证券从业资格考试通过率-关于经费的请示

PEP小学英语四年级上Unit 2 My school bag Period 1教学案例

一、教学内容
本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My
schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A
和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析
本单元教学设计的学习者是小学四年级的学 生。他们都来自农村，从一年级开始学习英语，
由于受农村环境的影响，只有部分同学着良好的学习英语 的兴趣。他们喜欢表演英语对话和
英语歌曲，但学习起来难以上口，学后忘记较快，培养小老师，促成小 组合作的习惯的养成。
三、理论指导
小学阶段英语学习是起蒙教育，我们在这一阶段重在培 养学生学习英语的兴趣，因此，《新
课程英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确 任务的“任务型”学习
方式，使学生带着明确的任务目标，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等 方式积极
主动地进行学习英语。它将英语课程的总体目标确定为培养学生综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养
整合发展 的基础上的。《课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和
培养学生学习英语的 兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
所以，在设计本节课的任务时， 结合我校“领袖儿童教育”通过“三模”教学，在学习方面，
倡导学生成为自主探究，主动发展的学习者 。学生要养成良好的学习习惯，自觉完成各项任
务；独立思考，敢于表达；学会质疑，学会方法；主动给 自已设定目标，好好学习，天天向
上，积极参加竞赛活动，挑战自我。乐于与老师和同学交流，相互促进 ，通过小组学习方式，
共同完成学习任务。
四、教学目标:
1、知识与技能
学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook,
schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会
唱歌曲How many boooks do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book,
Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put
your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。
2、过程与方法
本节课通过课 件有效地呈现知识情境，把部分学生请进了老师的行列，“帮老师找书”，
“听指令出示各种书”，“给 书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课
的主要单词和句型，让学生在任务的驱 动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，更
重要循序渐进地培养学生的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教 育他们爱护课本，爱护
书籍。
（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养学生小组合作学习的能力。
（ 3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是
历史悠久的文明 古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：English book, math book, Chinese book,

story-book, notebook, schoolbag.
2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导 学生始终自主
地做出相应的动作。
六、课前准备
1、教师准备一个小木偶和大书包及相关书本：English book, math book, Chinese book,
story-book, notebook。
2、教师准备本课课件。
3、学生准备与本课时相关的书本和单词卡标签。
七、教学过程
创境引题
Step 1 :T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag pencilcase pencil ruler…? Where is
it?
谈论学生的书包和学习用品，与学生的生活相联系，亲切自然。
Step 2: Song: How many boooks do you have?
T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many
boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?
学生一边唱歌一边把自己的书举起来，让学生带着激情进入英语课堂，。
Step 3: 教师用小木偶介绍书包里的各种书。
T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6
books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
先学后教
Step 1: 导学案
1、能够听、说、认读本课的主要几个生词“English book, math book , Chinese book ,
story-book ,notebook , schoolbag ”
2、能够听懂，并按照指令作出相应的动作，如Put your pencil in your desk .
3 、会唱歌曲“Books and pencils”
通过书包及书包中的文具聊起学生的兴趣，再展示书和铅笔让学生感受本单元的歌曲 ，等学
生进入状态后再播放本课课件，让学生明了我们本节课要学的东西。
Step 2 : 再播放课件，学生听中学习。
在这一步中，学生体现自主学习，主动探究的过程，自学获取知识，为下一步当好小老师
做好铺奠。
Step 3 : 小老师试读和整体教读单词，如何不会的情况下老师适当地更正。
Step 4: 小组合作，能过互查，小老师检查，达到人人上口，老师对小组的抽查和评比。
Step 5 : T; How many books do you have ?
Ss: I have 6 . A English book , a Chinese book , a math book , a note book and two story-books .
在老师的指导下，利用老师展示的实物引导学生逐步上口，然后教师板书重要句型，让学
生更 加明确所要操练的句型。
Step 6 : Practice
小老师：How many books do you have ?
Ss; I have 6.
G1: How many books do you have ?
G2: We have 6
展示反馈
Step 1: 请学生帮助老师找书。

教师事先把各种书放在教室的各个角落,邀请学生帮忙找出来。
T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and
two story-books.I have 6 books, too. But where are they 要求学生每找出一种书都要把它说出
来，如：This is a notebook.
创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。
Step 2: 学生听指令出示各种书。
教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your
English book on your head…
然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。
T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do.
OK?
以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。
Step 3 : 学生以小组为单位介绍自己书包里的书。
T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from
us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?
学生练习介绍自己的书，为布置书店做好准备，同时为下一个任务“售书”做好语言准备。
Step 4: 学生给各种书贴标签。
T: Now we have so many kinds of books. Let’s lable them and make them clear.
学生把单词卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 贴在相
应的书上。
学生经过听、说练习后，以“给各种书贴标签”的形式进行认读单词练习。
Step 5: 学生以小组为单位开书店，向“外国朋友”售书。
学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演外国朋友到书店买书。
T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy some books.
Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.
引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，学 生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能
完成此任务。在模拟情境中，展示自我，使口 语交际更真实更有趣味。
小结
在此教学案例中，设计了生活息息相关的小任务活动，学生在 生活中感受知识，学习知识，
运用知识的过程，整个过程小老师穿插教学过程的始终，使小组合作学习， 大面积提高教学
质量起到关键作用。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，通过先学 、
教练、展示自我过程，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。