幽默短笑话-优秀教师先进材料

四年级英语学困生转化措施


学困生学习困难有自身的问题 ，由于个性差异，有的学生好动、
贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，
抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的
学生家长大部分来自农村， 家长自身文化素质低，对学生学习不能起
到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地 位。
因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧
失了学习的上进心。
转化学困生的目的:
俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因 素
的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。帮助学
困生树立自尊、自信的信 念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我
学习内部动力，因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任。 那么老
师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相
信学困生有成功的 潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困
生，使学困生多方面提高素质。
为了提高全班学生的总体水平，采取以下转化措施：
1、以长补短，以优代困
面对后进生要 以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时 给
予充分肯定，让他们也能感受到成功的 喜悦。比如六（3）班的马海
特别聪明但表现欲极强，当有老师听课时他又举手又上黑板积极做提
醒多次都无济于事。说明象这类学困生转化时只要认真听课一定能听

懂。因此在课堂上 我采用以下办法改变他：每天上课至少提问3到5
次，让他没有开小差的时间；做作业时选一些他会做而 且感兴趣的题
面对面的批阅并写好鼓励语言；合作组长课下给予帮助；画出例题自
学后布置作业 。转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意
惩罚。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用 闪光的语言激励学
生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优
帮差” 的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生
学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣 ，享受进步的喜悦。
2 、用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望
针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上
的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异 。
3、布置作业因人而异
把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学 生从中受益。课堂
上对于以些简单题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐
趣，作业有 目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到一定的
效果。
4、教给他们一些有效的学习方法
实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，方 法理解
较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动内容。
告诉学生：① 要说明一个数学结论是否正确，无论验证多少个特殊
的例子，也无法保证其正确性． ②要确定一个数学 结论的正确性，
必须进行一步一步、有根有据的推理．通过学生的总结，使学生对证

明的必要性有一个清楚的认识，数学杜绝随意性，数学是严密的科学。
因此教师在平时教学过程中， 应指导一些有效的学习方法，让学生感
到数学并不可怕，数学很有用，自己也能用学到的数学知识解决一 些
问题，今天的教是为了明天的不教，让学生从不会到学会，最后到会
学。
5、通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式
一些学生之所以成为学困生，主要是对自 己要求不严，遇到运
用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订
正，这 样久而久之，越来越多，便不会解决所有数学问题，从而对学
好数学失去了信心，这就要求教师及时发现 问题，及时帮助学生解决
问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓
励 学困生的一种有效方式。它可以帮助学生及时了解自己到底是为什
么错，错在那里？以后应怎样思考这种 问题？逐步让学困生学会数学
思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信
心，从而缩小两极分化。使他们在本学期都有不同程度的进步。
我相信：爱是转化后进生 的催化剂。只要教师施以爱心，有契而
不舍的精神，不断的帮助其树立学习数学的信心，转困一定有收获 。
但在实施过程中，要视学生的情况变化改变策略，及时调整，一切以
学生的变化提高为着眼点 。