课时备课
课题
Unit Five Sport

课型 新 第 1 课时 主备人 高秋敏

1. 帮助学生学习Look and learn中的生词。


2. 帮助学生学习字母组合ll在单词中的发音。
教学目标
3.
复习Do you like…(doing)?句型，帮助学生操练所学词组，同
时为下一课时的核心句型教学做准备。< br>
重 点
语音：ll（small，tall，wall）
词汇：spo rt，football，
basketball，volleyball


教法 示范法、情境教学法、游戏导入法
难 点
词汇：sport，footb all，
basketball，volleyball

教学过程



教具
照片、单词卡片、多媒体课件

个性补改

一． 课前任务，铺垫助学
1. The teacher say some sports in spare time with some
pictures.
2. The teacher encourage the pupils to talk about their
favourite sports in their spare time.
3. Listen to a song about sports.
二． 创设情景，诱趣激学
1. To learn the words “play basketball、play
volleyball、play football”with the stars like
Yaoming、Langpeng、Zhengzhi by CAI.
2. Read the phrases with word cards.
三． 抓住适机，顺思导学
1. Read the words “football、basketball、volleyball”
then feel the pronouciation of “ll”.To elict the
part of Learn the sounds.

2. Listen and repeat the part of Learn the sounds.
3. Ask and answer the sentence pattern between
neighbours.
四． 综合实践，应用促学
a survey about your friends’favourite sports.
S1:Do you like playing football?
S2:No, I don’t. I like playing basketball.
a report according to the suyvey above.
五．课外延伸，实践延学
ng game.
S1:(mime kicking a football)What do I like doing?
S2:Do you like playing football?
S1:Yes,I like playing football.
… …
pupils introduce their favourite sports and then
make a chant.
their chants.










板书设计 教学回顾：
Unit 5 Sport
play basketball play football
play volleyball
Do you like playing…?

课时备课
课题
Unit Five Sport

课型 新 第 2 课时 主备人 高秋敏

1. 帮助学生学习字母组合ll在单词中的发音。


2.通过Listen and say的情景对话，帮助学生掌握核心句型Does
教学目标
Alice like playing football? Yes, she does.
3通过Say and act的阅读及对话表演活动，帮助学生熟练运用单元
核心句型，理解日常用语的使用语境。

重 点
词汇：join，tell，about
句型：Does
Alice like playing
教法 示范法、情境教学法、游戏导入法
football? Yes, she does.


难 点
句型：Does Alice like
playing football? Yes,
she does.

教学过程

教具
word cards ,tape

个性补改

一、课前任务，铺垫助学
1. Read the words of last lesson with the word cards.
2. Chain game .
S1:What sport do you like?
S2:(mime playing football)I like playing football.
S2:What sport do you like?
S3:(mime swimming)I like swimming.
…
一、 抓住适机，顺思导学
1. Write the sentences on the ask and answer
between the teacher and the pupils .
Does … like…?

Yes, heshe , heshe doesn’t.
2. Look at the picture of Listen and say and listen to
the recorder .Then answer the questions.
T: What sport does Peter like?What sport does Joe
like?
Learning the new words: club, join, tell about.
3. Show some questions about Say and act. Then the
pupils listen to the recorder and think over.
Question1) Where’s Alice?
2) Does Alice want to join the football club?
3) Does Kitty like playing football?
4) What does Kitty like doing?
4. Answer the questions after listening.
5. Listen and repeat.
三．综合实践，应用促学
a new dialogue with the key words in listen and
say.
at the chart of Ask and answer. Ask and answer
with your neighbour.
四．课外延伸，实践延学
Do a survey and find out your friends’ favourite
sports .


板书设计 教学回顾：
Unit Five Sport
club join tell…about
Does he she like
playing …? Yes, he she does.
No, he she doesn’t.

课时备课
课题
Unit 6 Music

课型 新 第 1课
时
主备人 高秋敏

1.帮助学生学习 music中表示乐器的单词piano、guitar、violin。


2.通过提问让学生感知句型Whose … is it?及其回答。
教学目标
3.培养学生学习英语的兴趣，激发阳光向上的精神。

重 点
piano、guitar、violin、
whose


教法 示范法、情境教学法、游戏导入法
难 点
句型Whose … is it?
It’s…的灵活运用。

教学过程

教具
a recorder, a cassette

个性补改

一、课前任务，铺垫助学
1. Review the words about sports by the cards.
2. Do free talk.
二、抓住适机，顺思导学
1. Teacher introduces: I like music very much. I can
sing many songs. I can play the guitar. Do you like
music? What can you do?
2. The teacher shows the pictures of musical
instruments. Help the students to learn the words:
piano、guitar、violin、whose.
3. Stick the picture on the black board. The teacher
points the picture and does the dialogue with the
students.
T: Do you have a guitar?
S1：Yes, I do.
T: Who can play the guitar? S2: I can play the guitar.

S3: … can play the guitar.
4. The Ss read the sentence pattern after the teacher:
Whose violin is it? Then the Ss do the dialogue.
S1: Whose violin is it?
S2: It’s Kitty’s violin.
5. The Ss practice reading the words and the sentence
pattern.
do the dialogue by the picture .
三、综合实践，应用促学
Play a game:
1. Listen to music
2. Guess the musical instruments..
四、课外延伸，实践延学
Make a dialogue in pairs














板书设计
Unit 6 Music
violin
Whose guitar is it?
piano
It’s ……

教学回顾：

课时备课
课题
Unit 6 Music

课型 新 第 2课时 主备人 高秋敏

1. 能够灵活运用句型Whose guitar is it? It’s Joe’s guitar.


2.通过Enjoy a story的故事，帮助学生理解故事大意
教学目标
3. 帮助学生学习字母组合ss在单词中的发音：ss (classroom,
glass)
4.激发学生认识乐器的兴趣，培养学生阳光积极向上的精神。

重 点
难 点
四会单词的掌握wonderful


句型的灵活运用Whose … is
it? It’s …

教学过程


教法
教具
示范法、情境教学法、游戏导入法
a recorder, a cassette.

个性补改


一、课前任务，铺垫助学
1. Review the musical instruments by the cards.
2. Do free talk.
二、创设情境，诱趣激学
1. Listen to a song and follow.
2. Show a picture of music room and know the pictures.
T: Look! This is a music room. What can you see in the
room?
S: I can see a piano….
三、抓住适机，顺思导学
1. Look at the pictures carefully.
2. The Ss listen to the recorder and answer the
questions.
1
1) Where are Kitty and Jill?

2) Does Kitty like music?
3) Who can play the violin?
4) What can Jill play?
Then the Ss open the book, and listen to the recorder
again.
2. The Ss read the text..
四、综合实践，应用促学
1. Role play
2. The Ss read the dialogue and act.
3. Learn the sounds.
ss s classroom glass
五、课外延伸，实践延学
1. The Ss play a game: Review the words.
2. Make a dialogue in groups according to the sentence
patterns.













板书设计 教学回顾：
Unit 6 Music
Whose guitar is it?
It’s Joe’s guitar.

课时备课
课题
U7 My day

课型 新 第1 课时 主备人 高秋敏

1、知识目标 ：帮助学生学习look and learn中的词组。

2、能力目标：1）帮助学生学习时间表达，用What time is it ?

教学目标
It’s …操练时间表达。2）学会运用What time do you …？I…at…
（time）询问一天所做的事情。
3、情感目标：教育学生要有时间观念。

重 点
1.听、说、认读单词o’
clock,quarter,time,half,wash
and dinner. 2、学会并运用句型：
What time is it?


难 点
学会运用What time do
you …？I…at…（time）询问一
天所做的事情。
教学过程



一、歌曲导入 ：
播放Tick-tock 歌曲，引出clock.
二、探究过程：
1.用一个钟面，让学生读出钟面上的数字，让后转动指针到不同
位置，说出相应的时间。如： one o’clock half past seven .
然后任意说出一个时间，让学生把指针转到相应位置。
2.教师转动时针，让他从9转到12或从12转到3，引出a quarter,
通过不同的时间引出a quarter to past…
3.两人一组用a quarter to past…表达时间。
4.运用Ask and answer 图片，询问What time is it? 让学生回
答，并引出动词短语。
T: What time is it?
Ss:It’s seven o’clock.
T: I have breakfast at seven o’ about you?
教具
单词卡，录音机 ，准备一个钟
面。

个性补改

教法 示范法、情境教学法、游戏导入法

S1: I … at….
根据学生的回答，依次引出动词短语。
5.听录音，跟读短语。然后分组朗读。
6.看图中图片，师生根据图画进行对话。
7.两人一组进行对话。
三、随堂验收：（或随堂练习）
1．学生四人一组，组员轮流指着一个钟面，说出时间和自己的活
动。
S1：It’s seven o’clock. I get up atseven o’clock.
S2: It’s half past seven .I have breakfast.
S3: …
2．学生两人一组，利用所学内容并结合自己真实的生活，创编对
话。
四、课堂小结：学生总结
【布置作业】
1．制作短语卡片。
2．根据自己的真实生活编对话。










板书设计 教学回顾：
U7 My day


get up brush my teeth wash my face
have breakfast have lunch have dinner.

课时备课
课题



教学目标
U7 My day

课型 新 第2 课
时
主备人 高秋敏
1、学习一般现在时中动词第三人称单数的用法。
2、能够描述他人一天中不同时间所做的事情。
3.通过阅读故事，进一步巩固和运用句型。
4、学习字母组合ff在单词中的读音。

重 点
学习句型 Kitty goes to
school at a quarter to eight.


教法 示范法、情境教学法、游戏导入法
难 点
能够描述他人一天中不同时间所
做的事情。
教学过程


教具 单词卡片，情境图，录音机。
个性补改

一、游戏导入：
1.快速反应。
2.用两个不同人偶编对话边做动作，并自问自答。
T:(出示一个人偶) This is Dolly.（出示另一个人偶）What can you
do,Dolly? (act as Dolly) I can play tennis.
T: What time do you play tennis ? (act as Dolly) I play tennis
at five o’clock.(to the class ) What time does Dolly play
tennis? She plays tennis at five o’clock.
二、探究过程：
1 出示Listen and say 中四个钟面，问学生What time is it? ,
学生用It’s …来回答。
2.出示Listen and say 的图片，发给学生练习纸，上面写有Kitty
一天的活动和时间，学生听录音，连线。
3.播放录音，学生听音模仿朗读。然后让按照图片介绍Kitty 一
天的活动。
4.请一个学生扮演Kitty，教师根据课文提问，让学生回答，然
后提问，让全班学生一起回答。
5．出示enjoy the story图片，对每张图片进行提问，帮助学生

初步了解故事大意。然后播放多媒体动画。
6．出示故事图片和文字，让学生根据故事情节给图片排序，并将
相应的图片和句子配对。
7．播放录音，让学生模仿朗读故事。
三、随堂验收：（或随堂练习）
1．鼓励学生结合自己的生活改编对话。
2．学生在作息表中把自己一天不同时段活动写下来，然后和同桌
交换表格，向全班介绍同桌的生活。
四、课堂小结：学生总结
【布置作业】
1.朗读并背诵对话。
2.写下同桌一天不同时段活动 。


















板书设计
gets up at 7 o’clock
brushes her teeth at 7:15
has breakfast at 7:30
goes to school at 7:45


教学回顾：

课时备课
课题
U8 Days of week

课型 新 第2 课时 主备人 高秋敏

1、学习单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday，

Friday ,Saturday, Sunday.

教学目标
2、 能够用On…（day）…,I …（do）表达一周七天的活动。
[教学重点]
认
重 点
读
读
单词
单
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday
词
，
教具 单词卡片 录音机 挂图
个性补改

教法
，
Friday ,Saturday,Sunday.

认
示范法、情境教学法、游戏导入法
Monday,Tuesday,Wednesday
,Thursday
难 点
Friday ,Saturday,Sunday.


时间的表达法

教学过程


一、谈话导入：
1.出示日历（上面有一周七天的中引文字样）问一周有几天，学生
简单回答。
T:How many days are there in a week?
Ss: Seven.
T:What are they?
出示完整的一周七天单词卡，学生跟教师读。
2.出示Listen and enjoy 的图片，播放录音，学生听音朗读。
二、探究过程：
1．出示Look and learn 的录音，让学生跟读单词，然后拼读。
T: Monday,M-O-N-D-A-Y, Monday.
Ss: Monday,M-O-N-D-A-Y, Monday.
2.通过单词游戏帮助学生巩固单词。
1）Read and match
2)Read and order

3.学生八人一组做游戏。其中一人为 组长，其他气人代表一周七
天。组长说“周一”时，代表星期一的学生要站起来并作自我介绍I’
m Monday.
4.问学生一周有什么活动安排，上什么课。
T: What lessons do you have on Monday?
Ss: We have …on Monday.
T: What do you do on Sunday ?
Ss:….
三、随堂验收：（或随堂练习）
1.让学生制作一份英文课程表，写上从星期一到星期五的课程。
2.让学生看Think and write ,根据一周的课外活动填写表格，
然后同学间交流。
四、课堂小结：学生总结
【布置作业】
1.
2.
制作一周七天单词卡。
试着用英语写出一周的课程。











板书设计 教学回顾：

Days of the week

Monday,Tuesday,Wednesday
,
Thursday，Friday
Saturday,Sunday.

课时备课
课题
U8 Days of week

课型 新 第2 课
时
主备人 高秋敏

1、通过Listen and say 的情景对话，学习一般现在时态中动词第三人称单

数的用法。

教学目标
2、通过Enjoy a story 的故事阅读，帮助学生进一步巩固和运用句型。
3、了解字母组合cl,pl,和gl在单词中的发音。

重 点
重点单词 ：with, game.
句型：Peter goes to the school
library on Monday afternoon


学习并运用一般现在时态中动
词第三人称单数的用法。
教学过程


一、游戏导入：
快速反应。教师说英文（一周七天的英文），学生说中文。教师说
中文，学生说英文。
二、探究过程：
1．出示Listen and say 的挂图，并对图片依次提问，请学生回
答或教师自问自答。
(Picture1)
1)Who is he ?
2)Where is he ?
(Picture3)
1) Who is Peter talking to ?
2) What is he doing ?
2.播放录音，让学生听录音后回答问题。
3.出示Enjoy a story 的故事挂图，教师根据图片提问，引导学
生通过图片猜测故事大意。
4.播放故事录音，要求学生听取故事大意。然后阅读故事，并判断
下面的句子正误。
（ ） goes to bed at half past eight.
教法 示范法、情境教学法、游戏导入法
难 点 教具
录音机 ，单词卡，挂图。

个性补改

( ) gets up at eight on Saturday morning.
( ) doesn’t have breakfast.
3. 出示故事挂图和句子，要求学生将句子和图片配对。
4.播放Enjoy a story 录音，让学生模仿朗读。
4.
三、随堂验收：（或随堂练习）
1．再次播放录音，呈现图片和句子，省略句中一周七天单词，让
学生口头填空。
2． 第三次播放录音，呈现图片和句子，省略动词词组，学生口头填
空。
3．学生五人一组，以第一人称讲述Peter 一周的活动。
四、课堂小结：请同学汇报并总结。
【布置作业】
1.
2.
听录音，熟读课文。
用自己的语言描述Peter 一天的活动。












板书设计
Words: with, game.
Sentence: Peter goes to the school
library on Monday afternoon
教学回顾：

课时备课
课题
U9tralia A friend in
课型
Aus
新 第1 课时 主备人 高秋敏

1、学习Look and learn 中的单词，通过一系列活动，巩固词

汇。

教学目标
2、学会运用It’s …（month）.It’s …（weather）描述不
同月份的天气情况。

重 点
1、学习Look and learn 中
的单词，通过一系列活动，巩固
词汇。
2、学会运用It’s …
（month）.It’s …（weather）
描述不同月份的天气情况。


难 点

通过问答运用It’s …
教具 录音机，单词卡片，日历。
教法 示范法、情境教学法、游戏导入法
（month）.It’s …
（weather）描述不同月份的
天气情况。


教学过程


一、歌曲导入：
1.播放有关天气的儿歌，让学生欣赏。根据歌曲内容提问，复习已
学的有关天气的词汇和句型。
2. 在黑板上贴出四季的图片，问问学生喜欢哪个季节以及原因。
二、探究过程：
1．出示Look and learn 的月份单词卡片，让学生跟读并拼读。
T:(show the flashcard for January) January ,J-A-N-U-A-R-Y,
January.
Ss: January ,J-A- N-U-A-R-Y, January.
2.快速反应。教师时而出示图片，时而出示单词， 时而读对，时
而读错。如果学生觉得老师读对了就跟读，如果读错了就拍手说出正
个性补改

确答案。
3. 再出示四季图片，让学生根据所在城市一年四季的情况，介绍
四季的月份，教师可先示范。
T:The spring months are ….
S1: The summer months are ….
4.出示12个月份的单词卡片和各种天气图片，指着相应的图片与
学生进行问答。
T: (Point to March) Which month is it ?
Ss:It’s March.
T:How’s the weather?
Ss:It’s sunny rainy…
三、随堂验收：（或随堂练习）
1.把学生分成若干小组，让每个小组分 别拿出12张纸。小组成员
合作写出每个月份的英语名称，在八月份的中文写在单词下面。然后
开展小组竞赛，教师说月份学生举卡片，最后得分最高小组获胜。
2.把学生分成三人一组，各组选择三个月份，根据这三个月份的天
气进行对话，小组练习，然后表演。
四、课堂小结：学生总结
【布置作业】
1.制作十二个月单词卡片。
2.根据自己喜欢的月份及天气创编一个对话。





板书设计 教学回顾：
U9 A friend in Australia
January, February, March, April,May June ,
July , August , September,
October, November, December.

课时备课
课题
U9 A friend in
课型
Australia
新 第 2课时 主备人 高秋敏

1、通过Listen and say 的对话，让学生听录音、填空等活动，学习核心句

型。

教学目标
2、通过Play a game 的问答游戏，学会运用核心句型。
3、通过look and read 的阅读活动，了解电子邮件的格式，并结合culture
corner 栏目，了解相关文化知识。
重 点
4、了解字母组合bl,fl,和sl在单词中的发音。
教法 示范法、情境教学法、游戏导入法
1. 单词：China , talk.
2. 句型：How ‘s the weather
in December?
难 点
It’s sunny and hot.
学会运用核心句型。
教学过程


一、 导入：
1、播放有关一年十二个月儿歌录音，让学生跟读，复习上一课时
所学的单词。
2、问学生是否有网友，他们在哪，引出A friend in …。然后告
诉学生Jill有一个澳大利亚网友，引出单元话题A friend in
Australia.
二、探究过程：
1．出示Listen and say的四张图片，按顺序一一出示，向学生
简单介绍对话背景，然后播放录音，让学生听声音，填写天 气和月份，
完成表格。然后根据课文内容，进行问答。
2.让学生根据对话内容简单介绍图片，同时向学生说明询问天气有
两种表达法。How’s the weather? 和 What’s the weather like ?
3．播放Listen and say 的录音，让学生模仿录朗读对话。
4. 4.学生再次看图听录音，听录音后口头填空。
5.让学生看图读look and read 的邮件，出示一些问题，让学生
教具
录音机 ，单词卡，挂图。
个性补改

阅读并思考如何回答。
1）in australia, how’s the weather in december?
2)can amy see snow at christmas ?
6.出示电子邮件，学生画出不懂的地方。
7.播放课文录音，让学生模仿朗读。 .
8.让学生看culture corner 的图片，介绍澳大利亚的圣诞天气。
9.出示learn and sounds 的 语音单词卡片bl（blue）,fl(flower),
和sl(slowly)，请学生跟读单词， 感受字母组合bl,fl,和sl在单词
中的发音。

三、随堂验收：（或随堂练习）
1．学生两人一组，分角色表演对话。还可以根据Listen and say
的内容，编一个Amy 打电话给Jill 的对话并进行表演。
2．同桌合作，模仿Play a game 的表格，制作一张一周不同天气
表格，进行对子活动。
四、课堂小结：请同学汇报并总结。
【布置作业】
1.听 Listen and say 的对话，熟读对话。
2.模仿创编一个新的对话。







板书设计
U9 A friend in Australia

单词： China , talk.
句型：How ‘s the weather in December?
It’s sunny and hot.

教学回顾：

课时备课
课题
Unit 10 My Garden

课型 新 第 1课时 主备人 高秋敏

1、通过单词游戏，帮助学生学习Look and learn 中有关植


物的单词。
教学目标
2、通过Thing and say的看图说话，帮助学生用所学词汇和
教法
句型描述植物外形。

重 点
词汇：leaf plant
句型：It has small
green leaves.


示范法、情境教学法、游戏导入法
难 点
帮助学生熟练运用单词
和句型。

教学过程


教具
tape cards pictures

个性补改

一、导入：
1、呈现各种不同的植物的图片，问学生这些植物的名
称，引入新单词，全班朗读。
T: Look！Here are some pictures. What can you
see?
S1:I can see some trees.
S2:I can see some flowers.
S3:……
2、让学生说说植物的各个部分，继续引入单词。
T: Look at this plant. Can you name the parts?
S1：This is a flower.
S2: This is a leaf.
S3: ……
二、探究过程：
1、出事Look and learn 的单词卡片，让学生朗读单词。

2、单词游戏。学生两人一组，根据单词卡片做拼读游
戏。
S1：Leaf.
S2: L-E-A-F, Leaf.
3、学生两人一组，把描述植物不同的单词贴到植物通
篇上，然后朗读单词。
4、利用学生贴单词的植物图片，引导学生说话。
T: Look at the plant, What’s this?
S1: It’s a leaf.
T: How many leaves?
S2: Four leaves.
T: …… S3:……
三、随堂验收：（或随堂练习）
1、 Listen and follow.
2、 Choose and say。
学生四人一组，每人选择一副图片，在组内进行介绍。
四、课堂小结：
总结本节课所学内容。
【布置作业】
1、 Listen and read the words and sentences.
2、
Make new dialogues .




板书设计 教学回顾：
Unit 10 My Garden
leaf plant It has small
green leaves.

课时备课
课题



教学目标
Unit 10 My Garden

课型 新 第2 课时 主备人 高秋敏
1.学习单词：garden, them, grow
2、学习句型：There are many plants in my garden. They have
small green leaves. The plant has some flowers.
3、通过Listen and say,了解如何描述小花园。
4、通过阅读Enjoy a story 的故事，帮助学生了解植物的生长
过程，激发他们热爱大自然的情感。

重 点
1、词汇：garden, them, grow
2、句型：There are many
plants in my garden. They
have small green leaves.
The plant has some
教法 示范法、情境教学法、游戏导入法
flowers.


难 点
通过Listen and say,
了解如何描述小花园。

教学过程


教具
tape, cards, pictures

个性补改

一、导入：
1、出示关于植物的单词，如plant,leaf,grass,flower< br>等，让学生快速说出相应的单词。
2、出示各种不同的植物图片，学生选择自己喜欢的植
物进行描述，并在小组内交流。
二、探究过程：
1、出示Listen and say的图片，让学生听录音，找
出相应的图片。然后出示单张图片，让学生观察图片，再
次听录音，回答问题。
（Picture 1）

T:What are the plants like?
S1:They’re small and green.
T:Do the plants have leaves?
S2:Yes,they have small and green leaves
T:What does the boy do every day?
S3:He waters the plants every day.
(Picture 2)
T:What are the plants like now?
S1:They have flowers.
T:What colour are the flowers?
S2:Some are red. Some are yellow.
T:What does the boy like doing in the garden?
S3:He likes reading and listening to music in the
garden.
2、逐句播放课文录音，让学生逐句跟读，并将黑板上
的核心句型补充完整。
Plant My activities
1 Small and green leaves, Water the plants
grow

2 Have
yellow
flowers, red, Reading, listening
to music

3、让学生根据表格上的关键词，看图说一说。
4、朗读课文，然后看图说话。
5、出示Enjoy a story的故事，引发学生想象这是一个
什么内容的故事，。
6、播放故事动画，学生听故事，回答问题：
1) What are the seeds?
2) What do they need to grow?

3) What do the seeds become?
4)Talk about the plants.
7、播放课文录音，学生朗读故事。然后将学生分组，
各组朗读一段文字。
三、随堂验收：（或随堂练习）
1、出示几张花园图片，让学生选择其中一幅描述，并
请同伴猜一猜是哪幅图片。
S1:I have a garden. There are …
S2: Is it Picture A?
S1: .
2、Think and say.
3、Listen and follow.
四、课堂小结：
词汇：garden, them, grow
句型：There are many plants in my garden. They have
small green leaves. The plant has some flowers






板书设计 教学回顾：
Unit 10 My Garden
Plant My activities
1 Small and green leaves, Water the plants
grow

2 Have
yellow



flowers, red, Reading, listening
to music

课时备课
课题
Unit 11 Children’s
Day

课型 新 第 1 课时 主备人 高秋敏

1、 帮助学生学习Look and learn中的单词。


2、通过Do a survey的调查活动，帮助学生用Do you…?了解
教学目标
同学在儿童节常做的事情，操练巩固已学词组。

重 点
难 点
词汇：cinema,museum,zoo


Do you…?

教学过程


教法
教具
示范法、情境教学法、游戏导入法
tape, cards, pictures

个性补改

一、导入：
1、引入单元话题Children’s Day.
2、设置情境：
T:What day is it?
S:It’s Children’s Day.
二、探究过程：
1、利用上 一个活动设置的儿童节情景，通过出示不同
场所的图片引出单词cinema,museum,zoo.
T；Cinema,cinema, go to the cinema.
S: Cinema,cinema, go to the cinema.
板书go to the cinema go to the museum go to the
zoo.
2、出示单词和短语，问答练习。
T:Do you go to the cinema on Children’s Day?
S:Yes,I do. No, I don’t.
3、出示挂图，学生进行问答练习。
4、Do a survey.

T:What do you do on Children’s Day?
三、随堂验收：（或随堂练习）
1、Listen and read.
2、Pairs work.
学生两人一组讨论热同届活动安排。
3、Think and talk.
On Children’s Day
四、课堂小结：
总结本节所学单词和句型。
【布置作业】
1、
2、















板书设计 教学回顾：
Listen and read .
Talk about Children’s Day with you friends.

Unit 11 Children’s Day
go to the cinema
go to the museum
go to the zoo.
Do you…?

课时备课
课题
Unit 11 Children’s
Day

课型 新 第 2 课时 主备人 高秋敏

1、通过Listen and say 的情景对话，帮助学生复习一般现在时的


第三人称单数的用法。
教学目标
2、通过Look and read的短文，帮助学生了解世界各国的儿童节。
3、通过Think and write活动，帮助学生运用核心词汇描述儿童节
活动。

重 点
日常用语：Fine,thanks.
Happy Children’s Day.


教法 示范法、情境教学法、游戏导入法
难 点
句型: In the morning, we
have a party. Our
classroom
beautiful.

教学过程


教具
tape, cards, pictures

looks
个性补改

一、导入：
1、播放歌曲 ：Children’s Day.
2、出示图片。
T:Do you like Children’s Day?
What do you do on Children’s Day?
二、探究过程：
1、依次出示Listen and say的四张图片，学生看图回
答问题。
T:Look at picture1. Is it in the morning or in the
afternoon?
T:What can you see in picture2?
……

2、播放Listen and say 的录音，学生看图听录音跟读，
回答问题。
1）When is Children’s Day?
2)What do the children do in the morning+
……
3、听录音，学生模仿录音朗读对话。
4、学生六人一组，表演对话。
5、让学生读Look and read的课文，完成反馈练习。
True or false:
( )1 Children’s Day is in July in China.
( )2 In Canada,Children’s Day is in November.
( )3 In India, Children’s Day is in October.
( )4 Children’s Day is in January in Thailand.
出示四张图片，依次教学图片上的国家名称。
6、学生观察Look and read的图片，看看不同国家的
儿童节的日期，然后自主阅读课文，回答问题。
T:When is Children’s Day in Thailand?
……
7、学生五人一组，分别扮演五个国家的儿童介绍自己
国家儿童节的日期。
三、随堂验收：（或随堂练习）
1、Listen and read.
2、Think and write.
3、Read and match.
Kitty and Leo go to the park
Jim and Tom go to the cinema
Tim and Danny go to the zoo
四、课堂小结：
总结本节所学单词和句型。

【布置作业】
1、 Listen and read .
2、
Make a new dialogue.
































板书设计 教学回顾：
Unit 11 Children’s Day
In the morning, we have a party.
Our classroom looks beautiful.
Fine, thanks.
Happy Children’s Day.

课时备课
课题
Unit 12 The ugly
ducking

课型 新 第 1 课时 主备人 高秋敏

1、学习单词：ugly duck baby以及句型：It is sunny and


warm.……
教学目标
2、通过学习故事的第一部分，帮助学生了解故事人物和背景，
教法
教具
激发阅读兴趣。

重 点
难 点
单词：ugly duck baby.


句型：It is sunny and
warm.……

教学过程



示范法、情境教学法、游戏导入法
tape, cards, pictures

个性补改

一、导入：
1、与学生讨论安徒生的童话故事。
2、用故事海报引出故事The ugly duckling，并呈现故
事的主人公丑 小鸭。借助图片和猜谜游戏引出单词
duck,duckling.
二、探究过程：
1、播放故事的完整动画，让学生观看并说出故事的名字，
然后依次出示故事第一部分，图1 ——3的挂图,学生看图
听录音并回答问题。
T:What can you see in the picture?
T:What colour is the duck?
T：How many eggs can you see in the nest?
……
2、出示4——6的挂图，让学生看图听录音，回答问题。
T:Where does Mother Duck sit?

How are the duckling？
……
3、播放图1——6的故事录音，把练习纸发给学生，要
求边听边完成填空。
4、播放录音，学生先模仿跟读，然后有感情的朗读。
三、随堂验收：（或随堂练习）
1、Listen and read.
2、小组表演故事。
3、指导学生复述故事
四、课堂小结：
总结本节所学单词和句型。
【布置作业】
复述故事。















板书设计 教学回顾：
Unit 12 The ugly ducking
ugly duck baby
It is sunny and warm

课时备课
课题
Unit 12 The ugly
ducking

课型 新 第 2 课时 主备人 高秋敏

1、学习单词：into,river以及句型：The ugly duckling is in the


ugly duckling swims behind them.……
教学目标
2、通过学习故事的第二部分，帮助学生理解故事的大意，思考故事
的后续 发展，为后续学习作铺垫。

教法 重 点
词汇：back
句型：The ugly duckling
swims behind them.……


示范法、情境教学法、游戏导入法
难 点
理解故事的大意，思考故事
的后续发展。

教学过程


教具
tape, cards, pictures

个性补改

一、导入：
1、播放歌曲，学生跟唱。
2、出示图片，学生用自己的话描述。
二、探究过程：
1、依次出示图7——9，看图片回答问题。
T:Where does Mother Duck swim? Where are the
duckling?
T:What do the yellow duckling do? How do they feel?
T:Is the ugly duckling happy too?
T:How does the ugly duckling feel? What does he do?
2、出示图10的挂图并播放多媒体，学生看图听录音，
回答问题。
T:Look. Is it spring?
T:Does the old woman like the ugly duckling?

鼓励学生想象丑下鸭接下来会有什么遭遇。
T:The ugly duckling has no home. What will happen
to him?
3、播放图7——10的故事录音，学生边听便完成填空。
4、播放录音，学生先模仿跟读，然后有感情的朗读
5、依次出示图11和12，看图片回答问题。
T:How many swans can you see?
T:What colour are the swans?
T:Where are the swans?
T:What do the two swans say to the ugly duckling?
T:Is the ugly duckling ugly now?
T:Is the ugly duckling happy or sad?
6、播放图11和12的故事录音，学生边听便完成填空。
7、学生看股市的第二部分，想象鸭妈妈和三只小鸭会
对丑小鸭说什么。
三、随堂验收：（或随堂练习）
1、Listen and read.
2、小组表演故事。
3、指导学生复述故事
四、课堂小结：
总结本节所学单词和句型。


板书设计

教学回顾：
Unit 12 The ugly ducking
Back
The ugly duckling swims behind them.
……

（ ）年级（ ）教学进度表
周 次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
时 间
月 日-月 日
8月28日-9月1日
9月4日-9月8日
9月11日-9月15日
9月18日-9月22日
9月25日-9月30日
10月2日-10月6日
10月9日-10月13日
10月16日-10月20日
10月23日-10月27日
10月31-11月3日
11月6日-11月10日
11月13日-11月17日
11月20日-11月24日
11月27日-12月1日
12月4日-12月8日
12月11日-12月15日
12月18日-12月22日
教 材 内 容


















备 注

19 12月25日-12月29日