关于中秋节的古诗大全-詹天佑教案

小学3-6年级学英语方法指导
摘要：
1.三年级以下的孩子应该要多看多听多说;
2.四年级要开始学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。
3.四年级到六年级时一定要学好音标，如果能见到单词有拼读的能力，学起来就会事半
功倍。
4.对英语特别不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音这块入门砖，不然他们会学得更
加辛苦。
5.孩子在三年级以前选择兴趣班。四年级以后要参加语音速成班。语音过关以后，再找
一 种固定的能让孩子感兴趣的辅导班，不要频繁地变换。
6。课文的重点句是应该抄写或仿写的。
李晓颖，北京三中高级英语教师，发明《趣味英语音标牌》。她的趣味语音教学方法，
已经 帮助全国数以万计的中小学生摆脱了死记硬背单词的烦恼。
很多父母关注孩子的英语学习，但是在 具体辅导上又走入一些误区，比如一味地逼着孩
子背单词和课文，孩子学起来觉得非常难。有没有更有效 的学习方法呢?我们采访了有着丰
富教学经验的李晓颖老师。
一，父母可以成为孩子的第一任英语老师
弓：很多人都知道，具备自然的语言环境对掌握英语是非 常有用的，但是在目前的状态
下，这一点很难做到。父母该怎么办呢?
李：我觉得对于三 年级以下的孩子应该把他带入自然英语的情景当中，比如经常和别人
用英语对话，见到生活中的物品可以 用英语表述，经常让孩子看原版的英文动画片、英语看
图说话等，尽量让他在自然的环境当中自然的接触 英语。现在很多家长(微博)也懂一点英语，
应该很好利用起来，随时随地和孩子用英语自然的交流，父 母应该成为孩子的第一任英语老
师。
父母也可以和孩子一起学习，一起提高。我就认识这 样一个妈妈，她在中学时曾经学过
三年英语，工作后都忘的差不多了。为了培养孩子，她决心重新学英语 。她把每天要和孩子
交流的内容，比如起床吃饭等日常用语用一个本子记录下来，每星期带着孩子来找我 ，先让

我教会他们，然后回家她就继续和孩子在日常生活中使用这些日常英语。一年以后 ，这位妈
妈说，学习的收获很大，自己学完就用在孩子身上，两个人都掌握了。由于从小给孩子打下了英语听说的基础，这个孩子在后来的学习中，英语总是最轻松的。
我建议在孩子上三年级之 前，父母不要让孩子学习读和写，要多看多听多说。三年级和
四年级时，可以让孩子背一些单词，这时孩 子可能知道几百个词汇了。四年级的孩子具备了
初步的读写能力，为今后上中学打好基础，四年级就要开 始学习英语的语音，因为一切语言，
语音是入门的基础。所谓语音过关，就是让孩子掌握拼读单词所用的 音标，还有常用的规则
和音节的划分等。
二，小学高年级时一定要学好音标
弓：您为什么强调孩子在四年级到六年级时一定要学好音标呢?
李：我一直从事中学的英语教学， 发现很多孩子上中学时已经学了几年英语，但拼读单
词时都是死记硬背，多长的单词，都是一个一个字母 去背，学起来非常痛苦，效率特别低。
分析原因就是，小学时，学的单词少，背得简单，依靠小孩的记忆 力，能够记住一些。中学
之后，单词量一下增加很多，靠死记硬背的方法学习，肯定会遇到一些困难。因 此一定要在
孩子上初中之前解决如何拼读和背诵单词的问题，不然孩子上中学后肯定问题特别大。
以往，我们对英语初学者的语音的教学是淡化的，中小学没有专门的课时教学语音知识。
大 学的英语专业才用半年的时间专门学习语音。那时，多数孩子都是初一开始学英语，到大
学时，孩子刚学 了6年英语，再系统学语音，是可以接受的。就像小孩学母语一样，2岁会
讲话，但并不会认读，6岁上 学才系统学习汉语拼音，掌握拼读汉字的能力。这样小学二年
级以后，通过汉语拼音，孩子具备自己认读 汉字的能力，孩子的语言能力迅速发展。
而现在很多学校小学一年级就开始学英语，一下提前了6 年。但是我们仍然延续以前的
教学方法，没有将语音的学习提前。语音教学的滞后，造成很多孩子到高年 级以后，单词记
不住，发不准音，英语学习很吃力，父母也为此困惑。
弓：目前小学和初中的教材中似乎没有系统涉及语音教学的内容。
李：是的。很多孩子都说英语学 不好，就是自己无法拼读单词。上中学以后科目很多，
如果没有英语拼读的能力，背单词是要化费很长时 间的，而且效果还不好。因此，要迅速过
语音关。我的教学体会是，如果能见到单词有拼读的能力，学起 来就会事半功倍。

三，音标牌让孩子轻松渡过语音关
弓：对于小学高年级的孩子来说，学音标可以说是另外的一套语音系统，孩子理解起来
有一定难度。
李：在这方面的教学是一个空白，大家都感觉是个难题。有的老师零打碎敲地给孩子灌
输一 些拼读的知识，很难有系统性。上大学学习专业英语的人毕竟很少，因此，很多人学了
多年的英语就一直 这么糊涂着，学习不入门，总是聋哑英语，原因就是缺乏拼读能力。语音
可以说是语言入门的基础，语音 很关键。虽然语言不能速成，但是语音必须速成。一个孩子
学了四五年英语，具备一定的词汇量后，迅速 语音入门，自己能够拼读单词，会有特别好的
效果。
弓：学语音是非常枯燥的，您的音标牌可以解决这个问题吗?
李：我根据孩子爱玩的天性设计了音 标卡片。最初，我将音标写在一张张卡片上。由于
音标卡片比较多，上课需要找一张音标卡片时，同学们 经常把卡片撒得满桌子和满地都是。
后来受到学生玩扑克牌的启发，我反复研究实验，发明了一套完整的 《趣味英语音标牌》。
它们分“元音牌”和“辅音牌”。每个音标带一组牌，共有48组。每组牌的数量 由常发这
个音的字母多少来决定。比如，发〔b〕的字母只有b ，因此〔b〕组牌有两张 。常发[i：]
的字母有e 、俄语电子词典ee 、ea ，因此[i：]组牌有四张。同时，根据扑 克牌的原理，
将音标和字母分别排列在每张牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌，只要轻轻捻成扇形 ，
便可以看清每张牌的音标或字母。
别看音标牌一共有138张，却包括48个音标、2 6个字母、常见的字母组合及近百个单
词。根据牌的不同颜色可区分元音和辅音。每张音标牌上都有与例 词相符的图画，既可教学
又可游戏。用音标牌拼单词，可以直观地了解单词“音、形”的关系，几个音标 拼在一起可
看到音标和单词的拼写形式。我认为孩子有学英语的兴趣，再加上好的学习方法，不需要花< br>很多时间也能学好英语。对于一些语言基础不好，对英语又特别不感兴趣的孩子来说，更要
教给他 们语音这块入门砖，不然他们会学得更加辛苦。
四，盲目的抄写课文不科学
1，关于参加英语实习班：
弓：有的家长给孩子报英语学习班，比较盲目，以为越多越好，您的意见呢?
李：孩子在三年级以 前，父母要选择注重培养兴趣的英语班。四年级以后要让孩子参加
一个教学效果好的语音速成班。因为语 音是是学好语言的基础，是要伴随孩子一生的工具，
很重要。语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感 兴趣的辅导班就可以，比如新概念、剑
桥英语等，不要频繁地变换。我个人的体会是剑桥英语适合小学三 年级以下的孩子。四年级

以上的孩子学新概念比较合适，新概念一册适合小学四至六年级 的学生，二册的短文的很适
合中学生，对培养阅读写作很有好处。今年我教的初三毕业班，在中考(微博 )前我就每天让
学生背诵和抄写一篇新概念第二册的课文，对学生的英语短文写作是有帮助的。结果最后 这
个班的中考英语成绩平均108分。
现在很多孩子参加公共英语考级，我觉得如果语音 不过关，孩子背那么多单词，会感到
非常困难。所以我强调，一定要先语音过关再学别的。此外，我觉得 让中小学生参加考级孩
子压力太大，如果学校办英语实验班，自行考试选拔就可以了，何必非要证书呢? 关键是要
培养孩子的英语听说和实际运用语言的能力。公共英语都是很成人化的文章和词汇，很枯燥，< br>很多课文翻译成中文孩子都读不懂，更不要说是英文了。因此我认为公共英语并不适合孩子
学习。 小学生学公共英语会造成孩子对英语学习的恐惧感，从而失去对英语的学习兴趣。
2，家长如何辅导孩子：
弓：家长对孩子英语学习的辅导是经常性的，到底从哪几方面衡量孩子的学习质量呢?
李：比如， 孩子听英语磁带，一天听15分钟就够了。听完后，父母让孩子用英文复述
所听到的内容，或者中文翻译 。这就叫有效率地听。一定要用心听，不能做样子。谈到英语
作业，我觉得不能盲目地抄写。学语言要看 他实际掌握了多少，做到活学活用。比如一篇课
文学完后能复述多少，能运用多少，或者能在不同环境中 体现多少。这一切都是动脑筋的过
程，都是对知识的理解掌握，比盲目抄10遍、20遍都有用。
我一般很少让学生抄原课文，而是让他们改写、仿写，或者改编。比如让孩子根据英语
课文 画一幅画。在画的过程中孩子自然理解课文中每句话的含义。画完后，合上课本，再让
孩子根据图写一段 话，然后对照原文。这样孩子很快就能记住课文中的句子了，比抄课文更
有效。但是课文的重点句是应该 抄写或仿写的。
弓：如果父母给孩子听写单词，念中文孩子能准确写出来，和念英文孩子能准确写 出来，
这两种方式有什么区别吗?
李：如果念英文，会对孩子的英文拼读有好处。家长发 音准确，孩子有语音基础，这样
孩子会根据读音准确写出单词，这样有助于孩子记忆。当然为了让孩子记 住英语单词的中文
含义，最好是交替进行。两种方式的作用是不同的，说英语是为练拼写，说中文是为了 孩子
掌握中文和英语的对应关系。还有一个听写单词的好办法，就是在课文中找到要听写的单词，
把带有这个单词的句子读出来，让孩子写，或者翻译成中文，让孩子写英文句子，这样更有
利于孩子在 句子中掌握好单词的灵活用法。
其实，最好的方法是让孩子自己听写，一般都有教材配套的磁带， 里面有词汇表的朗读
录音，孩子自己边放录音边写，是非常好的。家里一般都有复读机，孩子自己就可以 完成听
写的作业。同时也养成孩子良好的学习习惯和能力。