小学三、四年级英语过程性评价总结
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小学三、四年级英语过程性评价总结
小学英语教学评价的主要目的
是激励学生学习的兴趣和积极性。
形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价它关注学习过程,出评价<
br>知识、技能等可以量化的方面外,更适合于评价学习兴趣、态度、策
略、合作精神等不易量化的品
质。
为实现教学评价的目的,本学期我校制定了一系列的评价方案,
并从以下几个方
面进行了过程性的评价。
一、课堂表现,包括课前准备、课堂表现、自主学习、合作互
动、课
堂纪律几个方面,具体内容有评价对象评价要点要点描述评价
等级EGOT课堂表现课前准备学习兴趣浓
烈,积极性高,起坐得体,文
具物品取放有序,学习习惯好;前置性预习作业到位。课堂表现认真
听讲,举手发言积极大胆,能积极完成集体或个别的“听说读写”等
课堂练习活动。自主学习能自主制
定学习计划,组长合理分配学习任
务,组内能形成“互帮互教互学互读”的学习氛围合作互动能积极参<
br>与小组合作,进行问题讨论,角色扮演等课堂活动;学习积极主动。
能认真倾听其他小组答问、质
疑争辩并能积极展示小组学习成果。课
堂纪律纪律井然有序,注意力集中,不出现学生做小动作说话及无
所
事事的情况。小计(养成良好的课前准备习惯)(在课堂上积极表现
自己)(形成互帮互助的
学习氛围,积极参与小组讨论)(无论是
写,还是说,都需要一定的课堂纪律来维持秩序)二、作业表现
,包
括作业态度、作业质量、家长反馈几个方面平时书面作业表现作业态
度作业态度认真,不浮
躁、不马虎得。作业质量1.作业无错误,字体
工整、漂亮、页面整洁,字母占行合格得E。
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2.作业错误多在5处以上,页面脏乱、书写字母不规范,给出等
级T。家长评价每次作业家长坚持检查并签字反馈孩子的作业情况得
E。只有签字未得反馈的G
。家长没有签字的O小计三、教学活动表现
1、听听做做听录音或教师的指令,按要求做出相应的反应。
2、模仿朗读听录音模仿朗读对话
3、小小翻译官设定一定情景下的单词、句子、对话翻译
4、情景交际巧设情景对话,各小组能合作完成
“Readandsay”“Roleplay
”“Showtime”等课堂活动。本学期实施
的这一系列过程性评价,的确收获了许多意想不到的效
果,但同时也
存在着一些问题,比如说:
1、如何进一步激发更多孩子的学习主动性,使他们敢于自我展
示,自我评价?
2、
这样的评价方式更有利于中等程度的孩子参与并发挥自我优
势,那么如何为程度比较好的孩子创造一个拔
高的平台呢?
3、教师的组织成分偏多一些,能不能更多的让孩子们参与评价以
及评价方式的制定呢? 4、如何进一步完善评价奖惩制度呢?在下一学期的评价方案制定
中,我将带着这些问题继续努力,
争取为孩子们营造一个更好的评价
机制。
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