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四年级英语学困生辅导计划
王屯小学张海莲英语在我国作为第二种语言学习 ，由于缺乏语境，难以给
每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。
英语学困生 是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以
致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月 累，他们对英语学习以渐渐失去兴
趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变学困生这种怕学、厌学 的状况
呢？
措施如下：
一、师帮生
教师在学困生转化工作中起着“导”和“演”的双重作用。
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的 基础在于深信有可能成功地教育每个儿
童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”每一位教师 都应深信这一
点。
1、抓重点。一位英语教师担任多个班英语教学的现状在近几年无法改变，
据统计，一个英语教师要担任十几个学困生的转化工作，实际操作起来真的很
困难。因此，应抓 住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后
再帮助其他的学生。
2、扬优点。 美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是
希望别人对自己加以赏识”。表面上，学 困生表现出一副无所谓的态度，其实，
他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手， 让他们的闪
光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
3、补弱点。每一个学困 生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的
失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是 习惯较差，自觉性不
强；还有的是因为家庭问题……。教师可针对具体情况，对症下药。由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发
动学生的力量，帮助英 语教师做好学困生的转化工作。二、生帮生
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1、师徒结对。首先把优生和学困生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒
结对，定好激励制度。
2、制定计划。如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法
什么？
三、具体措施如下：
1、思想上树立他们的自信心
对学习有困难的同学，要积极引 导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算
是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜 欢你……”也能加强
师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生
关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问
他们简单的问题，让他们 有机会体会成功的喜悦。
2、待学困生要有爱心
了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在 课堂上优先对待他们，不要总
把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面 对
调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地、巧妙化的让问
题保留，待静以 后再想办法妥善处理。
3、教给学困生学习方法
四年级的新知识内容较多。学困生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的 方法去做。例如：自我复习单词并进行归
纳，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表 扬鼓励。亦可
求助于录音机、成绩好的同学或老师。
4、在学习的过程中提高学困生的学习兴趣
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。 叫他们做，亦即从侧面
说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感
激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往
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的过程中，要把学生学习英语的兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明作为老师的你是从心里面想他们学好。
5、与家长多联系、齐抓共管
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系，齐抓共管，促其进步。
6、给学困生特别帮助
○
1一帮一
○
2担任小老师
○
3课后辅导
附：学困生名单
赵鸿飞杨生忠谢占军
许福君宋文龙张辉侯海芳张欣宋文静
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