福建省教育考试院网站-初中文言文虚词

标准
小学六年级英语学习方法
随着英语学习的继续升温，在英语学习者的大 军中，儿
童成为又一主力军，儿童由于其生理和心理的特点，决定其
学习方法有其特殊性。
1、以课堂教学为主，家庭学习为辅;
心理学家经过大量的研究指出，0-12岁是儿童语言 发展
的黄金期，要把握住儿童语言发展这一关键阶段，在此时培
养儿童语言能力可达到事半功倍 的学习效果。由于在家庭中
自己创设英语语言环境有一定的难度，加之父母有能力辅导
孩子进行 英语学习的极为有限，英语学习是语言的学习，人
和人之间的交际，及沟通是其主要形式，所以语言学习 又要
以8-20人之间的小群体为主要形式。所以儿童的英语学习
主要以课堂教学为主。除了在 课堂上，孩子跟老师学习的具
体词汇，句型内容外，在家庭中，父母一定要为孩子创设一
定的听 力环境，每天至少在家庭中要有一个小时的英语听力
时这能极大的补充课堂时间的有限听力，促进儿童形 成地道
的语感及发音。
2、跟据艾宾浩斯遗忘规律，学习后的前三天是学习者
的遗忘 的关键时刻，为了能及时巩固课堂的学习效果，家长
在家里要在学习后的前三天及时二、以兴趣为引导， 追求最
大学习效果;由于儿童天性好动，注意力难持久，游戏是孩
子的天性，为了保持儿童长久 的英语学习的兴趣，在课堂上
文案

标准
老师要有各种各样丰富多彩 的活动进行教学，准备小奖品鼓
励孩子。在家庭中也提倡父母对孩子的学习有鼓励，可以体
现为 语言鼓励，物资鼓励。另外，在家庭中也可以准备经典
的视听材料，如英文的经典童话，卡通剧等。 < br>3、听说领先，读写跟进;儿童为英语的初学者，一定要
以听力为主导，“打通孩子的耳朵”在我 们长期的教学实践
中，这一点尤为重要，能坚持每天听英语至少一小时的儿童
在后来的学习中， 体现为语音语调准确地道，学习能力强，
识记快速，自信等特点。为以后的学习奠定了极好的基础。当学习从基础进入提高阶段时，再加以大量的词汇，语法，
及阅读量，加强读写能力的提高。 4、掌握方法，循序渐进;由于没有正确有效的学习方法，
在英语学习中大量的儿童识记单词困难， 丧失了英语的学习
兴趣。由于英语单词是拼音文字，记单词的本质就如同中国
人记汉语拼音一样 简单。只要记住字母，及组合的发音，75%
以上的单词都可以轻松记忆。但掌握这一原理后，还要持之
以恒坚持把拼读记忆落实到词汇中去，那样才能形成快速记
单词的能力。
5、儿童时 期为语言学习的黄金期，在这一关键时段家
长如能把握机会加强儿童的英语学习，帮助孩子掌握正确的< br>学习方法，并能在以后持之以恒，不断鼓励，激励孩子的求
知欲，这样在学校和家长的共同努力下 ，一定能帮助孩子打
文案

标准
造很好的语言能力。增加孩子未来的竞争能力。
1、孩子背诵单词的能力。
英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小
学阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚， 小学生每
堂课都有生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，
具备看书、读报能力至少 需要认识3000个汉字左右，而此
时孩子会多少英语单词呢，恐怕连300个都不到。孩子在小
学阶段到底能学会多少单词呢？我们计算一下：每天学会一
个，每年至少能掌握250个，那么六年下 来，就能学会1500
个单词，小学毕业时，词汇量已经达到了初中水平，孩子的
听。说。读写 能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名
列前茅。
2．学会音标，为背单词扫清障碍。
要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词
的好处：（1）自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩
子背单词；（2）学会音标里的拼读规则 (如oo在一起发u，
ea在一起发i 帮助孩子高效背单词。
3．正确背诵单词的方法。
正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推
荐以下 学习方法：（1）首先学会单词发音（跟老师或英语学
习软件、有声词典等读）；（2）每个单词在纸上 写5-10遍（此
步最重要）；（3）用眼、口、耳、脑进行综合记忆；（4）进
文案

标准
行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步
记忆 ；（5）在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
范例：新东方学员运用这些方法，两个月背诵5 00个初中单
词，英语考试成绩名列前茅.
4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的
单词。
英语单词会背后，特别容易 忘掉，这也是许多学生不能
坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住
的单词， 同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以
说是英语学习的法宝。
5、运用现代化工具，帮助孩子背单词。
英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环< br>境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，例如新东方利
用多媒体技术，极大丰富孩子的学习内 容，提高学习兴趣。
总之，英语学习单词先行，单词学习音标先行，并
通过大量阅读 、背诵课内外文章，巩固已经背会的单词，充
分利用电脑、电视等多媒体设备，给孩子模拟一个外语学习
环境，让孩子在快乐中高效学习英语，早日实现心中的梦想。
摘要：
1.三年级以下的孩子应该要多看多听多说;
2.四年级要开始学习英语的语音，因为一切语言，语音
是入门的基础。
文案

标准
3.四年级到六年级时一定要学好音标，如果能见到单词
有拼读的能力，学起来就会事半功倍。
4.对英语特别不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音
这块入门砖，不然他们会学得更加辛苦 。
5.孩子在三年级以前选择兴趣班。四年级以后要参加语
音速成班。语音过关以后，再找一 种固定的能让孩子感兴趣
的辅导班，不要频繁地变换。
6。课文的重点句是应该抄写或仿写的。
李晓颖，北京三中高级英语教师，发明《趣味英语音 标
牌》。她的趣味语音教学方法，已经帮助全国数以万计的中
小学生摆脱了死记硬背单词的烦恼 。
很多父母关注孩子的英语学习，但是在具体辅导上又走
入一些误区，比如一味地逼着孩子背 单词和课文，孩子学起
来觉得非常难。有没有更有效的学习方法呢?我们采访了有
着丰富教学经 验的李晓颖老师。
一，父母可以成为孩子的第一任英语老师
弓：很多人都知道，具备自然的 语言环境对掌握英语是
非常有用的，但是在目前的状态下，这一点很难做到。父母
该怎么办呢?
李：我觉得对于三年级以下的孩子应该把他带入自然英
语的情景当中，比如经常和别人用英语对 话，见到生活中的
物品可以用英语表述，经常让孩子看原版的英文动画片、英
文案

标准
语看图说话等，尽量让他在自然的环境当中自然的接触英
语。现 在很多家长(微博)也懂一点英语，应该很好利用起来，
随时随地和孩子用英语自然的交流，父母应该成 为孩子的第
一任英语老师。
父母也可以和孩子一起学习，一起提高。我就认识这样
一 个妈妈，她在中学时曾经学过三年英语，工作后都忘的差
不多了。为了培养孩子，她决心重新学英语。她 把每天要和
孩子交流的内容，比如起床吃饭等日常用语用一个本子记录
下来，每星期带着孩子来 找我，先让我教会他们，然后回家
她就继续和孩子在日常生活中使用这些日常英语。一年以
后， 这位妈妈说，学习的收获很大，自己学完就用在孩子身
上，两个人都掌握了。由于从小给孩子打下了英语 听说的基
础，这个孩子在后来的学习中，英语总是最轻松的。
我建议在孩子上三年级之前，父 母不要让孩子学习读和
写，要多看多听多说。三年级和四年级时，可以让孩子背一
些单词，这时 孩子可能知道几百个词汇了。四年级的孩子具
备了初步的读写能力，为今后上中学打好基础，四年级就要
开始学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。
所谓语音过关，就是让孩子掌握拼读 单词所用的音标，还有
常用的规则和音节的划分等。
二，小学高年级时一定要学好音标
弓：您为什么强调孩子在四年级到六年级时一定要学好
文案

标准
音标呢?
李：我一直从事中学的英语教学，发现很多孩子上中学
时已经学了几年英语 ，但拼读单词时都是死记硬背，多长的
单词，都是一个一个字母去背，学起来非常痛苦，效率特别
低。分析原因就是，小学时，学的单词少，背得简单，依靠
小孩的记忆力，能够记住一些。中学之后， 单词量一下增加
很多，靠死记硬背的方法学习，肯定会遇到一些困难。因此
一定要在孩子上初中 之前解决如何拼读和背诵单词的问题，
不然孩子上中学后肯定问题特别大。
以往，我们对英语 初学者的语音的教学是淡化的，中小
学没有专门的课时教学语音知识。大学的英语专业才用半年
的时间专门学习语音。那时，多数孩子都是初一开始学英语，
到大学时，孩子刚学了6年英语，再系统学 语音，是可以接
受的。就像小孩学母语一样，2岁会讲话，但并不会认读，6
岁上学才系统学习 汉语拼音，掌握拼读汉字的能力。这样小
学二年级以后，通过汉语拼音，孩子具备自己认读汉字的能力，孩子的语言能力迅速发展。
而现在很多学校小学一年级就开始学英语，一下提前了
6 年。但是我们仍然延续以前的教学方法，没有将语音的学
习提前。语音教学的滞后，造成很多孩子到高年 级以后，单
词记不住，发不准音，英语学习很吃力，父母也为此困惑。
弓：目前小学和初中的教材中似乎没有系统涉及语音教
文案

标准
学的内容。
李：是的。很多孩子都说英语学不好，就是自己无法拼
读单词。上中学以 后科目很多，如果没有英语拼读的能力，
背单词是要化费很长时间的，而且效果还不好。因此，要迅速过语音关。我的教学体会是，如果能见到单词有拼读的能
力，学起来就会事半功倍。
三，音标牌让孩子轻松渡过语音关
弓：对于小学高年级的孩子来说，学音标可以说是另外
的一 套语音系统，孩子理解起来有一定难度。
李：在这方面的教学是一个空白，大家都感觉是个难题。有的老师零打碎敲地给孩子灌输一些拼读的知识，很难有系
统性。上大学学习专业英语的人毕竟很少 ，因此，很多人学
了多年的英语就一直这么糊涂着，学习不入门，总是聋哑英
语，原因就是缺乏 拼读能力。语音可以说是语言入门的基础，
语音很关键。虽然语言不能速成，但是语音必须速成。一个< br>孩子学了四五年英语，具备一定的词汇量后，迅速语音入门，
自己能够拼读单词，会有特别好的效 果。
弓：学语音是非常枯燥的，您的音标牌可以解决这个问
题吗?
李：我根据孩子 爱玩的天性设计了音标卡片。最初，我
将音标写在一张张卡片上。由于音标卡片比较多，上课需要
找一张音标卡片时，同学们经常把卡片撒得满桌子和满地都
文案

标准 是。后来受到学生玩扑克牌的启发，我反复研究实验，发明
了一套完整的《趣味英语音标牌》。它们 分“元音牌”和“辅
音牌”。每个音标带一组牌，共有48组。每组牌的数量由常
发这个音的字 母多少来决定。比如，发〔b〕的字母只有b ，
因此〔b〕组牌有两张 。常发[i：]的字母有e 、俄语电子
词典ee 、ea ，因此[i：]组牌有四张。同时，根据扑克牌
的原理，将音标 和字母分别排列在每张牌的左上角和右下
角。不管手中有多少牌，只要轻轻捻成扇形，便可以看清每张牌的音标或字母。
别看音标牌一共有138张，却包括48个音标、26个字
母、常见 的字母组合及近百个单词。根据牌的不同颜色可区
分元音和辅音。每张音标牌上都有与例词相符的图画， 既可
教学又可游戏。用音标牌拼单词，可以直观地了解单词“音、
形”的关系，几个音标拼在一 起可看到音标和单词的拼写形
式。我认为孩子有学英语的兴趣，再加上好的学习方法，不
需要花 很多时间也能学好英语。对于一些语言基础不好，对
英语又特别不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音 这块入
门砖，不然他们会学得更加辛苦。
四，盲目的抄写课文不科学
1，关于参加英语实习班：
弓：有的家长给孩子报英语学习班，比较盲目，以为越
多越好，您的意见呢?
文案

标准
李：孩子在三年级以前，父母要选择注重培养兴趣的英
语班。四 年级以后要让孩子参加一个教学效果好的语音速成
班。因为语音是是学好语言的基础，是要伴随孩子一生 的工
具，很重要。语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴
趣的辅导班就可以，比如新概念 、剑桥英语等，不要频繁地
变换。我个人的体会是剑桥英语适合小学三年级以下的孩
子。四年级 以上的孩子学新概念比较合适，新概念一册适合
小学四至六年级的学生，二册的短文的很适合中学生，对 培
养阅读写作很有好处。今年我教的初三毕业班，在中考(微
博)前我就每天让学生背诵和抄写 一篇新概念第二册的课
文，对学生的英语短文写作是有帮助的。结果最后这个班的
中考英语成绩 平均108分。
现在很多孩子参加公共英语考级，我觉得如果语音不过
关，孩子背那么多单词 ，会感到非常困难。所以我强调，一
定要先语音过关再学别的。此外，我觉得让中小学生参加考
级孩子压力太大，如果学校办英语实验班，自行考试选拔就
可以了，何必非要证书呢?关键是要培养孩子 的英语听说和
实际运用语言的能力。公共英语都是很成人化的文章和词
汇，很枯燥，很多课文翻 译成中文孩子都读不懂，更不要说
是英文了。因此我认为公共英语并不适合孩子学习。小学生
学 公共英语会造成孩子对英语学习的恐惧感，从而失去对英
语的学习兴趣。
文案

标准
2，家长如何辅导孩子：
弓：家长对孩子英语学习的辅导是经常性的，到底从哪
几方面衡量孩子的学习质量呢?
李：比如，孩子听英语磁带，一天听15分钟就够了。
听完后，父母让孩子用英文复述所听到的内容， 或者中文翻
译。这就叫有效率地听。一定要用心听，不能做样子。谈到
英语作业，我觉得不能盲 目地抄写。学语言要看他实际掌握
了多少，做到活学活用。比如一篇课文学完后能复述多少，
能 运用多少，或者能在不同环境中体现多少。这一切都是动
脑筋的过程，都是对知识的理解掌握，比盲目抄 10遍、20
遍都有用。
我一般很少让学生抄原课文，而是让他们改写、仿
写， 或者改编。比如让孩子根据英语课文画一幅画。在画的
过程中孩子自然理解课文中每句话的含义。画完后 ，合上课
本，再让孩子根据图写一段话，然后对照原文。这样孩子很
快就能记住课文中的句子了 ，比抄课文更有效。但是课文的
重点句是应该抄写或仿写的。
弓：如果父母给孩子听写单词， 念中文孩子能准确写出
来，和念英文孩子能准确写出来，这两种方式有什么区别吗?


李：如果念英文，会对孩子的英文拼读有好处。家长发
文案

标准
音准确，孩子有语音基础，这样孩子会根据读音准确写出单
词， 这样有助于孩子记忆。当然为了让孩子记住英语单词的
中文含义，最好是交替进行。两种方式的作用是不 同的，说
英语是为练拼写，说中文是为了孩子掌握中文和英语的对应
关系。还有一个听写单词的 好办法，就是在课文中找到要听
写的单词，把带有这个单词的句子读出来，让孩子写，或者
翻译 成中文，让孩子写英文句子，这样更有利于孩子在句子
中掌握好单词的灵活用法。
其实，最好 的方法是让孩子自己听写，一般都有教材配
套的磁带，里面有词汇表的朗读录音，孩子自己边放录音边< br>写，是非常好的。家里一般都有复读机，孩子自己就可以完
成听写的作业。同时也养成孩子良好的 学习习惯和能力。









小学语文学习方法指导相关介绍
文案

标准
世 界上最宝贵的知识就是关于“方法”的知识，把这种
知识当作良种，种一粒会绿一片，收一筐。如果一个 人正在
挨饿，给他一条鱼，只能解决临时的饥饿，而授于他捕渔的
方法，则解决了他根本的生存 问题。与此相同，作为一名教
师，面对一双双渴求知识的眼睛，除传授给学生文化知识外，
更重 要的是授予学生掌握知识的方法。老师不可能什么都
教，学生也不可能什么都学，什么都会。有很多知识 ，有赖
于学生他们用一生的时间自己去学习，去掌握，去完善，完
完全全靠他们自己。如果我们 在课堂上在教给学生知识的同
时教给他们学习方法，那他们就有了学习的本钱；就不但是
学会了 ，而且是会学了；就可以由此及彼，一里通百里用，
为今后的学习打下坚实的基础。学习方法非同寻常， 谁掌握
了她，谁就掌握了较好学习的秘密武器，一生受用。
一、积少成多聚沙成塔
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习
中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎 的时间去
学习，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中
建造自己知识的高塔。鲁迅 先生就善于翻阅各门各类的书，
随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难，在乎点滴勤”，
“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积累，会带来质的飞
跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累 ，才有语文听
说读写能力的提高；只有学富五年，才能才高八斗。
文案

标准
做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学
习，可以 把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意
地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学 习就
会变成一件乐事。
二、回忆内容促进记忆
每天晚上睡觉前，把当天学习的内容 在脑子里过一遍，
加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过
程中难免会遇到想 不起来的内容，此时要及时翻一下书，然
后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，
往往用很短的时间就回忆完了。如果回 到家，书一合，对所
讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会
使学生“望题兴 叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
三、好记性不如烂笔头
学习语文，是一个阅读、 思考、写作相结合的过程，读
读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要人，
甚至 请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是
不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自 己的知识
就必须教会学生遇到问题独立思考。
写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也 要把自
己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自
己的语文听说读写能力了。
文案

标准
四、磨刀不误砍柴工
学生做习题时，不要急于 去做，一定要想一想老师讲的
例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做
习题。 这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，
就是这个道理。做练习是为了牢固掌握所学的知识， 那些图
快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而
做，常常会到处碰壁，走进死 胡同。返回头再看书，事倍功
半。
五、遇到问题独立思考
在学习上遇到困难时，要 求学生不要急于求教于别人，
独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百
思不得 其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印象
会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问
六、加强背诵
托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些
有价值的材料， 犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。
据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强
化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高
学习成绩很有帮助。俗话说“挖到篮 子里才是菜”，意思是
说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想
方法记住知识 。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记
在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中 、
文案

标准
日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知 识的
仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利
用的不到10％，应开发和充分 利用大脑的储存功能，记忆储
存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力
是弱的 ，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠
反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库， 这种知
识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时
经常翻看检阅，就可以把外部 记忆变为内部记忆，真正转化
为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化
记忆， 才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根
本提高自己的语文能力。
语文是一门基础 学科，它有极为重要的地位，是学习所
有学科的工具，所以学好语文至关重要，而小学语文的教学，也成为学习的重中之中。到底怎样才能学好语文呢？
其一，语文兴趣的培养。
“兴趣是 最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是
学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思考，
以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学
习方法，使其主观能动性得以更充分 的发挥，使其学习变为
爱学乐学。学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。
其二，多读多练，培养语感。
语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是
文案

标准 < br>语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学
重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这 必须靠生活点滴积累。
在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为
学习语文的障 碍，所以读书能力的培养势在必行。在今后的
语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教
育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子
的语言表达能力，建议家长在用心倾 听孩子读书的同时，给
他一些掌声，一句鼓励，一份自信。假期中，您可以引导孩
子预习新课， 阅读儿童著作，或背诵古诗文时实践一下，会
有意想不到的效果。
其三，勤于练字，认真书写。
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反
映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语
文学习的一部分。我建议学生可以练习楷书 ，可以临摹，久
而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的
作用，同时，要给予 扎实有恒的要求，让学生的意志受到了
考验与磨炼。这也是这学期的教学重点。
其四，留心观察，写好作文。
三年级教学就是教孩子如何写好作文。的确，作文的重
要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文不
难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来 ，融入自己的
真情实感，组织好语言，汇集成篇即可。当然“纸上得来终
文案

标准
觉浅，绝知此事要躬行。”任何事说总是很容易，做起来就
难了 。本学期我刚刚接班，对学生情况不是很了解，重点培
养了学生的字词及基础知识。并将鼓励他们每天或 每隔一天
写一篇日记进行练笔。作文水平有待提高的学生就要多读
书，积累好词佳句，拓展知识 面，不断充实自己，争取有大
的进步。希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书，在
写作文 时就会语言优美.生动.妙语连珠，这些都是因为阅读
面广，知识渊博。希望家长可以重视阅读，假期中 给您的孩
子准备一俩本儿童读物，让他在知识的海洋里翱翔，平时也
可把书带进班内，放在图书 角里和同学共享.我相信您的孩
子将受益终身.
其五，培养良好的学习习惯。
学生 的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种
本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起 着
不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且
有利于自学能力的培养。因此，培 养小学生良好的学习习惯，
是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，
应该培 养学生哪些良好的学习习惯呢?
1、预习与复习的习惯。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
3、参与课堂学习活动的习惯。
4、多动脑，勤动手的习惯。
文案

标准
5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习
惯。
6、独立完成作业与自我评价的习惯。
7、 课外阅读的习惯。
众所周知，小学阶 段是学子的起步阶段，其知识基础与
行为习惯往往要影响学生的一生，培养学生相对独立且又合
作的思维方式与人格也就尤为重要。小学生活泼好动，好奇
心强，接受新事物的能力强。但同时，他们做 事又易缺乏持
久性，往往虎头蛇尾。家长必须帮助并指导孩子的学习，才
会起到事半功倍的效果 。






文案