2020年小学四年级英语教学反思(2)范文合集
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【篇一】
小学四年级英语教学反思
一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定
基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过
程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我
发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、
读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问
题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学
气氛。
学生只有对自己，
对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语
学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学
习效果，
还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设
宽松、民主、和谐
的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊
心和积极性。
2、把英
语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，
促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发
展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语
言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学
相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际
是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人
活动。要求学生就某一话题、
某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发
展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、
商量等活动。
两
人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为
了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进
行训练的机会，可以让前
1
排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
【篇二】
小学英语现状反思
小学英语重在真实自然，贴近学生的生活
。教材中选用的单词和
句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学
生还
是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一
时的兴趣学习。他们对课堂上动
手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、<
br>记忆等)一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他
们就感觉索然无味，于是就
不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记
住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不
断增
多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习
英语的重要性，但学习
吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英
语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性
格。他们不愿开口，不善交往;而开
口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与
各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常
常不向同学或老师请教，在
课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和
同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的
习惯
和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引
起别人的注意
。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解
决，而且语言知识也不能达到限度的再现。进行“
pairwork”时，他
们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每
周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，
既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语
言实践活
动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能
力不强的学生来说
犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困
难。由于
不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，
对他们来说，英语
单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言
点，就会使教学
“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。
小学生英语学习有
困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的
错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使
学生对英
语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决
困难。
针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：
第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对
2
其中有规
律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘
时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教
师可以让学生根据这一
知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几
次成
功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参
与进去，并乐在其中。
第
二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别
能力有限，使得学生对一些音不能很好的区
分，这就可利用教材配套
的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：
ai
ei、u:u、e、等。教师也可以设计一些针对性的
练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对
典型的单词中的音
标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。
第三：作为农村
小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一
个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创
，教师可以
多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，
使简单的句子落
到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语
课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量
多用英语，不管
语法是否对，你能讲就是值得表扬。
第四：可以让学生注意收听一些用英
语播音的节目，如中央九台
的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它
所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为
纯正语音的学习作一个辅助。
总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智
力因素相结合，尊重学生，
鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信
这一现象一定会有所改善。
【篇三】
小学英语课堂教学反思
英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不
过气来，而小学教学则拥有了这个优
势，从小培养了学生学习英语的
兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整
洁、
优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平
等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，
有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思
想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能
使教师了解学生，发现他们的特点，
促进学生身心健康的发展。对学
生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和*。也缩短了<
br> 3
教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习
My
family这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”.让学生
一开始就对学习产生
兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多
了。
二、反思学生
教师就
像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，
演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是
如此，学生的地位是
不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式
等形式
，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这
些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，
反思学生是否积极的参与
学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必
要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、
精彩纷程的教学过程。所以说，一
堂课的成功于否不在于自己设计的
有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因<
br>为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多
了解他们的生活。这才能上好
一堂满分的课。
三、反思教材
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别
是教学目标，
教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为
什么，我为什
么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的
活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教
材的特点，是否符
合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发
现，对于
不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特
点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆
能力强，学习单词的速
度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老
师有
不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面
的分析教学过程是十分有必要的。
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