人教版英语四年级下学期全册
师说韩愈-工厂管理规章制度
人教版英语四年级下学期全册《课程纲要》
学校名称
平陌镇杨台小学 课程类型 必修课程 设计教师 张红星
适用年级 四年级 总课时 42课时左右
审核教师 冯国伟
一、学生分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学
生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又
提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体
学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引
学 生、
教
材
导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
及 其
因此老师应具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特
他 资
源 的
点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分
背 景
析，以适合自己的班级教学。
分 析
二、教材分析
1、本教材的教学目
的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极
心态，使他们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学
习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、
记忆、思
维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，
增强世界意识，为学生的进一步
学习奠定良好的基础。
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切
相关，
与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课
室应遵
守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四
了外来词语的由来；第四单元
介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介
绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第
六单元介绍了英语中与动物有
关的三条谚语。
课程标准对本学段的要求（一级目标）
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据
教师的简单指令做游
戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱
简单
的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简
单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写
字母和单词。对英语学习中接触的
外国文化习俗感兴趣。
课
程
目
标
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
本学期教学目标
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、
说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句
子（包括学校、时间、衣服、天气
、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），
并能简单运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会3个小制作。
教材重点难点
1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；
2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；
3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；
4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；
5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。
实施内容
课
程
内
容
Unit1 Our School
Unit 2 What time is
it?
课时安排
6课时
6课时
6课时
3课时
6课时
6课时
6课时
Unit 3 Is this your
skirt?
Recycle1
Unit 4 It’s warm today
Unit 5 How much is it ?
Unit 6 At a farm
Recycle2
R e c y c l e
㈠教学方式
3课时
3课时
充分利用班班通资源，采用直观演示、游戏教学、师生互动交流、
讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、等学习方式进
行学习。
课
程
实
施
㈢实施对策
四年级下册Read and wr
ite的教学目标重点是句型及书写。该板块
内容是与各单元话题紧密相关的趣味对话。学生借助生动有
趣的情景展
开对话，复习巩固扩展本单元的重要词汇和句型。
a．重点解决需掌握的词、句•在游戏形式中巧记单词的拼写•扎实
训练重点句型（听、说、读、写）
b．激励自主学习，培养阅读理解能力•根据上下文猜意，提高理解
能力•主动发问，在互助中竞争 <
br>详细的句型教学包括教学中对书写讲解，扎实的训练，举一反三的
灵活替换以及需教师自主创设的
交流活动。
句型的格式从开始就应该从细节人手。每个单元都有两组句子在四
线格中以手写
体的形式呈现，为学生提供了正确的书写规范。指导书写
时要注意抓住以下几个重点：
•位于句首的单词首字母大字写；
•句子末尾要加标点。应该区分中英文句号。英文为实心小点，汉
语为空心圆点；
•句中的单词间距约为一个字母宽。
（一）学生英语学习习惯的评价
1.课堂评价：
（1）上课
坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评
比方案加在评比栏中满10分升1格
有
效
性
评
价
（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有助于学生大胆开
口说英语，提问采取小组
长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相
启发，不断完善自我。
2.口头作业评价：
每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为
期末评价的重要依据。
评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，
其余为努力。
3、书面作业评价：小组长每天检查，字母书写规范漂亮一周一总评。
评价结果作为期末评价
的重要依据。评价等级：4-5个笑脸为优A为优，
3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。
4.提前预习：
课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇
总，
加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学
生学习的热情。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
注重口头性评价、终结性评价。
对于解决问
题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，
不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如
计算比赛、解决问题比
赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和
数
学综合素养。
具体实施评价方法：
素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。小
学英语教
学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全
面开展。笔者结
合自己的教学实践，根据教材特点与要求，把四年级英
语测试分为口语、听力和笔试三项。下面是我对各
项测试提出的具体要
求。
一、 口语测试。
1、 认读：包括字母、单词、句型、故事、儿歌。
2、会话：包括师生会话、表演小短剧等。
3、看图配音：根据图片自问自答，描述图画内容等。
二、听力测试。
1、辨音：包括单词和字母。
2、听力理解：包括根据问句选答语、判断正误、排序等。
三、笔试测试。
1、识记和书写：包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。
2、理解能力方面：包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话
顺序、连线等。
以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，
让学生读、背书，让学生把书上内容
复习扎实。），再进行听力测试和
笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。三年级听说能力的培养是
教学重点，因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。
口语测试占30%，听力
占30%（二者占60%），笔试占40%。
以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还
有待在教学实
践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作
中的努力方
向。
四、开展活动
结合本学期英语学科开展的实践活动，采用教师评、组评的综合评价，<
br>依据学校英语学科活动，初步设计以下竞赛专题：
1、英语表演赛
三月：对话表演比赛
四月：歌谣比赛和书写比赛
2、书写能力团体赛、即兴口语问答比赛。（五月）
3、期末综合素养测试。（六月）