攀枝花市三中-登机注意事项

小学三、四年级英语过程性评价总结


小学英语教学评价的主要目的 是激励学生学习的兴趣和积极性。
形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价它关注学习过程，出评价< br>知识、技能等可以量化的方面外，更适合于评价学习兴趣、态度、策
略、合作精神等不易量化的品 质。

为实现教学评价的目的，本学期我校制定了一系列的评价方案，
并从以下几个方 面进行了过程性的评价。
一、课堂表现，包括课前准备、课堂表现、自主学习、合作互
动、课 堂纪律几个方面，具体内容有评价对象评价要点要点描述评价
等级EGOT课堂表现课前准备学习兴趣浓 烈，积极性高，起坐得体，文
具物品取放有序，学习习惯好；前置性预习作业到位。课堂表现认真
听讲，举手发言积极大胆，能积极完成集体或个别的“听说读写”等
课堂练习活动。自主学习能自主制 定学习计划，组长合理分配学习任
务，组内能形成“互帮互教互学互读”的学习氛围合作互动能积极参< br>与小组合作，进行问题讨论，角色扮演等课堂活动；学习积极主动。
能认真倾听其他小组答问、质 疑争辩并能积极展示小组学习成果。课
堂纪律纪律井然有序，注意力集中，不出现学生做小动作说话及无 所
事事的情况。小计（养成良好的课前准备习惯）（在课堂上积极表现
自己）（形成互帮互助的 学习氛围，积极参与小组讨论）（无论是
写，还是说，都需要一定的课堂纪律来维持秩序）二、作业表现 ，包
括作业态度、作业质量、家长反馈几个方面平时书面作业表现作业态
度作业态度认真，不浮 躁、不马虎得。作业质量1.作业无错误，字体
工整、漂亮、页面整洁，字母占行合格得E。
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2.作业错误多在5处以上，页面脏乱、书写字母不规范，给出等
级T。家长评价每次作业家长坚持检查并签字反馈孩子的作业情况得
E。只有签字未得反馈的G 。家长没有签字的O小计三、教学活动表现
1、听听做做听录音或教师的指令，按要求做出相应的反应。
2、模仿朗读听录音模仿朗读对话
3、小小翻译官设定一定情景下的单词、句子、对话翻译
4、情景交际巧设情景对话，各小组能合作完成
“Readandsay”“Roleplay ”“Showtime”等课堂活动。本学期实施
的这一系列过程性评价，的确收获了许多意想不到的效 果，但同时也
存在着一些问题，比如说：
1、如何进一步激发更多孩子的学习主动性，使他们敢于自我展
示，自我评价？
2、 这样的评价方式更有利于中等程度的孩子参与并发挥自我优
势，那么如何为程度比较好的孩子创造一个拔 高的平台呢？
3、教师的组织成分偏多一些，能不能更多的让孩子们参与评价以
及评价方式的制定呢？ 4、如何进一步完善评价奖惩制度呢？在下一学期的评价方案制定
中，我将带着这些问题继续努力， 争取为孩子们营造一个更好的评价
机制。

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