人教版二年级语文下册19、最大的“书”
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最大的“书”
教学目标：1、会认7个字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，读好人物对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
一、 谈话导入
1、同学们，喜欢读书吗？爱读什么书呢?（说完整话、声音响亮）读书使人
明智、读书使人聪慧，
老师真为你爱读书的好习惯而感到高兴呢。今天我们就要来学习一篇和书有关的课
文。和老师 一起
写写课题。一起读：《最大的“书”》
2、读了课题，你发现了什么？（有个双引号）
这本带双引号的书指的是什么呢？（板书问号书下面）
二、整体感知，学习第4段。
请同学们打开书翻到第19课。自由读课文，试着读准字音，读通句子。思考这个问题。开始吧！
（一）说说看。带有双引号的书指的是什么？
1、你来读读这个词——岩石（点名读，齐读）
。谁有好办法记住它？高山上的石壁就是“岩石”。瞧！
出示图：这是岩石”，这是“岩石”，这也是“
岩石”。
（二） 岩石就是书啊，你看（一起读读这段话）。
1、学习“册”
这个词谁会读？（一个学生读）册是平舌音，再读读。你还在哪见过它? (语文书的封面上就是
二年级下册的册)。同学们，现在呀，一册书指的就是一本书。而在古代，书是这样的，古人把字写
在
竹片上。这是册字，你发现了什么？（册字这两部分就像竹片，册字这一横就是穿竹片的绳子。）
古人就
是这样根据物体的形状来造字的。册一开始是这样的，随着时代的变迁，慢慢地演变成了今
天这样。我们
中国的汉字真有趣啊！让我们再来读一读这个词吧。
2、看这岩石它不仅像一册书，更像一册厚厚的书
。请你读一读这个词。除了说厚厚的书，你还能说
厚厚的（ ）
3、生字都跑到句子
中了，你还能读吗？来，一起读读看（齐读）是呀，这岩石一层一层的就像什么？
这里把岩石比作了？让
我们一起读一读这两句话。哪一句话让我们更能强烈的感受到岩石就像一册
厚厚的书。这样的句子就叫反
问句，用上反问句来表达，语气更强烈。今后我们会陆续接触许多这
样的句子。让我们一起再来读一读这
个反问句吧，读出强烈的语气。这样的反问句，更加肯定的让
我们知道了，这带了双引号的书指的就是“
岩石书”那这本书上有什么呢？
三、学习课文。
（课件）导学提示：请同学们默读课文5~
8自然段，想一想这本岩石书上有什么呢？找出相关句子
画一画。有答案了吗？
（一）
学习岩石上的字：
1、 让我们一起读一读这个自然段吧。
2、 红色的生字宝宝你会读吗
？（印、痕）这两个字都是前鼻音。出示（印）瞧，这是什么？印章
“印章”（读三遍）这是
“印泥”（三遍）。
3、 我们再来看看这岩石书上有哪些字？（雨痕、波痕、矿物）
4、
老师带来2幅图，猜猜看，这是（雨痕、波痕）（读三遍）你们怎么知道的？能用文中的话说一
说吗？真
聪明（出示雨痕、波痕框），能够用联系上下文的方式来理解词语。
5、
老师再送给你们三个带痕的词语。（读一读）你能用上其中的两个词像书上这样说一说吗？同桌
互相说。
（二）学习岩石书上的画：
岩石书上不仅有字，还有（画）。你来读（点名）。有哪些图画呢
？让我们一起把这神
奇的画介绍给大家吧。除了树叶、贝壳、小鱼，岩石上还可能有什么画呢？你也能像
书上的
这样说一说吗？你看，这儿有 ，有 ，那儿还有 哩！
大自然就是这样神奇而富有魅力呀，你看这岩石书上有字有画，难怪课文说它是一本厚厚的
书。
（三）体会叔叔的人物特点。
这些知识都是谁告诉我们的呢？（叔叔）
叔叔是一位
地质勘探队员。这个词语有点难读，我们先来读好这个词吧“勘探”（3人）这样你
会读
吗？“地质勘探”。再加大点难度“地质勘探队员”。地质勘探队员是干什么的呢？答案就藏在
这儿歌里
呢。请大家自由读一读。拍手读。（勘探队员来勘探，走遍平地和山川。勘探地质寻宝藏，
为国出力流血
汗。）所以勘是力字旁。叔叔就是这样一个了不起的地质勘探队员。（这样一字一字读
可不好听，听老师
读）
（四）理解“刨根问底”，指导朗读对话。
课文中还有一个可爱的孩子，是谁?（注意川川的读音）
1、
他都说了些什么呢？一起读一读。你发现了什么？（问句）
是啊，川川就像这样（理解：刨根问底：问
了一个又一个问题，非要问个明白，用课文中的一个
词就叫做“刨根问底”）你来读读这个词、你来、一
起来。
2、 识记“刨”。
（1）
这个“刨”字呀，还会变魔术呢！（有水把茶~~~）
（2）
你也能像这样给“刨”字编个字谜吗？（有刀把地刨）
3、刨根问底爱思考（板书）的川川，问了许多
问题，叔叔有没有回答（有）请大家自由读一读叔叔
的话。
4、你觉得这是一位怎么样的叔叔
？（耐心、知识渊博（字卡））他还是一个怎样的人。叔叔有没有
不耐烦，不回答？对，叔叔真有耐心。
（贴板书）下面我们一起分角色读。女生就是刨根问底爱思考的
川川。男生就是知识渊博有耐心的叔叔。
老师来读旁白。下面我们来体会角色用心读（板贴），读课文
1-8自然段。拿起书，做好读书准备。
四、巩固生字，指导书写5个生字。（厚、质、底、册、铁）
随着川川和叔叔的对
话，我们知道了藏在岩石书里的许多小奥秘。，那这本书是怎样形成的，
又有什么用呢？我们下节课再去
研究。刚才我们认识了许多生字，再来叫叫吧（读词）。让我们登上勘
探号一起去寻宝吧。（开火车机动
）
调皮的生字跑到田字格中，（读5个字）一起读，要写的生字很多，我们先来挑战这组字。出示“底
、
厚、质”
1、先来看看他们的结构（都是半包围结构，而且都是左上包右下）
2、再看看他们的部首是（前两个字的部首是，后面两个字的第一笔有什么不同？）
3、接下
来我们看看他们的关键笔画。（这三个字都有一个相同的笔画——变竖撇。这就是丿（1）丿
该怎么写呢
？我们来仔细观察。（2）生看师小结：上面直，下面弯，由竖到撇过度自然。（3）伸出手和
老师一起
写一写）
4、老师一起写写这个厚字。（日写扁一些、横撇在横中线上，弯钩从竖中线起笔。这一横写
的稍长
一些。平稳又舒展）。我们再来写底（丿要注意由竖到撇过度自然，斜勾写的舒展一些，下面一点
可别
忘了）再写一个质字，丿要注意由竖到撇过度自然，最后一笔是长点）
5、（写三个字，点评）现在请大家在田字格中写写这三个字。（写时提醒坐姿）
6、点评：谁能用上这三种方法来评一评这个同学的字呢？
6、老师还有第二组，敢挑战吗？
说说看，铁字的结构是——左右结构。部首是——金字旁。这也有
一个竖撇(由竖到撇过度自然)。瞧，
这个册字，有两个竖撇呢。由竖到撇过度自然。请大家在田字格中
写一写这两个字。写完的可以同桌互相
评一评，如果结构、部首、笔画都写好了，给这个字打√，有哪
些没有注意到的，提醒他。
六、结束语：
同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，里面有许多让我们想不到的事物，老师
推荐同学们课后
去阅读《自然百科全书》，《十万个为什么》。相信，你们能在书中发现更多大自然的秘
密。