邮政局长-换届纪律要求

课题
知识目标
教学目标
了解
计算工具的认识

通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的
能力目标
培养学生学习数学的兴趣
情感目标
使学生感受生活中处处有数学
教学重点
认识算盘、计算器，计算器的使用
教学难点
能够自学了解算盘与计算器的使用方法
教学方法 教学用具
教学过程设计
教学过程：
方式介绍给大家。
一、计算工具的历史
（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生， 就会出现数的计算，为了计算方便，
人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询 ，谁来给大家介
绍一下你所了解的计算工具？
学生发言。
（二）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史
计算工具的源头可以上溯至20 00多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世
界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中 国人发明了更为方便的算盘，并一直
沿用至今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最 早的体系化的算
法。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器
取代。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计
算机的研 制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然
构造和性能还非常简单，但是 其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
最古老的计算工具：算筹
我国春秋时 期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两
种数字，按照纵横相间的原则表 示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及
其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红 筹表示正数，黑筹表示负数。这
种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。
中国人发明算盘
随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方 便了。
于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算
口诀 并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。
算盘、计算器

课前参与：查 找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的

一般的算盘大都是 木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档
的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算 珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几
米长，最小的只有几厘米。
算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计
算器。 < br>算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算
珠互相碰撞及 算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。
计算者从声音中体会到计算的 愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管
它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。
利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停
的动脑筋。 这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者
指出，学珠算练手指是开发智力 的有效途径。
由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠
算技术的传授及 普及教育一直受到重视。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三
大基本功，日本的珠算教育在世界上 处于领先地位。日本全国的算盘学校高达35，000
所。韩国的珠算教育近年来也取得了长足的发展。
即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。
北美洲的 墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算
教育，算盘正成为美国的 一种数学教学工具。
计算机
1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世 界上第一台电子计算机─
─埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速 度快的计算
机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算
机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。
计算机发展史：
■ 1946年发生了人类历史上一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。
■以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50年代初获得重大发
展。
■第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。
■ 1964年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代电子计算机的著名代表。
■使用超大规模集成电路的第四代计算机。
■第五代电子计算机被称为智能计算机。
■模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算机的发展进入第六
代。

二、算盘和计算器的认识与使用
1．算盘。

刚才同学们介绍了许多 的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方
还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了 解？
（1）算盘各部分名称
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称 为档。每根上穿一串
珠子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五 ；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时
按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时 要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个
位）拨出一个数，说一说这 表示多少？
（2）两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书23页图）：
观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用 的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本
后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩 下1颗珠子。
（3）算盘的两种功能：计算和计数
2．计算器。
（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？
出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？
显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除 屏键、存储运算键、括号键、数字键、
运算符号键、等号键等。
（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流。
（3）计算器的使用与算盘相比有什么优势？
（4）全班看计算器，师生对口令。
三、总结
计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪
些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更
希望同学们 能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
四、作业：
1．继续查找有关计算工具的资 料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将
其罗列就更好了。）
2．了解计算器的其他功能。
【作业设计】
课堂作业：《作业本》p9必做题：第1、2、4题；选做题：第5题
回家作业：《课时》p11—12必做题：第1、2、3题；选做题：思维拓展题