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----四年级英语教育、教学反思、建议
四年级学情分析：照三年级相比，他们明显长大了，“自我 意识”增强了，
学习的自主性较三年级有较大提高。孩子们的思维方式进一步形成，他们在学习
中更多地运用了归纳、总结和推理等思维方法。
但是虽然学生懂事了，反过来看，他们的胆子也更大了 ，所以在老师的日常
教育工作中，必须得注意以理服人，同时，老师的语言要慎重。有的孩子愿意用自己的方式对待老师批评，加上自己的理解，有时在向家长传达信息时，主观成
分较多，歪曲事实， 给家校沟通造成了不必要的误会和麻烦。在自我意识似懂非
懂的阶段，对自身的能力估计不准确，有时极 端自卑，缺乏自信，有时又妄自尊
大。情绪不稳定，情绪化很严重，在处理问题时只从自己的利益得失出 发，不考
虑别人的感受。当老师批评他的错误时，总是推卸责任，总觉得自己受到了不公
正的待 遇。
建议：
以下是我在刚刚教过四年级后反思自己的一些做法：
一、经过三年 的英语学习，学生们掌握了一定的英语语言知识，初步形成了
一定的听、说、读、写的能力，学习策略也 得到了不同程度的发展，但是这也无
形中拉开了学生之间的差异。因此在这一学年段应该更加有意识地进 行分层次教
学，不只在课堂教学中做到分层次，在作业和评估方面也可以尝试分层次，在各
个方 面多关注学习有困难的学生，避免差异的进一步扩大，努力做到面向全体。
二、新标准英语一起的四年 级教材上下两册都主要围绕着一般过去时来开展
教学内容，涉及到的动词变化比较复杂，在我们的母语里 是没有类似的语法表达
的。所以如何帮助四年级的孩子好接受、好理解、好运用复杂、枯燥的过去时语< br>法知识点，使其保持对英语学习的兴趣和自信就显得尤为重要了。为此，我把七、
八册书上每一页 、每一个角落出现的动词过去式都汇总、整合了起来，然后按照
动词的规则变化和不规则变化将其归拢到 一个表上，作为像整册书上附着的词
组、句型一样粘在书上，每天让孩子们熟读成诵，到最后孩子们甚至 都能齐背下
来这张表了，自然对过去式的掌握也是比较扎实的了。另外，让孩子们自己对这
张表 进行再加工、分类---- 按照不同的变化规则用不同颜色的笔对其着色，比如：
以辅音字母加Y结尾的作为一类---- carryhurrycry；以去掉其中一个字母为变化

的作为一类----feed choosemeet等。让孩子们自己动手获取知识、寻找规律可以
提高他们的理解能力，这样记忆起 来也就不会那么枯燥了。
三、备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性。一堂准备充分的课，
会令学生和老师获益不浅。为此，我紧抓 备、教、改、辅、查等教学中的重要
环节。备课时掌 握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实
际情况，采用不同的复习方法。所以，老 师每天都要有充足的精神，让学生感受
到一种积极向上的气氛。这样，授课就事半功倍。
四、在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他
们主动参与，注重对学生口语 的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让
他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对 试卷、作业等认真批改并
加以讲评，经常进行反思，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是四年级，尽量
做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、脑并用，最大限
度地给学生创造 良好的学习氛围。复习单词时给一个单词,让学生说出与这个单
词有关的内容。如food 学生会说出 apple ，orange, banana, pear等等许多的单
词；还应该站起来讲出它是一 个不可数名词，在使用时注意搭配单数的be动词
等相关知识点。这样反复让孩子们在讲题是加深记忆， 并且是在老师的引导下以
学生在课堂上讲解的方式，让每一个孩子都能参与到课堂教学中来，提高了孩子
们口语和思维的表达。
五、还可以把所学的单词分类。如：让学生找出所学过的能通过形体表 现出
来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing (唱歌)等词.老师
说出一个单词,学生做出这个动。通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词,< br>并且印象会非常深。孩子们对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别
能力还不强。对于 单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或
相同字母组合的发音是否一样，还没有确切 的认识。因而在语音教学时，只能以
教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟 着感觉（也
就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的
辨音 ，如： book、bike、bird、bed，学生一读就会发现字母“b”在这些单词中的
发音为 ／b／。成功之后的感觉尤为激动，记忆的效果也尤为深刻。
六、课后及时培养学生良好的学 习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意
力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习， 并在下半学期开始
指导孩子们学着使用英语积累本，学会记录自己不懂和常犯错误的地方，多向老
师或成绩好的学生请教。

以上是我在四年级这一学年的一些不太成熟的做法 ，记录下来，以备今后进
一步研究、细化，不太科学的地方以备今后在教学过程中及时订正；更希望能对
其他老师带来一些帮助和灵感，让孩子们在学习上获益良多。