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《日月潭》教学设计
总课时：33课时

教材来源：义务教育《语文》课程标准试验教科书人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级语文(上册)
主题：课题《日月潭》
课时：共两课时 第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：朱佩佩打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）识字、写字、背诵课文。
（2）引导学生边读边想 象画面，品读课文，感受日月潭之美，培养学生热爱祖国河山的思想
感情。
2.教材分析
《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。
那 里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表
达了作者对 祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
3.学情分析

教师要关注 学生的个性差异，引导学生进行自主阅读，培养学生感受、理解、欣赏的能力。
在教学中，注重教给学生 领会、品悟课文主题的方法，注意引导学生用多种方法识字，采用图文
结合、以读代讲、读中感悟的学习 方法，使学生在多种形式的读中理解课文。引导学生发掘生活
的乐趣，培养学生对祖国山河的热爱和赞美 之情。

教学目标
1.认识15个生字，会写9个生字；积累“名胜古迹 ”、“茂盛”、“隐隐约约”、“风光秀
丽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵2——4自然段。
3.产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
评价任务
任务一：检查学生对字词的掌握。
任务二：正确流利地朗读课文。
教学过程
教学环节
环节一
创设情境，揭题解字
教学活动
活动一
1.出示中国地图，让学生找到台湾
岛的位置。

2．出示日月潭的图片，引导学生欣
赏并谈谈感受。
评价要点

引导学生尝试运用自己积累的词语
表达自己的感受，学以致用。可提
示：你会用哪些词语来形容 日月潭
的风光？

环节二
初读课文，趣味识字
3．板书课文题目，引导学生了解
“潭”的意思。
活动二
1.引导学生自读课文，自主学习生
字新词。

2．组织学生进行字词闯关游戏。

第一关：出示课文中的词语，指导
学生读准字音。

第二关：理解词语，在上面的词语
中找出一对反义词。

第三关：出示生字，指导学生用自
己的方法识记。

1.运用多种形式朗读 词语。如，出
示词语的同时出现相应的图片，可
以轮读、抢读、赛读、开火车读。
增加 识字的趣味性，帮助学生形象
直观地理解词语。
2．要重点指导学生读准后鼻音
“胜 、央、童、境、名”，前鼻音
“潭、隐、展、现”，翘舌音
“绕、胜、纱、展”。
3 ．引导学生运用多种方法识记生
字。如，利用形声字的特点识记、
在语言环境中识记、利用熟字 换偏
旁识记……
（评价目标一）
环节三
再读课文，感知内容
环节四
巩固生字，指导书写

活动三
1.播放关于日月潭的视频，
教师配乐朗读。

2．引导学生自读课文，思
考：

（1）日月潭在哪儿？（2）
日月 潭的名字是怎么来的？
（3）你最喜欢日月潭什么
时候的景色？

3．组织学生交流，相机指
导学生朗读相关的段落或语
句。

活动四
1.出示要求会写的字，指导学生开
火车读并组词。

2．引导学生观察，根据字的结构归
类。

3．示范讲解，提示易写错的字。

(胜：左窄右宽，第一笔是竖撇，第
五笔 是小撇。展：竖提的左边不要
多写一撇。迹：先写“亦”，再写
“辶”。)

4．指导学生认真书写生字词，巡视
指导。

1.给学生自读课文以充分的时间。
2．学生自主学习时教师要进行方法
指导，如， 边读边想象，边读边思
考，边读边勾画，使学生逐步养成
“一边读，一边想，一边记”的阅读习惯。
（评价目标二）

1.二年级的学生自主观察发现生字
识记 、书写规律有难度，要给予必
要的提示，增强学习的指引性。
如：
(1)从结构上看，哪些字是同一结构
的？
(2)从偏旁上看，哪些字是一类的？
(3)哪些字与学过的字相似？
2．教师范写讲解易错字，可把关键
笔画加色突出强调。
附：板书设计
10.日月潭
tán míng shèng jì yāng zhǎn xiǎn
日月潭 名 胜 古 迹 中 央 展 现

隐隐约约 茂盛 倒映 仙境 风光秀丽 朦胧

周围 清晰 碧绿 蒙蒙细雨 群山环绕

《日月潭》教学设计
总课时：34课时
教材来源：义务教育《语文》课程标准试验教科书人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级语文(上册)
主题：课题《日月潭》
课时：共两课时 第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：朱佩佩打车李小学
教学目标
1.会认15个生字，会写9个生字，积累词语。背诵2--4自然段。
2.感受日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
评价任务
任务一：能够按笔画顺序准确、规范地书写生字、词语。
任务二：能够感受日月潭风景的秀美并产生喜爱之情。
任务三：能够背诵2——4自然段。
教学过程
教学环节
环节一
复习导入
教学活动
活动一
1.上一节课我们一起领略了日月潭
的秀丽风光，现在让我们再一次开
启“日月潭之旅”吧！
2.老师念拼音，学生听写生字和词
语。
环节二
细读课文，认真品味
活动二
过渡：日月潭是个爱美的小姑娘，
在不同的时 间，不同的天气要换上
不同的漂亮衣服。大家能不能通过
自己的朗读来把日月潭的美表达出来？
1.清晨的日月潭
(1)请大家有感情地朗读第三自然
段。
(2)看到薄雾笼罩的日月潭，你有什
么感受？
2.中午的日月潭
过渡：中午的日月潭有时太阳高
照，有时细雨蒙蒙，你喜欢那一种
评价要点

对二年级学生来说生字、词语的记
忆和书写时关键，并且要养成正确
的书写规范和良好 的书写习惯。
（评价目标一）





< br>学生通过通过反复朗读课文，总结
概括出日月潭清晨、中午时候的不
同景象，并从中感受 日月潭不同时
候不一样的美，从而产生喜爱日月
潭的情感
（评价目标二）

情景呢？
（1）想象晴天的日月潭，感受一种
明亮、清晰的美。
（2）想象雨天的日月潭，感受一种
朦胧、仙境的美。

环节三
教师小结
活动三
1.课文从哪几个方面介绍了日月
潭？
总结： 从日月潭的地理位置、周围
环境、形状、名字的由来，以及日
月潭不同时间段、不同天气下的景
色展开了介绍。
2.同学们，日月潭风光秀丽，吸引
了许许多多的中外游客。它不仅 是
台湾人民的骄傲，更是咱们所有中
国人的骄傲。让我们祝愿祖国早日
统一！
环节四
背诵比赛
活动四
日月潭如此美丽，请大家把描写日
月潭美景的段落背诵下来



学生踊跃发言，教师加以引导和补
充。

激发学生对日月潭的喜爱和祖国统
一的向往。

邀请学生加入背诵比赛，看看谁背
诵得更流利、更富有感情！
附：板书设计
10.日月潭
地理位置：台湾省中部的山区
名称由来：日潭——像太阳 形状美
月潭——像月亮
景色秀美：清晨——隐隐约约
中午 晴天——清晰
雨天——朦胧
吸引许多中外游客（名声远扬）

《葡萄沟》教学设计
总课时：35课时
教材来源：义务教育《语文》课程标准试验教科书人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级语文(上册)
主题：课题《日月潭》
课时：共两课时 第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：朱佩佩打车李小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求

（1）识字、写字，赏读课文。
（2）利用图文结合等方式，引导学生品读课文，使学生更好地理解文本，深化情感体验。

2.教材分析
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中 葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种
多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段 ，第一自然段讲
葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段讲葡萄种在山 坡
的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。到了秋天，葡萄五光十色，美丽极了，那里的老乡十
分 热情。第三自然段讲葡萄沟的葡萄干制作过程和味道特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是
个好地方”，概 括全文。
3.学情分析
二年级学生已经初步具备自主阅读的 能力，但是对于一些少数民族的地理位置，生活习
性以及特产等还不甚了解。因此，教学本课时。教师要 对新疆以及维吾尔族给学生多加介绍，
让学生有所了解，同时也能激发学生学习本课的兴趣。
教学目标
1.会认17个生字，会写9个生字。掌握多音字“好”、“干”、“分”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
评价任务
任务一：检查生字、词语的掌握情况。
任务二：能够正确流利地朗读课文。
教学过程
教学环节
环节一
创设情境，导入新课
教学活动
活动一
1.出示中国地图，让学生依次找出
评价要点

教师向学 生介绍新疆以及吐鲁番基
本情况，并请学生补充自己所了解

新疆和吐鲁番的位置 。
2.播放歌曲《新疆个好地方》。
导语：听着美妙的音乐，我们好像
来到了美丽 的葡萄沟做客，让我们
随着课文一起去看看葡萄沟是什么
样子的吧！
环节二
初读课文，合作识字
活动二
1.请学生们自己读课文，不认识的
字借助课文注音。
2.同桌之间互相检查，看是否都能
读准字音。
3.开火车读生字、词语，检查学生
掌握情况。
4.集体读生字、新词，加深印象，
以便通读课文。
环节三
同读课文，整体感知
活动三
1.播放课文朗读影音资料，让学生
在聆听中思考问题。
（1）葡萄沟在什么哪里？
（2）葡萄沟是个什么样的地方？
2.出示图片，让学生说一说图片中
都有什么？
环节四
朗读课文，感受语言魅力
活动四
1.男女生分组朗读课文。
2.个人朗读课文。
到的新疆以及吐鲁番的情况。对于
正确的给以肯定，不合理的给以纠
正。
通过学生踊跃发言，课堂气氛立刻
活跃起来。

通过独立读课文、同桌之间 检查读
音、开货车朗读、集体朗读多种方
式，学生已经基本掌握生字、新
词，对之后的 课文朗读以及讲解都
起到了很大的推动作用。
(评价目标一）

通过影音 、图片可以很好地刺激学
生的听觉和视觉，不仅让学生通过
具象的东西切实地了解到葡萄沟的< br>真实情况，还能锻炼学生的观察和
语言组织能力。

通过反复朗读可以锻炼学生普通话
能力以及对课文语言魅力的感受。
（评价目标二）
附：板书设计
11.葡萄沟
fèn pō zhī qǐ hào kè xiāng shōu shì lì
份 山坡 枝叶 搭起 好客 老乡 丰收 城市 利用

《葡萄沟》教学设计
总课时：36课时
教材来源：义务教育《语文》课程标准试验教科书人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级语文(上册)
主题：课题《日月潭》
课时：共两课时 第一课时
授课对象：二年级学生
设计者：朱佩佩打车李小学
教学目标
1.会认17个生字，会写9个生字，会认读本课词语。
2.有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
评价任务
任务一：能够正确书写生字，读准字音，会认读词语。
任务二：有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学过程
教学环节
环节一
复习导入
教学活动
活动一
1.出示生字卡片，检查生字认读情
况及词语积累。
2.学生交流写字方法。
3.学生提出难写的字，教师指导书
写。
重点指导：
“城”：左窄右宽
“市”：第一笔是点，注意与“巿”区分
开来。
4.学生写字，教师巡导，注意提示
评价要点

通过生字卡片，可以了解学 生对本
课生字词的掌握情况。而学生之间
交流鞋子方法，能够有效地促进学
生之间的学 习交流，互相进步。

通过写字指导，学生能够及时调整
自己平时书写上的错误方法 或者写
字姿势，时间久了，就会养成良好
的书写习惯。
（评价目标一）

执笔和写字姿势。
5.评议学生写的字，学生积累自己
喜欢的本课词语。

环节二
精读课文
活动二
1.学习第一自然段
（1）借助拼音，自读第一自然
段，要求读准字音。
（2）说一说，读完之后你知道些
什么？
2.学习习第二自然段
（1）找出本段中的一个比喻句。
（2）想一想这一段是按照什么顺
序写的？你是从那些词语看出来
的，把它画出来。
（3）找出文中形容颜色的词语，
说说你喜欢哪一个。
（4）怀着赞美之情齐读第二自然
段。
3.学习第三自然段
（1）说一说这一自然段讲了什
么。
（2）用横线画出描写葡萄沟生产
的葡 萄沟的特点，说说为什么葡萄
沟生产的葡萄干色鲜味甜。
4.学习第四自然段
回答：为什么葡萄沟是个好地方？
环节三
总结全文
活动三
1 .今天我们参观了葡萄沟，你们队
葡萄沟有了哪些了解？有什么感
受？请同学们互相讨论。
2.师生交流体会。（教师板书：葡
萄沟真是个好地方）


通过学生自己总结，锻炼学生的语
言概括能力和语言表达能力。


让学生说一说自己对比喻句的理
解，并说一说这样写的好处在哪
里。学生试着说说自己想到的 比喻
句。

让学生自己找出描写颜色的词语并
积累起来，可以用在自己的日记
中。
（评价目标二）


通过教师提示，带着问题再次读课
文，这样有 目的的读课文，可以让
学生有意识的筛选出有用的信息，
逐渐提高阅读速度和水平。



每个学生都有自己独特的见解，通
过交流，学生可以获得更多别人看事物的方法，从而能够逐渐从多方
面考虑问题。

环节四
拓展延伸
活动四
我是小导游
同学们，你都去过哪些地方？你最
感兴趣的是哪里的风景名胜？仔细
想一想，把它讲给同学们听，也可
以先写一篇旅游日记，然后 读给大
家听。


通过学习课文进行相应内容的说话
或者日记练习 ，可以很好地应用已
经积累的词语，类似的仿写也能够
很好地提高学生的写作水平，了解
写作方法。
附：板书设计
11.葡萄沟
盛产水果——种类多
葡萄好—— 一大串一大串、五光十色
维吾尔族老乡——热情好客
葡萄干有名——颜色鲜、味道甜