安徽理科分数线-去美国留学的条件

小学四年级下册英语说课稿【三篇】
Ｕnit 6 Ｗhere are you going
一、【教材剖析】

(一)教学内容

本节课是外语教学与研究出版社出版的《新规范英语》三年级起点第六册Ｍ
odule10 Ｕnit1 的课文教学，课文通过Ｄaming和奶奶的电话谈话，呈现教学的
主要内容，即Ｄaming旅行前的 准备。课型为新授课。

本单元学习的主要目标是在深入理解课文内容的基础上，使学生 学会运用
what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过 合作学习
体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，开展自主学习的能力，形成用英语进行
简略日 常交际的能力。同时让学生学会一种正确看待生活的方式，明白做任何事
都要有计划，防止盲目性，体现 了英语学科与生活实际的严密结合。

(二)学情剖析

五年级 的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他
们对英语学习有着浓重的兴趣。他们 渴望取得更多的锻炼时机。经过前几个模块
的学习， 学生已经初步掌握了如何询问别人已做过的事情， 这样，学生已掌握
的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。

(三)教学目的

新英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的 综合
语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、
学习策略和 文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目的。

⑴语言知识目的

(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush.
等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Ｗhere are you going to go? Ｗhat
are you going to take?Ｗhen are you going to go to the airport?Ｗho’s
going to go to the airport?

(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。

(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
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⑵语言技能

(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush

(2)能听、说、认读单词 ：list, airport

(3)能用句型：Ｗhere are you going to go? Ｗhat are you going to
take?Ｗhen are you going to go to the airport?Ｗho’s going to go to
the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况

⑶情感态度

(1)积极参与课堂活动，有兴趣与他人交流。

(2)让学生学会一种正确看待生活的 方式，明白做任何事都要有计划，防止
盲目性，体现了英语学科与生活实际的严密结合。

⑷学习策略

(1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注 意观察、乐于模
仿的良好习惯和主动竞争的意识。

(2)通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与别人合作，共同完成学习
任务。

(3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与别人交
流，并克制交 流中的艰难，使交际顺利进行。

⑸文化意识

适当了解一些旅行小常识。

(四)教学重难点

⑴重点：

(1)掌握新单词ticket,toothbrush,lea*e，能正确认读。

(2)熟练掌握句型Ｗhere are you going to go? Ｗhat are you going to
take?Ｗhen are you going to go to the airport?Ｗho’s going to go to
the airport?并做出相应的答复。

⑵难点：
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学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况

(五)课前准备

调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有
breadclothespresentshoestickettoothbrush)、

二、【教法施行】

《新课标》提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动 中参与和完成真实的
教学任务，从中体验学习的高兴。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法 ，
让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结归纳，在“用”
中开展思 维能力、创新意识和各种语言应用能力。

遵循“学生为主体，老师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：

⑴听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

⑵ 情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

⑶. 任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言
运用能力。

⑷游戏教学法： 通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发
学生主动参与学习的热情。

三、【学法指导】

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学 的学习是一把开发学生智能的金
钥匙，也是学习获得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法 ：

1. 小组活动学习法

把全班分成四个大组，课堂各项教 学活动均以小组活动为主线，结对或全班
活动为辅，学生相互交流、探究，共同完成学习任务，在合作中 感受学习英语的
乐趣及交流的意义，

2.积极参与法

创设真实情境，激发学生主动参与学习。

3.模仿示范法

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通过录音、老师示范，使学生掌握语言知识。

四、【教学过程】

为了实现本课教学目的，在教学中，我是这样安排设计的：

第一环节：活泼氛围，组织教学

《英语课程规范》指出：学生只有对英语及其文化、对 英语学习有积极的态
度，才能保持学习的动力，并获得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而
且还会使学生把学习 当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在
热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Ｇood morning”，并做上相应的动作，这
样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好氛 围。

第二环节：围绕教材，以旧导新

“兴趣是的教师” ,为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个
环节我是这样设计的:

首先，复习“be going to …”的用法,唤起学生已掌握的知识，向学生适
时过渡，教师要 去旅游，包里装了什么，老师出示装满物品的包，发问Ｗhat is
in my bag? 让学生 猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对教师的
包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲 ，在这样的气氛中，自然很快引出
新词ticket,toothbrush，进行单词教学。

接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单
词的 认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓舞，调动学习
的兴趣和积极性。

在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，教师借助实物很自然的创设情
境，Ｄaming is going to ha*e a trip. Ｈe is going to go to Ｎew Ｙork。
引导学生学习理解课文。

语言的实质是交际 ，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内
容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句 子，以一种自然的人际交往对话
贯通教学活动全过程。

第三环节：回归教材，整体感知

在初步掌握教材内容之后，我又立刻把学生带回教材进 行系统的感知。让学
生带着有关课文的问习题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。老师适时正音。利用问习题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这
些句型的异同，锻炼 学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对
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< br>课文掌握的更结实，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分
角色读;小组赛读 。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，
从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自 信心，让他们感受到成功的高兴。

第四环节：走出教材，拓展延伸

《英语课程规范》提倡任务型的教学模式，倡导学生通过体验、参与、实践、
合作等方式， 实现任务目的，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生
活的本质特征。因此，我在此环节设置 了“开心假日”的活动，设定三个场景：
1.动物园;2.飞机场;3.公园。让学生自己制定计划，并 出示课件，提出活动要求：
以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我 在
学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。

此任务的设计 ，器重了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力
的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾 听，学会评价，为学生的终身学习奠
定基础。

第五环节：课堂小结和布置作业

⑴总结归纳小组的成绩，学生掌声恭喜并鼓舞未获胜的小组继续努力，为激
发下 节课的学习氛围打下基础。

⑵作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋 友也来分享学习
英语的高兴，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来
的喜悦，到达学以至用的目标。

五、【板书设计】

我认为“ 在一堂课中，板书是一个教师的外套”。犹如一个教师的形象给学
生是一种舒然的感觉一样,板书要做到 美观，言简意赅，层次分明，重点突出。
其次，板书的呈现贯通着我整节课的思路。所以，我将本课的重 点用彩色粉笔和
简笔划用板书展示出来。

六、【自我评价】

⑴我认为本节课的总体效果 ， 到达了预期目的。

⑵本节课主要存在什么问习题，如何弥补。

Ｕnit6 let’s go by taxi
Ｇood morning ，e*eryone .Ｔoday Ｉ‘ll talk about Ｕnit 6 Ｏxford
Ｐrimary Ｅnglish Ｂoook 4： Ｌet’s go by taxi. Ｉ‘ll finish this Ｕ
nit in four lessons，today Ｉ’ll talk about the first period of the
Ｕnit .
5 16

Ｔhis Ｕnit is *ery important of this book……Ｔhe Ｕnit is the
continuation of Ｕnit 8 Ｏxford Ｐrimary Ｅnglish Ｂook3. Ｉt
pro*ides the new words of places：station ，supermarket，library，theatre，
hospital and airport.Ｔhe new phrases： by train，by plane，by minibus
and on foot.Ｗhen learn the new words and new phrases， the Ｓs will
come into contact with the new pattern： Ｓhall we go to …by …? Ａs
we know there isn't a long histroy that the Ｓs ha*e learnt Ｅnglish
in the primary school，so the main instructional aims of teaching Ｅ
nglish is to culti*ate the Ｓs‘ abilities of listening， speaking and
the synthetic abilities of communication，co-operation and
in*estigation.Ａnd to culti*ate their good sense of Ｅnglish.

(本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津 中小学英语3Ａ第八单元知
识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词 和
学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Ｓhall we go to … by…? 我< br>们知道中小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目的将一培
养学生的听说读写 能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语
感。)

ⅠＴeaching contents：

1.Ｔhe new words of the places： station， supermarket， library
and so on.

2.Ｔhe new words of *ehicles： train， plane， minibus and foot.

3.Ｔhe new pattern： Ｓhall we go to … by …?

Ⅱ Ｔeaching aims：

1.Ｔhe aims to the knowledge

a. Ｔo enable the Ｓs to read and spell the new wordsand understand
the meaning of the new words.

b.Ｔo help the Ｓs learn the new pattern： Ｓhall we go to … by …?

c.Ｔo enable the Ｓs to communicate with the others using the new
pattern.

2.Ｔhe aims to the abilities

a.Ｔo impro*e the Ｓs ability of listening and speaking .
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b.Ｔo encourage the Ｓs to communicate with the others acti*ely.

3. Ｔhe aims to the emotion

a.Ｔo educate the Ｓs to be polite and helpful to the others.

Ⅲ Ｔhe key pionts：

1.Ｔo enable the Ｓs master the new words.

2.Ｔo enable the Ｓs study in groups and co-operate with the others.

3.Ｔo arouse the Ｓs‘ interest in Ｅnglish.

Ⅳ Ｔeaching methods：

Ｔo culti*ate the Ｓs‘ abilities of listening，speaking，reading
and writing，to increase the Ｓs’ability of learning Ｅnglish by
themsel*es and to arouse their interest ，in this peroid，Ｉ‘ll use
the teaching methods below：

(为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的 兴
趣，在这堂课中，我将会采用以下的教学方法：)

1.Ｃommunication method(交际法)

Ｉ‘ll set up a real situation，in this way ，the Ｓs can say in
pairs or in groups，they can say freely and needn’t worring about
making mistakes.

2.Ｔask-based method (任务法)

Ｔhat is to say Ｉ‘ll let the Ｓs finish a task by making a short
dialogue and acting it out.Ｔo help the Ｓs get a better undersangding
of the key structure.

Ⅴ Ｔeaching aids：

Ｉn this lesson， the ＣＡＩ，some pictures will be used.

Ⅵ Ｔeaching procedure：

Ｓtep 1 Ｗarm up
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1.Ｓing a song >.

2.Ｍake a free talk between the Ｔ-Ｓ ，Ｓ-Ｓ.

Ａre you happy today?

Ｌet‘s go to the park，ＯＫ?……

Ｔhis step is to form a better situation for rhe students by singing
and speaking.Ｔhey will come into the real surrounding of Ｅnglish
learning，Ａnd it can also re*iew the learnt knowledge for the next
step.(这一环节通过唱歌和自由对话为学生营 造了较好的语言环境，他们会很快
地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习 做好了充
分的准备。)

Ｓtep 2 Ｐresentation

Ｉ‘ll mainly talk about this period.

1.Ｌearn the new words of places

a.ＣＡＩ shows a big beautiful picture of a city.

b.Ａ little cat go around the city and tell the Ｓs what place it
is .

c.Ｗrite down the words on the blackboard.Ａsk them to read and
spell ，pay attention to the pronunciation.

d.Ｓhow some pictures of the places，ask sb to say and put the
pictures in the right places on the blackboard.

e.Ｐractise the new words：

(1) Ｓhow some signs of the places and ask them to guess what place
it is.Ｆor example show a red cross to guess that is a hospital.

(2) Ｇuide them to make a short dialogue and practise with their
partners.

Ｓhall we go to …? Ａll right.

Ｔhis step is not to present the new words one by one，just with
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the help of the ＣＡＩ and the pictures，it can pro*ide a real situatian
to underst and the meaning of the words and to arouse the Ｓs‘interest
in Ｅnglish learning.Ａ competition can encourage them to try by
themsel*es and impro*e their ability of learning. (这一环节，其实不是
简 略地逐个呈现要学的新单词，而是借助于多媒体和图片，为学生的学习提供了
一个较真实的情境，让他们 在情境实验中学会新知，对所学新单词的意思有比较
好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。 设置的竞赛的环节能够鼓舞
学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力。)

2.Ｌearn the new words of *ehicles

a.ＣＡＩ pro*ide some sounds of the *ehicles，and ask them to guess

b.Ｌisten to the sound and learn the new words.

c.Ｒead and spelll the words .Ｈa*e a competition：Ｗho can recite
the words quickly .

d.Ｐractise the new words：

1. Ｌook at part of the picture and guess.

2. Ｌearn the new phrases

Ａct and say：(边表演边说)

Ｔrain，train，go by train

Ｐlane，plane，go by plane

Ｍinibus，minibus，go by minibus

Ｆoot，foot，go on foot

Ｔhis step Ｉ use the ＣＡＩ to show the sounds and let them to
guess，they will be happy to try and be interested in the procedure of
the learning.Ａnd the acting will help them get a more better
understanding of the phrases.(这一环节，我使用多 媒体提供不同交通工具发
出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很快乐地去尝试并会对学习的
过程自身产生浓重的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让
他们对所学词组 的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了)

Ｓtep 3 Ｐractise

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1.Ａ guesssing game

Ｔhe ＣＡＩ show a big picture.Ｔhere are many places in the
picture，and there are different *ehicles in the way to the different
places.Ａsk them to guess and gi*e them a smiling face or a crying
face.Ｔhere can be a competition between the groups.Ｕsing the
structure： Ｓhall we go to … by…?

2.Ｗork in pairs

Ａsk them to make a dialogue with their partners.Ｔhey can speak
to se*eral classmates who they want to co-operate with，so they can
walk freely in the class.

Ｔhis part is *ery important of the lesson.Ｔhe Ｓs‘ abilities of
speaking and communication will be well trained.Ｕse the ＣＡＩ to set
a real surrounding and encourage the Ｓs to communicate with the others.
Ｔhey can say loudly and freely .Ｔhey will feel happy and successful
during this part.Ｂy way of communication ，the Ｓs will understanding
the meaning of the structure better and master the knowledge firmly.(这
局部在这一课中非常重要，因为在这一环节实验中学生说和与 他人交流的能力将
会得到很好的锻炼。用多媒体创设真实情境，鼓舞学生与别人进行交流。他们可
以大声自由的说英语。在这过程真他们会体验到高兴和成功。通过与他人的交流，
真实的语言运用，学 生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们
结实地掌握所学的知识。)

Ｓtep 4 Ｃonsolidation

Ｔhe ＣＡＩ show two characterswho are fimilar to the Ｓs.Ｇi*e
them a task： Ｍake a short dialogue between the two to talk about
their weekends.

Ｔhis part is the consolidation of the key structure，and also is
an extensi*e acti*ity for the Ｓs.Ｄuring this part ，the Ｓs can think
and say by themsel*es，they will be glad touse the knowledge they ha*e
learnt，and their creati*e power will be well trained. (这一环节是对重
点 句型的复习稳固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这局部，学生
可以自己大胆的思考，大胆 的说，非常乐意地去用所学的知识与别人对话，他们
的创造能力也得到了很好的培养。)

Ｓtep 5 Ｈomework

Ｄo a sur*ey

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Ｉn*estigate they can go to some place by which *ehicle.

Ｕnit 4 Ｈobbies
一、教材及学生情况剖析

1.教材剖析

教材的地位及作用本模块以爱好为话习题，层层展开，内容主要谈论个人兴
趣和 爱好及其原因，表达喜爱和不喜爱，对各类爱好的选择和评价。所选用的对
话和漫笔都是学生的感兴趣的 内容，贴近学生的生活实际，易于激发学生的兴趣，
拓展视野。我们老师可以根据学生的不同爱好，组织 发展各种活动，也可以组织
学生发展有关爱好的问卷调查，引导学生理性认识所见各种爱好并做须要的取 舍，
发展活动性学习，自主性学习，反思性学习。让学生懂得处理好爱好与学习关系。
通过学习 ，学生能够掌握readinga的短语和用法。在学习及操练过程中，锻炼
学生的合作能力和参与意识 ，鼓舞他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习
英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。

理论依据: 浏览是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课浏览的定位和
作用, 并以此为依据剖析和设计教学步骤, 体现教学大纲的用意, 从而使老师
成功驾御教学过程, 获得教学效果。

2.学生情况剖析

基于职业实验中学学生的 情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：
大局部学生对爱好话习题比较相熟。从他们相熟且感 兴趣的话习题入手，以兴趣
为导向,展开教学。对学生的现状有着精确的把握和剖析, 是教学得以顺利进行
的基础, 是完成预期教学目的的前提条件。然而也有不利的一面：一局部学生英< br>语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少局部学生对英语学习产生了厌倦。

二. 教学目的(知识目的,能力目的,德育目的)

1.知识目的

1)正确使用以下单词: hobby, importance, relax, relaxation, de*elop,
personality, encourage, include, pri*ate, pro*ide, club, paint,
collect

2)理解下列词组：be thought to to be… be good for , pro*ide sth
for sb,

3)通过课文学习，对文章有所了解，提高浏览水平。

2.技能目的:

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通过学习，学生能够自由运用所学 词组，谈论关于爱好的话习题。同时对听、
说、读、写等方面的能力也有所提高。

⑶能力目的：

1)通过快速浏览和精读读懂课文的文章大意和细节。

2)掌握自主学习的方法，提高浏览的能力，进而取得综合运用语言的能力。

⑷德育目的：

1)通过谈论爱好培养对别人不同爱好的尊重，维持良好的人际关系。

2)通过浏览了解不同人的不同爱好，从而让学生处理好孩子的兴趣爱好与学
习的关系。

确立教学目的的依据: 根据英语教学大纲办法及本课在教材中的地位和作
用,通过听, 说, 读, 写的训练, 使学生掌握英语交际会话, 激发学生学习兴趣
打下基础.此外, 我国现阶段英语教学的素质教育包括思想素质教育, 目的语素
质教育, 潜在外语能力的培养, 非智力因素四个方面的培养。对职业高中中学
学生来说, 更强调知识的实用性与社会的接轨。在教学目 的的设定中,还要考虑
学生学习的可操作性及其精神的陶冶。

三、教学重难点

1. 教学重点 通过谈论爱好训练学生的听、说、读、写能力，表达兴趣爱好
以及对兴趣爱好的评析。

master the four skilled words and phrases: importance, relax,
de*elop, encourage, include, pri*ate, pro*ide, collect …be thought to
to be…, be good for , pro*ide sth for sb. finish reading a paragraph
1.

2.教学难点

1) 能够用英语口头描述自己的爱好及别人的爱好，并且用英语写出来。

2)教育过程中注意德育因素的渗透,让技能训练和德育培养共同施行。

确立教学重点和难点的依据: 首先必必要在学生掌握基本词汇及语法的基
础上, 才能到达全面的教学目的的实现。根据现阶段英语素质教育的要求, 及
本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时根据中职学生的特点, 强调知识的
实践性, 社会的实用性, 让学生能够学以至用。

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四. 教学策略选择与设计及学法指导

⑴采用任务型教学 ，创设真实的情境：对教材进行整和，以贴近学生生活的
情境贯通课堂每一个教学环节。

2.教学过程中创设真实的任务：面向全体学生，为学生提供展示自己的时机。
使学生成为 整个过程的中心。

⑶根据学生的兴趣爱好设计活动，让学生在用英语解决问习题的同时锻炼自
己的白话交际能力。

⑷注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生领有成就感。

四、教学与活动策略：

本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和 任务型教学法等几种教学
伎俩。在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让
学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务。

1.说教法: 根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐渐降低难度，由易
到难，按部就班的方式， 展开以学生为主体，老师为导向的教学双边活动。

在整个教学中,结合教材内容，我使 用了任务型教学教学方法，让学生在老
师的指导下,通过感知、体验、自编和展示等活动方式，感受成功 ，总结归纳所
学。根据教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，稳固词汇与句型，
并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发学生学习的兴趣，引导
学生表演、竞争、总结归 纳所学语言。在重难点环节中，运用视听法,情景交际
法，使难点知识绘声绘色;在操练运用环节中为学 生提供真实的语境，使学生的
交流更真实、更形象化、详细化、活动化，使所学语言知识得到升华，运用 语言
的能力的到提高。在最后的作业环节中布置写爱好的信，以此总结归纳稳固本节
课所学。同 时，在教学过程中，多角度的对学生评价，从而使学生在高兴中运用
英语，在高兴中体悟语言，在竞争与 合作中体验集体的凝聚力。

2.说学法:

首先，让学生在和 谐的氛围中，用热情和爱心感染他们，激励他们，用丰盛
的评价方式鼓舞他们。在这种学习气氛中，学生 创造性的学习，变被动学习为主
动学习。

其次，学生在竞赛、表演等师生互动 中能合作学习，充分体现了同学们自主
学习的能力。在小组活动环节中优生能带动学困生进行合作交流。 通过感知、体
验，实践、参与和合作的方式，让学生在欢快的气氛实验中学习。在合作交流有
目 标的学习过程中，“不求人人成功，但求人人参与”。

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最后，柔美的、丰盛的评价语言与有效地竞赛，给学生美的感受、也激发了
学习兴趣与语言实践的热情。学生在最后的活动中能正确、自如运用所学语言进
行交流。在此活动中每个 学生都展示了自我、发现了自我，找到了自信!

五.. 教学伎俩

主要体现现代化教学伎俩, 以多媒体辅助教学, 增强了课堂的直观性和趣
味性, 加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。

六. 教学程序

总教学思路:创设问习题情景----教学展示目的-----教学目的导学-----语
言交流实践 -----纠正反应-----课堂总结归纳

1启发诱导,创设问习题情景(warming up) 5分钟(复习谈论自己的爱好。老
师再抽一列的学生进行链式对话。)

t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!

为了激发学生的学习兴趣, 引起注意,拉近师生的距离, 这 节课展示出：不
同的学生有不同的爱好。大局部同学都有对自己有益的爱好，如：collecting
stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等这些爱好能
拓展我们的视野、增长我们的见识 。其实在学习之余，我们可以做更多有意义
的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping
mother，…等。从中陶冶情操并感受帮助他人的高兴。

设计用意：本人将对话前的热身局部扩展开来，然后创设问习题情景, 调动
学生积极性, 多开口, 培养学生主动探究知识的能力, 形成一种开放, 探究,
平等和合作的一种教学气氛。将学生导入篇 章学习，激发学生对篇章的喜欢，同
时对不同的兴趣爱好作简略评述，将生词教学放入适当语境之中，训 练学生对生
词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。

2设疑激趣, 展示教学目的(lead-in)8分钟

本局部是此堂课的重点之一, 老师根据看图说话设疑激趣, 此时展示图片,
从而到达教学目标。

设计用意: 引入本课的第一局部，和有关兴趣，爱好有关的练习。通过发问，
了解学生的兴趣和爱好， 既能提高学生求学的兴趣，同时拓展到其别人的爱好，
并引出相对应的词组，为下一步的学习作好准备。

3目的导学, 利用视听, 掌握新知.(brief introduction)15分钟

提出问习题，让学生带着问习题听段落，对段落内容有初步的了解。此局部
14 16

是本课的难点,因此本人要着重解说reading a第一段落。先展示这些重难点句
型,让学生掌握。再通录音让学生了解reading a的大意,充分掌握重难点知识,
以致熟练运用。

to the text and answer the two questions

1}.are hobbies *ery important for people? 2). why do people usually
ha*e hobbies?

【设计用意】：通过top-down式的浏览，让学生对全文有一总体印象，并注
意培养学生在浏览过 程中掌握阅读、跳读等浏览技巧。

ng and skimming：

1).ask the students to read loudly by themsel*es 2). ask and answer
in groups

3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole
class.

【设计用意 】：学生打开书，通过学生自己读和两人一组，互相问答，加深
段落的理解，并且在朗诵的过程中深化本 课句型,学会互相配合，互相合作。使
每一名学生都有参与的时机。通过小组展示，检查优异。小组活动 后，根据内容，
完成练题，第二次浏览篇章，旨在使学生掌握篇章的细节信息，并通过练题来检
查学生对篇章的初步理解程度。

iii.复述reading a第一段落。 【设计 用意】通过对课文内容的复述，进
一步对课文内容和语言点的稳固，并使语言点的运用落实在篇章之中， 使运用更
具意义。

4 语言交流实践, 纠正反应(practice) 8分钟

学生在掌握以上句型后,老师在课堂上根据今天所学的主习题搞一个调查活动，再以报告的形式在课堂上展示出来, 从而检测学生的学习情况, 反应教学
目的.学生可以多人一组, 分别担任采访人，同时在表演过程中引入竞争机制,
拟订一个评分细则条例,选出表现较好的同学.这样能让全班同学参与其中, 又
能让学生发现 自己的不足和其他同学的优点。学生自由组合成3～5人小组，围
坐一圈，互相发问，并把答案记录在表 格格式中。

评分细则条例: 语言标准,表达正确5分 生动,流畅,逻辑性强3分 自然慷
慨,有新意2分

【设计用意】：通过小组活动，完成这一任务，利用教 材资源，就学生真实
的情况发展讨论，对兴趣爱好作再认识，提高语言运用的真实性，也为完成模块 15 16

任务作好铺垫。让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在 用中稳固。非单调地重复，
而是有意义地使用，体现“做实验中学”的理念。通过让学生口头汇报自已好 友
这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。

5课堂总结归纳2分钟

【设计用意】：在进行了训练之后， 学生要能够明确地知道今 天所学的重点
是什么，除了有思想教育的感情目的，也有知识目的，这是本课的一个主线。

6作业布置2分钟 (1) recite the new words and sentences and reading
a we learned today.

(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.

(3)let students pre*iew the rest of reading a,

课堂总体评价和思考 以上教学过程设计, 严格依照现阶段我国英语素质教
育要求,强调课程从学生的学习兴趣, 生活经验和认知水平出发, 提倡体验, 实
践, 参与, 合作和交流的学习方式和任务型教学路径, 开展学生的综合语言运
用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实
践, 自主学习能力的过程。整个过程, 我们遵循开放, 探究, 平等和合作的教
学理念, 从创设情景问习题, 讲授新知到反应练习, 全课总结归纳,能作到息息
雷同,环环相扣,特别是新授过程, 包括了新授,练习, 再新授, 再练习等多
个环节, 能有效的调动学生思考, 表达, 既器重知识的形成过程, 也注重了学
生的思维开展过程。通过我和学生的共同努力配合, 这堂课一定能实现我所确定
的教学目的, 并突破教学重难点。


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