第一单元呈现本模
块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。在本书 中，将进一步学习如何表达
正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何 谈论体育比赛
和旅游等活动，如何表达数字13—20以及12个月份。

四、教材重点、难点

1、能掌握所学单词。

2、能掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、教学突破点和创新点：

本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，; 比较两个事物等。
关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。 本学
期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。

六、主要的教学措施

1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实 际情况，认真备课，写
出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。

2、根 据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练
习说所学的内容，让所 学真正所用，达到学以致用的目的。

3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动 画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课
堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻 炼学生的表演、会话、合
作等能力。

4、创设英语环境，建设有特色的英语校 园文化，使学生所见、所闻处处皆英语，并鼓励
学生在日常生活中发现英语、创造性地收信身边的英语学 习资料，开阔眼界，增长知识。

七、预期目标：

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写习惯。

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容。

3、能够进行简单的日常用语交流。

4、能够用简短的句子进行写作。

5、掌握所学的歌曲、韵诗等、

6、注重能力培养。培养学生自主学习和 独立运用所学语言去做事情的能力。突出兴趣激
发。教学形式多样化。包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游 戏、绘画等。

7、重视双向交流，了解中西方文化。

一、学生分析

四年级学生已经进行了一年的英语学习，对英语有了一定的了解，学生掌 握了一定的基
本知识，养成了学习英语的兴趣。在这个学期的教学中，仍然要求学生从基础学起，在教学
中培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高
昂、 积极的热情。学生的学习能力参差不齐，但也有个别学生纪律差，学习跟不上，经常不
完成作业，因此， 本学期根据学生的具体情况，根据学生的个体差异，因材施教，采取灵活

多样的教学方法 ，保持英语学习的爱好。针对这种情况，我成立了英语兴趣小组和差生辅导
小组，以抓两头来带动中间一 大部分同学，可以采取优帮差，结对子，一帮一，一对红的形
式。另外，再针对个人，制定出比较详细的 辅导计划，在平时的日常教学中加以实施，真正
让班上每个同学都能尽可能的掌握好本学期所学教材。

在课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生主动探究新知识，亲自实践，形成技能，通< br>过一系列研究，让学生形成解决问题的创新精神和能力。

二、教材分析

素质教育是教育的基本内涵，也是国家的教育方针。本教材正是依据以素质教育为根本< br>的指导思想而编写的。

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，实现全面 发展。为此，本教材并不是单
纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实 践能力、具有丰
富的文化内涵的教材。这套教材在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心， 以
提高学生的全面发展为根本目的，促进在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的
潜 力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。

“面向 世界，面向现代化，面向未来”是素质教育的重要内涵。本教材坚持体现这一教
育思想，使学生学会在一 个不断变化的多元化的人类社会中生存与发展，并为人类的持续发
展做出应有的贡献。

学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段
的教 育属于基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段，它将决定人
的终身发展奠定基 础。因此，本教材努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学
生获得实现人的可持续发展和人 的主体精神的自我完善和发展所必须的英语语言能力和文化
素质。

因此，整套 教材都始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、
逻辑思维能力、观察判断能 力等。联系的设计可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机
械的重复或脱离上下文的孤立的猜选;联 系体的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求
知欲;同时全套教材一直坚持努力做到有利于儿童和青 少年身心的可持续发展和终身学习能
力的形成。

三、教学内容

以义务教育课程标准实验教科书为基准。引导大家融入英语环境。了解西方国家风俗。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、教学方法及措施

(一)词汇教学方法与技巧

1、课前学习方式的词汇教学。这 是现在广泛使用的词汇教学方法，就是让学生在学习课
文之前，先学习课文中的词汇，直接讲解分析词汇 用法。

2、直观方式的词汇教学。直观的词汇教学能是儿童很容易地直接掌握词汇地词 义。直观
地方式包括：实物、图片、动作、手势、表情、幻灯投影、计算机动画等。

3、课文中第一印象方式地词汇教学。这方法不允许学生在学习课文前接触词汇，强调在
课 文教学中通过强有力地第一印象进行词汇教学。让学生在强烈地第一刺激下，获得正确的
词汇词义、用法 和读音。

(二)句型教学方法和技巧

1、语用导向的句型教 学。这是针对传统的注重结构的句型教学的不足而实际的句型教学
方法。语用导向的句型教学强调篇章下 的句型教学。这种方法把一个篇章中需要操练的句型
突出出来。在篇章中实际可以用于同一篇章中进行机 械型操练，达到语用能力训练语句型操
练有机结合。

2、结构导向的句型教学 。这是传统的注重结构的句型操练，儿童根据句型设计，运用可
替换词或词组，进行句型操练，以达到准 确掌握，句型结构及其语法知识的目的。

六、教学目标

让学 生学会重点单词及句型。加强听和说的训练。了解西方国家的风俗及习惯。培养他
们热爱英语的热情。

七、注意问题

毕竟孩子的思维习惯是汉化的思维习惯，所以要想办法创设英语环境。让他们融入其中。

八、教学进度(略)

沈阳农业大学地址-专项资金申请报告

端午笑话-班级文化建设

湖南省人力资源和社会保障厅-高三复习计划

云南高考分数线-片段作文

隐形的翅膀观后感-自我介绍怎么写

高考本科分数线-圣诞节作文

怎样缓解高考压力-个人事迹材料怎么写

不要让爱你的人失望-现代文学小说